<h3> 一抹暖陽，一次相約，一場課改經(jīng)驗成果分享之旅，在暮春仲夏之初，悄然拉開了序幕。本次會議由課程教材研究所主辦，北京王府學(xué)校承辦。 2023年5月 22日，重慶市江津?qū)嶒瀰^(qū)本著“進(jìn)一步提升課程教學(xué)改革能力水平，學(xué)習(xí)優(yōu)秀實驗區(qū)的經(jīng)驗成果，發(fā)展教師課程改革能力和促進(jìn)教師教學(xué)水平提升”的初心，由江津區(qū)教師發(fā)展中心王洪副主任帶隊，一行十人走進(jìn)北京市王府學(xué)校開始了為期三天的觀摩學(xué)習(xí)。</h3> 集中學(xué)習(xí) <h3> 5月23日上午，第四屆實驗區(qū)課程教學(xué)改革研討會以《馬北搖籃》拉開帷幕。孩子們以飽滿的精神狀態(tài)給我們展示了雙減下素質(zhì)教育的成果，同時也印證了王府學(xué)?！靶膽炎鎳?、眼界向外”的辦學(xué)態(tài)度。</h3> <h3> 在課程教材研究所黨委委員、副所長陳云龍的精彩致辭后，王府學(xué)?？傂ｉL王廣發(fā)向在場人員講解了學(xué)校宏觀方面部署。</h3> <h3> 后來，以王府學(xué)校學(xué)術(shù)校長鄭真講解的《養(yǎng)其根、俟其實：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的王府實踐》開啟了本屆研討會的精彩報告。她分享了王府學(xué)校的中層設(shè)計，從幼兒園到高中，貫穿創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的全過程。</h3> <h3> 后續(xù)，王府學(xué)校還為我們分享了《三級同行 拔節(jié)而生 基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計》、《跨界探索，整合出新——跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計和實施》、《務(wù)實教學(xué)改革，培育創(chuàng)新人才——指向?qū)W生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的教學(xué)實踐》、《能疑善問，創(chuàng)新踐行——高中數(shù)學(xué)建模校本課程探索與實踐》、《興趣為“橋”，探究為“磚”：北京王府學(xué)?？茖W(xué)節(jié)的探索與實踐》、《能言善辯論，拓寬眼界洞察創(chuàng)新機遇——以王府學(xué)?！扒嗄晖饨挥^”課程為例》、《以移動學(xué)習(xí)為抓手助力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)——北京王府學(xué)校信息技術(shù)與教育融合實踐案例》，內(nèi)容精彩紛呈，現(xiàn)場贏得掌聲不斷。</h3> <h3> 5月24日上午，今天的研討會以傳統(tǒng)京劇拉開帷幕。孩子們精彩的表演贏得現(xiàn)場鼓聲不斷。</h3> <h3> 上海市教委教研室副主任王月芬為大家作了《淺淡普通中小學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略》講座，她系統(tǒng)地為我們講解了如何理解創(chuàng)新素養(yǎng)、如何培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。緊扣本次“創(chuàng)新”這一主題。在場聽眾將王主任的講座與自己日常教學(xué)工作相聯(lián)系，對如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識有了進(jìn)一步的認(rèn)識。</h3> <h3> 后來，李鋒教授、王月芬主任、張華教授、王尚志教授、夏雪梅研究員、王濤副教授、朱偉強教授分別對昨天的匯報進(jìn)行了精彩點評。專家們的點評直擊要點，讓大家收獲滿滿。</h3> <h3> 最后，在北京王府學(xué)校校長衡孝軍、北京王府學(xué)?？傂ｉL王廣發(fā)、課程教材研究所黨委委員、副所長陳云龍的總結(jié)中，結(jié)束了本屆研討會。</h3> 小學(xué)部分 <h3> 5月23日下午我們來到了第四屆實驗區(qū)課程教學(xué)改革研討會的小學(xué)組分會場，觀摩了北京王府學(xué)校小學(xué)賀珍娟老師執(zhí)教的四年級數(shù)學(xué)研討課，《三角形的三邊關(guān)系》和李心鈺老師執(zhí)教的二年級科學(xué)研討課《神奇的磁鐵》，兩節(jié)開放性、探究性的課堂讓我們耳目一新。