<p class="ql-block">蘇霍姆林斯基說：</p><p class="ql-block">“學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。否則，教育的作用將會受到干擾、削弱，甚至抵消?！?lt;/p><p class="ql-block">教育是一次愛的碰撞，家長與老師的關系，關系著孩子獲得的教學質量。</p> <p class="ql-block">教育從來不是學校或家庭一方的事情，也不是“學校管教書，家庭管育人”那么簡單粗暴的劃分，唯有家庭和學校良好合作，形成合力，才能發(fā)揮育人效應的最大化。家庭和學校攜起手來，也能讓教師、家長兩端的教育工作更輕松有效地進行。</p> <p class="ql-block">如果我們能真正“看見”孩子言行背后隱藏的心理需求，聆聽孩子內心的聲音，你會發(fā)現(xiàn)每一個孩子都有可愛、善良的一面；孩子的心理需求都值得我們去尊重，同時真正美好的品格，也是得到充足的愛和允許后，靈魂自發(fā)、自然的選擇。</p> <p class="ql-block">最好的家庭教育態(tài)度應該是——和善而堅定。在家庭里，父親要理性而和善，我有力量，但不使用暴力（包括語言暴力），讓孩子在心里尊重你、佩服你。母親不能只是感性地愛孩子，要有堅定的立場，孩子有什么難處，可以幫助但不能沒有規(guī)矩。每一對爸媽都是孩子的領路人。</p> <p class="ql-block">課堂不是灌輸，應該是激勵、喚醒和引領，要努力打造“生態(tài)課堂”。課堂是學生學習的場所，是育人的主渠道。課堂不僅僅是教給學生一些具體的知識和技能，而是給學生一雙明亮的眼睛，為他們打開一扇窗子。讓學生熱愛學習，學會學習，獲得終生學習的能力。教學不僅是一種知識的傳遞，也是一個生命對另一個生命的引領。教師的作用應該是激勵、喚醒和引領。</p> <p class="ql-block">上課的目的是讓學生學會什么，關注點要在學生身上，我們真正要做的是從學生的實際出發(fā)，讓學生有所收獲，真正的主角是學生。一堂好課，不是教師教得多么好，而是學生學得多么好，要讓學生通過讀說聽寫獲得能力。一堂課目標是否達成，應完全視學生的學習狀況而定。</p> <p class="ql-block">新課程改革的核心理念之一是課堂的動態(tài)生成，極力倡導的生態(tài)課堂教學理念。所謂課堂動態(tài)生成就是指在教師與學生、學生與學生合作、對話、碰撞的課堂中,現(xiàn)時生成的超出教師預設方案之外的新問題、新情況。它隨著教學環(huán)境、學習主題、學習方式的變化而變化，根據(jù)教師的不同處理而呈現(xiàn)出不同的價值，使課堂呈現(xiàn)出動態(tài)變化，生機勃勃的特點，動態(tài)生成體現(xiàn)了學生的主體性和課堂的真實性，它追求課堂的真實、自然、和諧，再現(xiàn)師生原汁原味的教學生態(tài)情境，從而達到師生共識、共享、共進的教學高境界，實現(xiàn)師生生命價值的不斷超越。</p> <p class="ql-block">在這樣的理念指導下，我們可以在課堂上努力追求生機和生態(tài)。</p> <p class="ql-block">只有家長和老師通力合作，共同肩負起教育孩子的責任，才能最大限度地發(fā)揮教育的作用，幫助孩子創(chuàng)造精彩的未來！</p>