<p class="ql-block ql-indent-1">班主任的日常工作是繁忙的，更需要清單來理清線索，分清輕重，因此本專題從班級衛(wèi)生的管理與檢查、班級紀律的管理與檢查，以及突發(fā)狀況的預(yù)防與處理入手，列出清單，分析問題，指明方向。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">主題2 班級紀律的管理與檢查</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)生在成長的過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，而違反紀律，是學(xué)生易犯的錯誤之一。班主任要運用清單思維，對學(xué)生日常學(xué)習中可能出現(xiàn)的紀律問題進行針對性管理，以提升班級的學(xué)風。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size: 20px;">一、出勤紀律的管理與檢查</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)生的出勤情況是班主任每天必查的內(nèi)容之一。班主任要厘清學(xué)生出勤情況，就要把握關(guān)鍵時間點，有針對性地管理與檢查。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>1.關(guān)鍵點清單</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)生的出勤情況包括準時到校、遲到、早退、曠課和請假等，班主任要在不同的時間點，檢查以上諸項。為此，班主任可以用清單的形式列出檢查要點，以便有針對性地管理與檢查（見圖5-2-1）。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>2.管理與檢查</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">圖5-2-1所示的清單點明了考勤檢查的時間點以及檢查事項。在實際工作中，班主任應(yīng)該如何管理與檢查呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>（1）早晨到校的時間點</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">這一時間點重點檢查學(xué)生到校的時間。對這一段時間的管理，體現(xiàn)在對學(xué)生習慣的引導(dǎo)上，重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不遲到的好習慣，使學(xué)生可以迅速進人學(xué)習狀態(tài)。為此，班主任可以采用如下方法來達到管理目標。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>方法1：提前10分鐘到校。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">為了避免學(xué)生遲到，班主任可以要求學(xué)生在學(xué)校規(guī)定的時間前10分鐘到校，而身為班主任，自己要比學(xué)生更早一步到校。這樣做，一方面起到身體力行的示范效果；另一方面可以減少學(xué)生的遲到現(xiàn)象，讓學(xué)生有時間以良好的狀態(tài)進人當天的學(xué)習。為了提升效果，此舉可以與適當?shù)奶幜P相結(jié)合，并計人學(xué)生和小組的考評。需要注意的是，班主任要考慮存在特殊情況的學(xué)生或突發(fā)狀況，比如家住得較遠的學(xué)生或者發(fā)生異常天氣的情況，給學(xué)生每人每月一定程度的機動。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>方法2：利用活動充實時間。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)生提前到校10分鐘后，要進行科學(xué)的管理，避免出現(xiàn)紀律混亂等諸多問題。班主任可以科學(xué)安排工作，指定專人負責，如實行值日班長制，在專人的監(jiān)督和管理下，學(xué)生可以進行有序的交作業(yè)、晨跑或預(yù)習等活動。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>(2）每節(jié)課的課前時間點</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">每節(jié)課上課前的一段時間，很容易成為班級管理的一個疏漏點，導(dǎo)致安全隱患，引發(fā)紀律問題。班主任要注意采用相應(yīng)的措施，加強這個時間點的考勤管理。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>方法1：班委輪值。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">班主任除了自己在課間進行班級巡視，還可以指定班委值班，讓其進行課間巡視，并及時制止學(xué)生可能出現(xiàn)的哄鬧現(xiàn)象。班委值班時，若遇到學(xué)生課間哄鬧的現(xiàn)象，原則上可以先提醒，一旦提醒無效，可對當事人記名扣分，或?qū)⑶闆r匯報給班主任，以便班主任及時對學(xué)生的行為進行批評和教育。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>方法2：行為引導(dǎo)。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">針對在這一時間點，學(xué)生極易出現(xiàn)課前吃東西的現(xiàn)象，班主任除了要在班級班主任工作清單制度中加以規(guī)定，還要注意引導(dǎo)學(xué)生在課前到室外活動，在學(xué)生呼吸新鮮空氣、保持身體健康的同時，保證室內(nèi)的安全和衛(wèi)生。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>方法3：制度約束。