</h3> <h3> 賀珍娟老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中先拋出問題：隨便用三條線段都能圍成三角形嗎？怎樣的三條線段可以圍成三角形呢？進(jìn)而提出猜想，隨后又利用磁條圍一圈、借助數(shù)據(jù)推理等方式驗證猜想，在討論辯析中得出結(jié)論并加以鞏固利用。這堂課很好地培養(yǎng)了學(xué)生地空間觀念、推理能力和邏輯思維能力。</h3> <h3> 課后賀珍娟老師還分別從單元分析、課時分析、數(shù)學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計這幾方面進(jìn)行說課。北京教育科學(xué)研究院特級教師吳正憲老師針對這節(jié)數(shù)學(xué)研討課與參會老師們進(jìn)行了互動、交流</h3> <h3> 吳正憲老師提到了核心素養(yǎng)的課堂，但這堂課有哪些核心素養(yǎng)的表現(xiàn)呢？為了避免誤差應(yīng)該怎樣選擇學(xué)具才會更好呢？以及探究三角形三邊之間的關(guān)系的探究方式能夠更多樣化地加入尺規(guī)作圖會不會讓課堂更加開放呢？從幾個問題.進(jìn)行了精準(zhǔn)點評和指導(dǎo)。</h3> <h3> 李心鈺老師在科學(xué)教學(xué)過程中先展示磁鐵實驗引發(fā)思考，學(xué)生提出假設(shè)，利用磁鐵“釣魚”的實驗研究證明了自己的猜想，得出了結(jié)論。在這探究的過程中讓學(xué)生形成了科學(xué)觀念，掌握了實踐能力，樹立了基本的科學(xué)態(tài)度。隨后李心鈺老師就課標(biāo)分析、教材簡折、學(xué)情分析、課程目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程這幾方面進(jìn)行了說課。</h3> <h3> 杭州市基礎(chǔ)教育研究室附屬學(xué)校李霞副校長對這節(jié)科學(xué)研討課進(jìn)行了點評。她評價這節(jié)課是一節(jié)從問題到假設(shè)，再到自主合作，得出結(jié)論的融合探究課，不僅跨學(xué)科融合了英語，還實現(xiàn)了課程概念的綜合。講究了科學(xué)邏輯和推理，注重了學(xué)科思維與實踐。</h3> <h3> 最后我們分組參觀了北京王府學(xué)校校園。欣賞了王府學(xué)子參與各項學(xué)科活動的作品展， 了解了孔子廣場、圖書館、衛(wèi)星直播教室等設(shè)施的建成歷史，感受到了他們中西合璧、多元發(fā)展的辦學(xué)理念。</h3> 初中部分 <h3> 為進(jìn)一步提升各實驗區(qū)課程教學(xué)改革能力水平，加強實驗區(qū)之間經(jīng)驗成果分享，來自全國各地200多位教師，于2023年5月22-24日參加在北京王府學(xué)校召開第四屆實驗區(qū)課程教學(xué)改革研討會. 23日下午，初中組在領(lǐng)隊的帶領(lǐng)下參觀了北京王府學(xué)校，了解該校的歷史、辦學(xué)理念、軟硬件設(shè)施、創(chuàng)新性培養(yǎng)學(xué)生實踐作品展示等.</h3> <h3> 參觀后，在百人議室廳，觀摩了“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的評估”的觀摩課，本次觀摩活動分展示課、交流研討、現(xiàn)場說課、專家點評四個環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一:王府學(xué)校初中部藝術(shù)組教師王乙好、語文組教師李瀟展示“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的評估”觀摩課。 四個學(xué)習(xí)小組分別從視頻作品、作品介紹、作品反思、作品收獲四個方面進(jìn)行展示，同學(xué)們的精彩表現(xiàn)給老師們留下了深刻的印象， 這種跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的模式給老師們提供了很好的學(xué)習(xí)范式，打開了新的視野！</h3> <h3> 環(huán)節(jié)二：王府學(xué)校教研團(tuán)隊對四個小組的作品量化打分、點評、學(xué)生之間互評，在評價過程中，讓同學(xué)們更進(jìn)一步體會學(xué)科知識之間的融合！ 