<p class="ql-block">問渠那得清如許，為有源頭活水來。 ——朱熹</p> <p class="ql-block"> 為推進(jìn)提高教師閱讀指導(dǎo)能力，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)發(fā)展，根據(jù)教研工作安排，定于5月22日－5月23日舉行全縣小學(xué)語文新課標(biāo)公益性培訓(xùn)。我校積極響應(yīng)，安排全校語文老師按時(shí)參與線上學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 我校全體語文老師在學(xué)校的帶領(lǐng)下，用心聆聽專家報(bào)告，認(rèn)真觀摩精彩課堂，并用文字寫下了自己的心得體會(huì)。為老師們互相交流分享經(jīng)驗(yàn)，我校于5月23日舉行了一次閱讀教學(xué)研討會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多該書、好讀書、談好書，該整本書?！闭緯拈喿x教學(xué)包括“課前引導(dǎo)”課、“課中推進(jìn)課和“讀后分享課”三種類型。首先，整本書閱讀選用的整本書應(yīng)是經(jīng)典作品，在此次培訓(xùn)中則選取了《紅樓夢》、《西游記》、《十五個(gè)為什么》等六本經(jīng)典作品、古今中外的作品浩如煙海，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)師生一起閱讀的整本書應(yīng)該是對學(xué)生成長和發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響的經(jīng)典作品。</p><p class="ql-block"> 其次，整本書閱讀應(yīng)該體現(xiàn)語文課程的性質(zhì)。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在培訓(xùn)中幾位上課老師也通過豐富的言語活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在多樣情境中學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用文字。如向桂辛老師在《紅樓夢》的讀前導(dǎo)讀課中先出示了中國古今的許多作家，再由學(xué)生談一談你對這些作家的了解。由此引導(dǎo)出今天的《紅樓夢》，引導(dǎo)方式與文本聯(lián)系緊密，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的視野，最后，整本書閱讀應(yīng)該突出教學(xué)價(jià)值的挖掘、師生閱讀的整本書既是普通的社會(huì)文本，更是承載育人功能的教學(xué)文本。教師在使用整本書時(shí)應(yīng)該基于作品特征和學(xué)生需求。也同時(shí)必須符合年齡段特征的教學(xué)進(jìn)行選擇經(jīng)典名著，最大限度的發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 本次研討會(huì)，猶如一場精神盛宴，眾彩紛呈，老師們收獲頗多！</p> <p class="ql-block"> 思想的碰撞，思維的火花，在這里悄然綻開?？ǚ蚩ㄔ裕骸耙槐緯欢ㄒ窭粯?，能破開我們心里的冰海?！痹敢詴鵀楦?，破除堅(jiān)冰，投以陽光，溫暖生命！做閱讀的引路人，我們在思考，我們在嘗試，我們一直在路上……</p> <p class="ql-block">統(tǒng)籌主編:曾玉明</p><p class="ql-block">統(tǒng)籌副主編:楊遠(yuǎn)昌</p><p class="ql-block">文本編審:肖婷</p><p class="ql-block">圖片來源:周彩鳳</p><p class="ql-block">責(zé)任編輯:劉瑩</p>