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">班主任要組織學(xué)生討論并確定課間行為準則，對學(xué)生進行課間活動教育。例如，下課馬上處理個人事務(wù)，注意控制時間，及時返回；預(yù)備鈴響就快步返回教室，如果沒返回，視為遲到；等等。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>（3）午間休息時間點</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">午間休息的時間相對較長，是學(xué)生在半天學(xué)習后的休息時間。此時，學(xué)生和班主任都比較疲乏，極易出現(xiàn)管理疏漏的問題。班主任在班級管理時，要注意以下幾方面。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>要點1：衛(wèi)生管理。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)過半天的學(xué)習，教室內(nèi)和學(xué)生已經(jīng)積存了一些垃圾，班主任要注意安排值日生簡單清理，并安排衛(wèi)生委員檢查，以利于下午的學(xué)習和活動。衛(wèi)生委員檢查時，要在室內(nèi)巡視一圈后，關(guān)注教室的每一個角落，發(fā)現(xiàn)問題及時提醒，并對衛(wèi)生情況以“很好”“好”“不合格”進行記錄，計人小組和個人的考評。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>要點2：紀律檢查。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">班主任本人或安排值班班委檢查午間的學(xué)生紀律。如學(xué)生在午休期間，存在喧嘩、打鬧行為，要及時提醒和處理。同時，要進入午休的學(xué)生應(yīng)做好午休的準備，如上廁所、整理桌面。不愿意午休的學(xué)生，應(yīng)要求其說話降低音量，可以閱讀或?qū)懽鳂I(yè)，以不打擾他人為準。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>要點3：活動充實。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">考慮到午休時間較長，班主任可以有針對性地組織一些活動，如音樂欣賞、影視劇片段鑒賞、讀書活動等，讓學(xué)生在放松身心的同時，培養(yǎng)藝術(shù)欣賞和閱讀能力。班主任還可以利用這段時間找學(xué)生談心，召開短時的班委會議處理一些臨時性的問題，還可以組織一些小組討論、答疑活動，但時間都不宜過長，內(nèi)容不宜太多。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>（4）放學(xué)后時間點</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)生結(jié)束一天的學(xué)習后離校返家期間，也是班主任需要管理的一個關(guān)鍵時間點。班主任要抓好這段時間的管理，為一天的工作畫上圓滿的句號。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>方法1：檢查回顧。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">班主任要在學(xué)生放學(xué)后進入教室，督促學(xué)生及時離校并整理好自己的桌面，以養(yǎng)成良好的行為習慣；叮囑學(xué)生整理自己的物品，檢查作業(yè)的記錄，以免遺漏；提醒學(xué)生及時帶走一天的垃圾，將桌椅擺正、放齊，確認座位周邊無垃圾后才離開。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>方法2：巡視督促。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">班主任應(yīng)督促值日生做好室內(nèi)外保潔，檢查班級的水電，叮囑班干部做好每日檢查記錄，確保班級整潔、安全后離校。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size: 20px;">二、講授課課堂紀律的管理與檢查</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂紀律的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習效果和教師的教學(xué)效果。班主任有必要了解學(xué)生在課堂學(xué)習中的紀律情況，將其列為紀律管理的一部分。為此，班主任可以在通過多方渠道了解相關(guān)信息的前提下，分析學(xué)生課堂紀律問題產(chǎn)生的原因，有針對性地加以管理。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>1.關(guān)鍵點清單</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂是學(xué)生學(xué)習知識的重要場所，良好的課堂狀態(tài)源于有效的課堂紀律管理。因此，班主任要提升學(xué)生的課堂學(xué)習狀態(tài)，不妨先用清單列出學(xué)生容易出現(xiàn)的課堂紀律問題，進而分析問題產(chǎn)生的原因，有針對性地采取措施，促使學(xué)生更好地進行學(xué)習，提高課堂的學(xué)習質(zhì)量（見圖5-2-2）。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>2.分析問題</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)生的課堂紀律問題，可以從內(nèi)向性和外向性兩個角度分析。這兩種問題的表現(xiàn)和成因不同。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>（1）內(nèi)向性問題的表現(xiàn)及危害</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">所謂內(nèi)向性問題，是指學(xué)生的問題行為不易被發(fā)覺，不會對課堂正常的教學(xué)活動造成影響，不直接影響他人學(xué)習和課堂秩序。