環(huán)節(jié)三：王府學(xué)校初中部語文組教師袁欣老師，對本次觀摩課的設(shè)計、理念進(jìn)行說課，進(jìn)一步闡述了王府學(xué)校對跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實施方案、理念.</h3> <h3> 環(huán)節(jié)四：專家點評，上海教研室副主任對本次觀摩活動做點評，她肯定了王府學(xué)校在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的“前瞻性、系統(tǒng)性、實踐性、效果好”，突破了理論脫離實際，讓跨學(xué)科融合的理論真正的找到了落地點，而且實現(xiàn)的非常好！</h3> <h3> 上海市教育科學(xué)研究院研究員夏雪梅老師充分肯定了本次觀摩活動，并指出這是她目前見過的最完美的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，突破了思維邊界具有很強烈的設(shè)計感和生成性！</h3> <h3> 杭州師范大學(xué)張華教授充分肯定了本次觀摩活動，并指出跨學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循三個標(biāo)準(zhǔn)：一是是否生成跨學(xué)科理解，二是是否運用跨學(xué)科思維，三是應(yīng)該實踐學(xué)科整合。</h3> 高中部分 <h3> 5月23日下午我們來到了第四屆實驗區(qū)課程教學(xué)改革研討會的高中組分會場，觀摩了北京王府學(xué)校高中辛麗蓉老師執(zhí)教的高二信息技術(shù)研討課《什么是機器學(xué)習(xí)》和朱佳萍老師執(zhí)教的高一數(shù)學(xué)研討課《參數(shù)對函數(shù)圖像的影響》。兩節(jié)創(chuàng)新的移動學(xué)習(xí)課堂令我們獲益匪淺。</h3> <h3> 辛麗蓉老師以訓(xùn)練機器識別火龍果引入課堂，全程利用Desmos引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，將移動教學(xué)貫穿課堂，并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考與討論問題，學(xué)生的回答能通過Desmos集中顯示，非常高效。</h3> <h3> 課后辛麗蓉老師從單元教學(xué)設(shè)計、機器學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、重難點、尤其是學(xué)習(xí)評價等方面進(jìn)行說課。華東師范大學(xué)李鋒教授對該堂課進(jìn)行評課，并給予高度肯定。</h3> <h3> 朱佳萍老師以真實情境入手，詢問學(xué)生們籃球是否能入筐，讓學(xué)生猜想并利用Desmos進(jìn)行驗證與投票。課堂全程利用Desmos平臺，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探究，在探究中與同伴合作掌握參數(shù)對函數(shù)圖像的影響，并引入懸鏈線以課后拓展。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，將自主探究和小組討論結(jié)合。</h3> <h3> 朱老師在課后從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、學(xué)習(xí)評價等方面進(jìn)行說課。首都師范大學(xué)王尚志教授對這節(jié)數(shù)學(xué)研討課進(jìn)行了評課，這節(jié)課充分運用了移動教學(xué)，并體現(xiàn)了數(shù)學(xué)建模的思想，王教授還對這堂課提出了寶貴的修改</h3> 結(jié)束語 <h3> 獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞；勤學(xué)而交流，則博學(xué)而睿智。本次“實驗區(qū)課程教學(xué)改革研討會 ”活動，讓我們經(jīng)歷了對課程教學(xué)改革的認(rèn)識“蛻變”。學(xué)習(xí)永不止步，帶著對課程教學(xué)改革的炙熱情懷，我們將會砥礪前行，為“人文江津、美好教育”而努力。</h3>