名師送教展風(fēng)采專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)促成長(zhǎng)——張掖市教育局隴原名師工作室送教送培活動(dòng)（小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)場(chǎng)）

北來(lái)的風(fēng)

人間五月天，淺夏勝春煙。為全面提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量均衡發(fā)展，張掖市教育局組織全市“隴原名師”工作室開(kāi)展送教送培活。5月24日，隴原名師劉建英小學(xué)數(shù)學(xué)工作室一行四人來(lái)到民樂(lè)縣，金山小學(xué)承辦此次送教送培活動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)場(chǎng)。 為提升區(qū)域教研工作的針對(duì)性、有效性、吸引力和創(chuàng)造力，搭建區(qū)域教研工作平臺(tái)，不斷提高教師課堂教學(xué)水平和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)教育均衡發(fā)展，2023年5月16日，張掖市隴原名師劉建英小學(xué)數(shù)學(xué)工作室一行四人來(lái)到民樂(lè)縣金山小學(xué)開(kāi)展送教送培活動(dòng)。 參加此次活動(dòng)的專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)有杭州市教壇新秀，杭州市優(yōu)秀教師，杭州市新銳教師，杭州市澎博小學(xué)副校長(zhǎng)陳靈；杭州市高層次人才、教壇新秀、優(yōu)秀教師顧云濤；省教壇新秀，上城區(qū)特級(jí)教師，杭州市蔣筑英學(xué)校書(shū)記、校長(zhǎng)陳滔；常山縣教育局教研室小學(xué)科學(xué)教研員項(xiàng)珍。 張掖市教育局《關(guān)于組織開(kāi)展全市“隴原名師”工作室送教送培活動(dòng)的通知》要求，充分利用全市“隴原名師”優(yōu)質(zhì)教師資源，借鑒學(xué)習(xí)兄弟縣區(qū)“隴原名師”工作室在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中的先進(jìn)教學(xué)理念、優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與成果，促進(jìn)本縣教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教育局決定組織開(kāi)展全市“隴原名師”工作室來(lái)民樂(lè)送 開(kāi)班儀式湯樂(lè)蕓主持武主任致辭馮校長(zhǎng)講話(huà) 精彩的課堂 甘州區(qū)西街小學(xué)的王海燕老師執(zhí)教的《什么是面積》一課，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，引入新課，通過(guò)眼看，手摸，畫(huà)線(xiàn)，涂色等多種感官來(lái)理解面積的意義，充分帶領(lǐng)學(xué)生借助直觀(guān)，幫助學(xué)生建構(gòu)面積的表象，并能直觀(guān)比較面的大小。引導(dǎo)學(xué)生定量刻畫(huà)面的大小，不僅讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一單位的必要性，而且要讓學(xué)生體會(huì)到用小正方形做單位可以“測(cè)”出面積，以此深化面積的含義,并初步認(rèn)識(shí)1平方分米這一面積單位，通過(guò)多角度、多維度的課堂活動(dòng)，充分感知面積是單位面的積累，為接下來(lái)學(xué)習(xí)其他常用的面積單位作鋪墊。在生活實(shí)際應(yīng)用中深化對(duì)面積概念和面積單位的理解；最后借助方格紙，通過(guò)對(duì)比大小相等但形狀不同的兩個(gè)圖形，滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法，揭示度量的本質(zhì)。 數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)教學(xué)的核心內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)的過(guò)程就是數(shù)據(jù)收集、整理、分析和表達(dá)的過(guò)程。甘州區(qū)西街小學(xué)王志明老師執(zhí)教的《平均數(shù)》，以解決真實(shí)問(wèn)題為突破口，使學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)意義，并對(duì)比線(xiàn)段圖和條形統(tǒng)計(jì)圖，突顯扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。在老師制作扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，使學(xué)生深入理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)學(xué)本質(zhì)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖可以更好地表達(dá)和理解百分?jǐn)?shù)，幫助學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)中部分與整體的關(guān)系。整節(jié)課，學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析與表達(dá)的全過(guò)程，充分感受到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。 思維碰撞的火花、質(zhì)疑雄辯的熱情將課堂一次次推上新的高度，真正讓課堂煥發(fā)生命的活力，是一堂有深度、有溫度的課。 她表示，尤老師整堂課能以“團(tuán)隊(duì)互動(dòng)”為載體，以“三學(xué)作業(yè)”為腳手架，立足課標(biāo)，深挖教材編寫(xiě)意圖，依據(jù)學(xué)情做到精問(wèn)、少言、善等，既面向全體又關(guān)注個(gè)體差異，給予每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)互學(xué)、展學(xué)、質(zhì)疑補(bǔ)充評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建了以生為本的課堂。善于抓住課堂生成，順勢(shì)而導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生深度互動(dòng)，聚焦新課標(biāo)，落實(shí)核心素養(yǎng)，重視數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)間的建聯(lián)，引發(fā)學(xué)生深度思考。思維碰撞的火花、質(zhì)疑雄辯的熱情將課堂一次次推上新的高度，真正讓課堂煥發(fā)生命的活力，是一堂有深度、有溫度的課。 名師講座馮平校長(zhǎng)以“雙減背景”下的高效課堂為主題進(jìn)行了講座。 互動(dòng)交流 圍繞主題，各抒己見(jiàn)，思維碰撞。更多地是對(duì)平時(shí)教學(xué)“經(jīng)”毫無(wú)保留地互動(dòng)交流，這樣的教研接地氣、注重生成效果，讓教師們獲益匪淺。 數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)教學(xué)的核心內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)的過(guò)程就是數(shù)據(jù)收集、整理、分析和表達(dá)的過(guò)程。許明老師執(zhí)教的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》，以解決真實(shí)問(wèn)題為突破口，使學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)意義，并對(duì)比線(xiàn)段圖和條形統(tǒng)計(jì)圖，突顯扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。在老師制作扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，使學(xué)生深入理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)學(xué)本質(zhì)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖可以更好地表達(dá)和理解百分?jǐn)?shù)，幫助學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)中部分與整體的關(guān)系。整節(jié)課，學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析與表達(dá)的全過(guò)程，充分感受到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。 教師心得 此次省“百人千場(chǎng)”名師送教活動(dòng)，搭建了面對(duì)面與名師交流互動(dòng)的平臺(tái)，既把高質(zhì)量、高水平的培訓(xùn)教研服務(wù)送到基層，也讓常山的科學(xué)老師們領(lǐng)略了名師風(fēng)采，碰撞出教學(xué)智慧的火花，為常山小學(xué)科學(xué)以高質(zhì)量教研賦能教育共富補(bǔ)足了省級(jí)鏈條。