這樣的問題看似不大，但實際上對學(xué)生本人的學(xué)習質(zhì)量和整體教學(xué)質(zhì)量的影響很大。如果任其發(fā)展下去，甚至會導(dǎo)致學(xué)生人格的改變。這種課堂問題行為主要表現(xiàn)為心不在焉、胡思亂想、發(fā)愣、亂涂亂畫等。一些學(xué)生長期處于這種狀態(tài)，有時甚至會提出一些莫名其妙的問題，出現(xiàn)心情煩躁等問題行為。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>（2)外向性問題的表現(xiàn)及危害</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">所謂外向性問題，主要指學(xué)生在課堂中的問題行為外顯，常見的是爭吵，甚至因此在課堂上大打出手，或者有意發(fā)出怪聲、做小動作、跟同桌說話，嚴重的表現(xiàn)為頂撞老師，等等。此類行為是很常見的課堂問題行為，不但直接導(dǎo)致教師無法繼續(xù)講課，同時也影響其他學(xué)生的注意力。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>（3）問題產(chǎn)生的原因</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">問題行為的背后一定有其原因。學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題行為，是綜合因素造成的，班主任要能對其中的原因進行條分屢析。</p><p class="ql-block ql-indent-1">首先，就學(xué)生這一內(nèi)因而言，這些問題行為，與他們的個性有關(guān)。由于這些學(xué)生性格內(nèi)向，學(xué)習上遇到困難時，大多不愿意求助其他同伴或老師。久而久之，他們在學(xué)習上積累的問題越來越多，壓力增大，跟不上教學(xué)進度，自然就變得更加內(nèi)向，進而出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移、心不在焉、胡亂亂想、亂涂亂畫等內(nèi)向性行為。而性格外向的學(xué)生在學(xué)習過程中也會因為無法緊跟教師的教學(xué)進度，對所學(xué)知識一竅不通，遂將學(xué)習看作痛苦的根源，進而敵視學(xué)習，甚至仇恨他人學(xué)習。倘若教師或家長的教育方法不當，這些學(xué)生就會出現(xiàn)各種擾亂課堂秩序的行為，甚至在教師教育他們時與教師發(fā)生沖突，以表示對外界的對抗。</p><p class="ql-block ql-indent-1">其次，就外界因素這一外因而言，教師的教育教學(xué)方法、家庭的教育方式和社會的不良影響均會對學(xué)生的課堂學(xué)習行為產(chǎn)生影響。從教師教育教學(xué)的方面來看，倘若教師的教學(xué)不能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，或教師在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習行為問題時采用的教育方式不當，就易引發(fā)學(xué)生的這些不良行為。從家庭教育的方面來看，家長的教育方式，甚至其對學(xué)習的態(tài)度和觀點，都會影響學(xué)生的課堂行為，如家長管教得過于嚴厲，學(xué)生會出于逆反心理而做出不良行為；當家長對課堂學(xué)習或教師的看法不恰當時，會影響學(xué)生對學(xué)習和教師的看法，進而引發(fā)課堂不良行為。從社會方面來看，社會上的一些不良影響也會影響學(xué)生對課堂學(xué)習的態(tài)度，進而出現(xiàn)不良行為。唯金錢論、暴力論等，錯誤的觀念極易導(dǎo)致學(xué)生形成不正確的人生觀和價值觀，使之輕視課堂學(xué)習，進而做出不良行為。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>3.科學(xué)處理</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)生若在課堂上發(fā)生違紀行為，會嚴重影響教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習，班主任必須抓好這一環(huán)節(jié)的紀律管理。為此，班主任可以基于學(xué)生不良行為產(chǎn)生的原因，從以下幾方面入手，科學(xué)處理，正確教育。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（1）加強學(xué)生的思想教育</p><p class="ql-block ql-indent-1">班主任要借助主題班會、班級活動等機會，采用演講、表演、辯論、比賽等多種形式，逐漸增強學(xué)生的主人翁責任感、集體榮譽感，讓學(xué)生正確認識課堂紀</p><p class="ql-block ql-indent-1">律之于班級和個人的重要性，從而自覺遵守紀律，自覺執(zhí)行，積極維護課堂紀律。同時，班主任還要利用多種多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生，使之形成正確的價值觀、人生觀，進而明確學(xué)習之于個人成長的重要意義。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>（2）以規(guī)章制度約束</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">除了提升思想認識，班主任還要完善班級的規(guī)章制度，以制度來約束學(xué)生。一方面，師生共同討論并確定班規(guī)班紀，強化學(xué)習，提升認識，讓其內(nèi)化為學(xué)生的行動；另一方面，堅持課堂教學(xué)常規(guī)管理，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)違紀行為，不但立即制止并提醒違反者注意有關(guān)規(guī)定，還要根據(jù)班規(guī)班紀予以處罰。