解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

淡然含香

2023年鐵嶺市教育論壇紀(jì)實(shí)之十四（總第74期） 　　2023年5月20日（周六）晚6點(diǎn)半到8點(diǎn)半，兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，鐵嶺市基礎(chǔ)教育成長(zhǎng)論壇的教師朋友們，在市學(xué)院師訓(xùn)處的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了2023年的第十四場(chǎng)論壇學(xué)習(xí)活動(dòng)——解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。 　　今天的論壇會(huì)議是鐵嶺市基礎(chǔ)教育論壇鄉(xiāng)村群的主場(chǎng)，74人參會(huì)?；顒?dòng)中，鐵嶺市青年教師成長(zhǎng)群、鐵嶺市鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)群、鐵嶺市名師群的多名教師參會(huì)，并且積極進(jìn)行了互動(dòng)交流，李文明老師為本次活動(dòng)承擔(dān)了主持工作，畢丹老師承擔(dān)分享講座，王鐵文老師承擔(dān)了視頻錄制工作，李巖老師做了會(huì)議紀(jì)實(shí)的記錄。管理員欒海霞提前一個(gè)月鏈接每位伙伴。 　　本次論壇的分享人為昌圖縣北山小學(xué)幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)畢丹園長(zhǎng)。畢丹，畢業(yè)于沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，鐵嶺市技能大賽“教學(xué)能手”，昌圖縣教師職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)，昌圖縣骨干教師。 　　畢丹老師分享的題目是解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域。 她從四個(gè)方面進(jìn)行了分享，內(nèi)容如下： 一、學(xué)前教育的重要性。幼兒發(fā)展的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。 1、出生6個(gè)月之后，正是“咀嚼期”產(chǎn)生的時(shí)刻，此時(shí)我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)孩咀嚼食物的能力，讓兒童適當(dāng)自己咀嚼一些食物，保證其在“咀嚼發(fā)展期”能夠正常發(fā)育。 2、二歲到六歲之間是孩子“行為思想”產(chǎn)生關(guān)鍵期，在這段時(shí)期，孩子看到的行為，感受到的思想，都會(huì)在其腦海中留下深刻印象，引導(dǎo)其去這樣做，有些思想甚至可能會(huì)影響一生。 3、三歲到六歲是兒童繪畫(huà)敏感期和“語(yǔ)言發(fā)展”的關(guān)鍵時(shí)期，在這段時(shí)期內(nèi)兒童的牙齒和舌頭已經(jīng)適合語(yǔ)言發(fā)聲要求，這段時(shí)期要多鍛煉孩子的語(yǔ)言能力，多和孩子進(jìn)行話(huà)語(yǔ)的交流。 4、二歲到八歲是兒童“想象力”發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，這段時(shí)期，孩子想象力會(huì)非常豐富，經(jīng)常像家長(zhǎng)提問(wèn)一些莫名奇妙的問(wèn)題，作為家長(zhǎng)的我們要耐心的跟孩子解答，正確引導(dǎo)孩子想象力的發(fā)展。 　　二、了解指南《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是教育部印發(fā)，指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)保育和教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，以為幼兒園后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)體、智、德、美、勞各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過(guò)提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒園學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。目標(biāo)對(duì)3-4、4-5、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。 　　三、解讀《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域包涵兩個(gè)子領(lǐng)域： （1）傾聽(tīng)與表達(dá)目標(biāo) 1、認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言目標(biāo) 2、愿意講話(huà)并能清楚地表達(dá)目標(biāo) 3、具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣 （2）閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備 目標(biāo)1、喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū) 目標(biāo)2、具有初步的于都理解能力 目標(biāo)3、具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能 　　具體解讀一下關(guān)于幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。 1、語(yǔ)言是交流和思維的工具。在別人和自己的交流中搭建橋梁。