<p class="ql-block ql-indent-1">5月19日，禹城市步云小學(xué)“三人行”數(shù)學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)進(jìn)入決賽環(huán)節(jié)，我校有幸邀請(qǐng)到泰安教育研究院李萬(wàn)江主任蒞臨指導(dǎo)。在此次活動(dòng)中，參賽老師們精心準(zhǔn)備，積極展示各自的風(fēng)彩！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李娜老師執(zhí)教的《解決策略-轉(zhuǎn)化》 這一節(jié)課，設(shè)計(jì)巧妙，整節(jié)課貫穿主題 通過(guò)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)將新知轉(zhuǎn)化成舊知，將未知轉(zhuǎn)化成已知，將復(fù)雜轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單，將不規(guī)則轉(zhuǎn)化成規(guī)則，讓學(xué)生深刻體會(huì) “變中藏不變”，領(lǐng)會(huì)“轉(zhuǎn)化”這一解決問題策略。</p><p class="ql-block ql-indent-1">李娜老師利用多種方法激勵(lì)學(xué)生。在課堂上善于引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，讓學(xué)生初步體會(huì)轉(zhuǎn)化的魅力，使他們的傾聽能力、合作能力、思考能力等得到不同程度的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">宋立英老師執(zhí)教的《測(cè)量不規(guī)則物體的體積》一課，借助西紅柿演示“排水法”，讓學(xué)生能通過(guò)演示體會(huì)“排水法”的奇妙之處，讓多位學(xué)生回答自己的體會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)“轉(zhuǎn)化”思想，再通過(guò)小動(dòng)畫的演示，和學(xué)生一起總結(jié)出:測(cè)量不規(guī)則物體的體積時(shí)，可以根據(jù)放入不規(guī)則物體前后水面高度的變化情況，求求上升(或下降)的那部水的體積，即不規(guī)則物體的體積。宋老師善于把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生從問題中學(xué)習(xí)，充分鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)能力，給學(xué)生很好的啟發(fā)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李振娟老師執(zhí)教的《平均數(shù)》一課，借助問題情景與生活相聯(lián)系，引出問題.讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)單自學(xué)，充分鍛煉了學(xué)生自學(xué)能力，通過(guò)小組討論集中解決問題.讓學(xué)生代表匯報(bào).充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主導(dǎo)者 ，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者。 李老師整個(gè)課堂環(huán)節(jié)完整，各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置恰到好處，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)單作用。</p><p class="ql-block">李老師在“一單·五環(huán)”模式的指引下，把課堂還為給學(xué)生， 充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。讓學(xué)生主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮</p> <p class="ql-block ql-indent-1">谷盼紅老師執(zhí)教的《圓柱圓錐整理復(fù)習(xí)》是一節(jié)復(fù)習(xí)課，課前的小游戲充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，讓課堂充滿活力學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示，使學(xué)生明白本節(jié)課任務(wù).課前讓學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，準(zhǔn)備充分.讓學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行疏理補(bǔ)充，效果良好。 學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握扎實(shí)，能較全面的對(duì) 所學(xué)知識(shí)進(jìn)行規(guī)歸納總結(jié)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">谷老師課堂節(jié)奏明快，課前準(zhǔn)備充分，像主持人一樣幫學(xué)生將課堂串聯(lián)起來(lái)，語(yǔ)言有活辦能帶動(dòng)學(xué)生，課堂層層遞進(jìn)，使學(xué)生得到鍛煉。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">馮圣剛老師執(zhí)教的《對(duì)稱》一課，馮老師通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生理解圖形對(duì)折后“完全重合”才是軸對(duì)稱圖形。馮老師通過(guò)讓學(xué)生折一折準(zhǔn)備好的圖形，手腦并用，用“動(dòng)”促“思”，啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的漢字和字母中尋找軸對(duì)稱圖形，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。軸對(duì)稱圖形的特征被深深地印在腦海里，空間想象能力得到加強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">龐鑫鑫老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》龐老師關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)給予掌聲，給學(xué)生耐心的啟示，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到老師的溫暖，二年級(jí)學(xué)生對(duì)于二年級(jí)幾何初步認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)這部分的知識(shí)需要直觀的認(rèn)識(shí)，龐老師為學(xué)生準(zhǔn)備了充足的的活動(dòng)材料，讓學(xué)生折一折，量一量，比一比，學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的全員參與，使學(xué)生在活動(dòng)中逐步加深了對(duì)長(zhǎng)方形，正方形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)感悟出特征，使抽象的概念具體化。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隋秀楠老師執(zhí)教的《厘米的認(rèn)識(shí)》一課，隋老師從學(xué)生感興趣的視頻引入這節(jié)課的學(xué)習(xí)，舉例子尋找從生活中1厘米，直尺中的1厘米。隋老師通過(guò)讓學(xué)生測(cè)量學(xué)具小棒的長(zhǎng)度來(lái)感知厘米這一長(zhǎng)度單位。隋老師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、合作者，重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力，放手大膽讓學(xué)生去說(shuō)去探索，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造營(yíng)思維發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在評(píng)課中，李萬(wàn)江主任為我們教師提供了寶貴的建議，同時(shí)對(duì)小學(xué)教材進(jìn)行詳細(xì)的分析，每一位老師都獲益匪淺，相信在我們的不斷努力下，我們的教學(xué)水平不斷提高。</p>