當然，對于課堂紀律表現(xiàn)好的學(xué)生，要及時進行表彰，并將其計入班級考評。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>（3）做好課后教育</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">一旦學(xué)生在課堂上出現(xiàn)違紀行為，班主任要及時了解問題產(chǎn)生的原因，并因材施教，及時予以教育。對于自尊心極強或極其頑劣的學(xué)生，班主任要在批評處罰的同時，注意安撫，耐心細致地與之談心，使之發(fā)自內(nèi)心地認識到自己的問題，理智地接受相應(yīng)處罰并積極改正錯誤。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>（4）構(gòu)建聯(lián)動網(wǎng)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">為了及時全面地掌握學(xué)生的課堂紀律，班主任可以構(gòu)建學(xué)生、班主任、科任教師的三方聯(lián)動網(wǎng)絡(luò)。請科任教師及時記錄違紀學(xué)生的不良表現(xiàn)或接受教育后的改進，給予及時的批評教育或適時的鼓勵和表揚，然后將之反饋給班主任，共同做好學(xué)生的教育工作。這三者形成的良性互動關(guān)系，對學(xué)生減少課堂違紀、上好科任教師課有較大的幫助。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>（5）給予課堂學(xué)習方法的指導(dǎo)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)課堂違紀行為，根源在于跟不上學(xué)習的進程。班主任還要針對這一點，采用多種形式，給予學(xué)生課堂學(xué)習方法的指導(dǎo)，如關(guān)于聽課的一些方法、關(guān)于記錄課堂筆記的方法，以及積極參與課堂學(xué)習與討論的方法，等等。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size: 20px;">三、課間紀律的管理與檢查</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">課間10分鐘對于班主任來說也是一個管理的重點時間段。在這一時間段，管理紀律的目的在于保證學(xué)生的安全。因此，班主任可以以安全為核心，列出管理清單，以便針對問題，進行科學(xué)的管理與檢查。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>1.關(guān)鍵點清單</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">對于學(xué)生來說，課間10分鐘是一段極其寶貴的時間。在這一時間段，學(xué)生可以適當參加活動，放松和休整身心。而在此期間，學(xué)生也極易出現(xiàn)安全事故。因此，班主任可以列出這段時間的管理關(guān)鍵點，有針對性地開展工作(見圖5-2-3）。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>2.管理與檢查</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">課間休息的目的是緩解學(xué)生的學(xué)習壓力，讓他們可以活動活動身體，換換腦子，從而以更飽滿的精神狀態(tài)投入下一節(jié)課的學(xué)習。班主任要想抓好學(xué)生在課間的游戲和運動的紀律，可以從以下幾方面入手。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（1）民主約定，科學(xué)休息</p><p class="ql-block ql-indent-1">班主任可以利用班會或晨會的時間，向?qū)W生講解課間10分鐘的意義和不注意這一時間段的紀律會導(dǎo)致的后果，經(jīng)師生共同討論，明確制定出這一時間段的紀律規(guī)范。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>（2）科學(xué)指導(dǎo)，選擇游戲</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">為了避免學(xué)生在課間10分鐘產(chǎn)生安全問題，班主任可以參與到學(xué)生活動中，對其課間活動進行指導(dǎo)，使之選擇合適的活動或游戲。</p><p class="ql-block ql-indent-1">實際上，班主任和學(xué)生一樣，經(jīng)過一節(jié)課的緊張工作后，也需要進行調(diào)整。因此，班主任不妨在課間與學(xué)生交流思想，一起討論事情，一起玩游戲。這樣做，一方面可以讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，增進師生間的感情。另一方面，班主任也可以獲得許多真實的信息，及時發(fā)現(xiàn)和解決突發(fā)事件。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>（3）創(chuàng)新活動，規(guī)范行為</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">班主任可以從安全的角度，根據(jù)班級學(xué)生的特點，適時適度地創(chuàng)新設(shè)計、組織一些適合課間進行的活動或游戲。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>（4）設(shè)置流動監(jiān)督哨</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">要保證課間游戲和運動安全，班主任還要完善管理機制，發(fā)揮學(xué)生的力量。面對眾多的學(xué)生，班主任要做到每天都親臨現(xiàn)場管理是不現(xiàn)實的。所以，班主任要建立科學(xué)的管理機制，讓學(xué)生自治。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>方法1：專人督促。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">班主任可以安排幾個學(xué)生干部進行輪崗管理，監(jiān)督班內(nèi)同學(xué)。也可以增設(shè)值日班長，委托其進行課間管理。值日班長可將課間所發(fā)生的一些事情記錄下來，并及時制止不良現(xiàn)象。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>方法2：安全委員制。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">班主任還可以在班級增設(shè)安全委員一職，采用“輪換制”，讓每個學(xué)生輪流擔任。這樣一來，學(xué)生既有了當干部鍛煉能力的機會，又不失課間活動的時間。更重要的是，此舉可增強學(xué)生的安全意識和集體意識。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size: 20px;">四、自習課紀律的管理與檢查</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">自習課是指自己學(xué)習的課。在這樣的課堂上，唯有保證課堂紀律，才能達到相應(yīng)的學(xué)習效果。班主任可以運用清單，確定自習課管理的關(guān)鍵點，有針對性地管理與檢查。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>1.關(guān)鍵點清單</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">要想管理好自習課的課堂紀律，關(guān)鍵是要搜集和整理出影響學(xué)習效果的問題。班主任不妨以效果為中心點，根據(jù)自習課容易發(fā)生的紀律問題，確定管理的關(guān)鍵點（見圖5-2-4）。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>2.管理與檢查</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">事實上，自習課上學(xué)生自律能力的強弱，是班風班紀好壞的外化表現(xiàn)形式之一。如果一個班級能形成溫整，和諧 不斷求知的班風，那么學(xué)生就能自覺約束自己，充分利用自習課時間，溫習和鞏固課堂上學(xué)過的知識，互相學(xué)習探討遇到的問題。為此，要管理好自習課的紀律，關(guān)鍵要從抓班風班紀人手。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>（1）借主題班會提升認識</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">班主任可以利用召開主題班會的機會，讓學(xué)生針對當前自習課隨便說話的問題進行廣泛討論。讓每一個同學(xué)都發(fā)言，談一談目前班級自習課的紀律情況，談?wù)勊麄儗δ壳扒闆r的看法，并提出解決方案。通過廣泛征求意見，形成班級管理制度，此后用制度對自習課的違紀行為進行管理和處理，也用這一制度對同學(xué)們進行約束。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>（2）設(shè)值日班長監(jiān)督管理</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">班主任可以在班內(nèi)實行值日班長制，讓每一個值日班長管理當天的班級紀律，尤其是對當天的自習課的紀律進行管理，并對嚴重違紀行為進行記錄匯總，提交班主任和班委處理。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>（3）實行分工包片制</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">分工包片制就是將責任落實到小組，落實到人。班干部負責分工包片，和小組長、組員組成管理網(wǎng)絡(luò)，對每個小組長和組員進行考核，激發(fā)全體同學(xué)的競爭意識。同時，對考核結(jié)果進行張榜公布，激發(fā)全體學(xué)生遵守紀律的積極性和自覺性。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>（4）運用科學(xué)的獎懲機制</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">班主任還可以建立自習課的紀律百分考核制，依據(jù)負責管理人員的記錄，對每個學(xué)生的自習課紀律在100分的基礎(chǔ)上進行加分和扣分，并以此數(shù)據(jù)作為學(xué)校、班級評先和期末素質(zhì)評價的基本依據(jù)，讓全體學(xué)生都行動起來。</p><p class="ql-block ql-indent-1">當然，班級還可以每周進行一次自習課表現(xiàn)最佳和最差評比。每周周末對全班紀律情況進行一次不記名投票，評出最守紀律的同學(xué)和最不遵守紀律的同學(xué)，利用輿論提升每位學(xué)生遵守紀律的自覺性。堅持使用以上方法一段時間，學(xué)生會逐步養(yǎng)成遵守紀律的習慣，自習課上亂說話、打鬧的現(xiàn)象會逐步得到改善。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>（5）競爭激勵</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">最好的管理是由學(xué)生自我管理，因此，班主任要激發(fā)學(xué)生的自我管理意識。班級不妨實行自習課紀律競賽，看誰在自習課上不亂說話、遵守紀律，每周進行一次評比。對表現(xiàn)好的學(xué)生在班會上進行表揚和激勵；對表現(xiàn)不好的學(xué)生，要分析原因，提出遵紀要求，使這一部分學(xué)生的紀律表現(xiàn)逐漸在班主任的幫助下有所改進。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block">音頻來源：蘇珊</p><p class="ql-block">圖文來源：《班主任工作清單》</p><p class="ql-block">圖文編輯：李 晗</p>