這里有三個(gè)關(guān)鍵詞：傾聽(tīng)、理解和表達(dá)。別人說(shuō)，我來(lái)傾聽(tīng)，然后理解，進(jìn)而產(chǎn)生思想去表達(dá)，對(duì)方也一樣，傾聽(tīng)、理解再表達(dá)，形成這樣的交流循環(huán)。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言發(fā)展貫穿各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力，理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過(guò)語(yǔ)言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。 2、能力是思維的再現(xiàn)。幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是具體形象思維，模仿是重點(diǎn)。言傳不如身教，做好榜樣的力量。要想讓孩子能認(rèn)真聽(tīng)，我們就得做好耐心傾聽(tīng)，要想讓孩子表達(dá)清楚，我們就要蹲下來(lái)清楚連貫的表達(dá)，以身示教。 3、能力需要訓(xùn)練，語(yǔ)言能力同樣是在重復(fù)中發(fā)展起來(lái)。幼兒的語(yǔ)言能力在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事、豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 　　四、如何讓指導(dǎo)繪本閱讀 1、為孩子們提供了豐富精美的繪本故事，我們開(kāi)展“圖書(shū)漂流活動(dòng)”，讓圖書(shū)在班與班之間漂流，家園之間漂流，班級(jí)與繪本室漂流。 2、利用碎片化時(shí)間，如晨間閱讀，飯后閱讀，離園閱讀，給孩子讀書(shū)的機(jī)會(huì)，閱讀可以是獨(dú)自閱讀，師生共讀，同伴閱讀，親子閱讀等等。 3、開(kāi)展故事會(huì)活動(dòng)，或者繪本劇的表演，來(lái)豐富孩子們語(yǔ)言發(fā)展。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。 　　畢丹園長(zhǎng)分享完畢后，引發(fā)很多教師們的思考，大家積極發(fā)言談了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，整理如下： 亮中橋中學(xué)張鳳蓮老師： 1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)就是培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。引領(lǐng)家長(zhǎng)帶著孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，自己引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)孩子好習(xí)慣。 2、讀書(shū)提醒，基礎(chǔ)的教育是培養(yǎng)孩子的興趣，所以他們就引領(lǐng)孩子去說(shuō)，引導(dǎo)孩子思考，好習(xí)慣好人生，培養(yǎng)孩子思考。 3、耐心的陪伴。培養(yǎng)孩子安排事情知道自己的需要，也為自己的需要而去努力，這是一種責(zé)任感的培養(yǎng)。無(wú)論我們陪孩子做什么事情，不是我們陪孩子做，是我們享受和他交往的一個(gè)過(guò)程，這種幸福我感覺(jué)挺難得。 北山小學(xué)高靜老師： 最近在學(xué)習(xí)《兒童閱讀指導(dǎo)師初級(jí)課程》通過(guò)學(xué)習(xí)分享感受身為教師的我們做到： 第一點(diǎn)就是讓兒童愛(ài)上閱讀這個(gè)終極大法，就是我們老師家長(zhǎng)要先愛(ài)上閱讀。 第二點(diǎn)就是要認(rèn)識(shí)孩子，了解兒童閱讀。 第三點(diǎn)就是還要知道，當(dāng)孩子閱讀故事的時(shí)候，他的內(nèi)心在發(fā)生著什么。對(duì)他的內(nèi)心的變化，作為我們老師家長(zhǎng)是應(yīng)該應(yīng)該明了的。就是你必須得學(xué)會(huì)這個(gè)技能。最后希望我們不斷嘗試，讓我們和孩子愛(ài)上閱讀。 馬仲河鎮(zhèn)中心小學(xué)姚蘭老師： 畢丹老師的分享如明燈，語(yǔ)言是交流和思維的工具。作為教師的我們，應(yīng)該努力為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人同伴交流，想說(shuō)喜歡說(shuō)并能得到積極的回應(yīng)。當(dāng)我們眼中有孩子時(shí)，這個(gè)世界屬于孩子；當(dāng)我們將游戲還給孩子時(shí)，這個(gè)世界屬于孩子；當(dāng)我們將讀書(shū)還給孩子時(shí)，這個(gè)世界屬于孩子；當(dāng)我們清楚身上的教育責(zé)任時(shí)，這個(gè)世界才屬于孩子。那么就讓我們作為教師的我們，都能擔(dān)當(dāng)起身上的責(zé)任與使命，做一個(gè)優(yōu)秀的教師。 育才小學(xué)白晶老師: 畢丹老師幼兒園帶出的孩子，我覺(jué)得她的小學(xué)老師是非常的幸福的，因?yàn)椋麄冊(cè)谟變簣@階段自己有了一種能力的形成，這種能力的形成，應(yīng)該是比他打下了多少的文化課的基礎(chǔ)要更重要，我們小學(xué)老師應(yīng)該是注重于孩子的能力的培養(yǎng)注重孩子能力的培養(yǎng)，我們接過(guò)幼兒園的接力棒兒來(lái)到了小學(xué)，在小學(xué)低年級(jí)更應(yīng)該結(jié)合著孩子的基礎(chǔ)繼續(xù)培養(yǎng)孩子的閱讀的能力，在閱讀中教會(huì)孩子對(duì)生活的理解啟發(fā)。 亮中橋中心小學(xué)幼兒園王瑞姣老師： 每個(gè)幼兒的發(fā)展那個(gè)階段都不同。要因人施教，孩子是主體，我們就是一個(gè)引導(dǎo)的角度走進(jìn)兒童內(nèi)心的世界，以他的視角去看待周?chē)氖挛锖褪澜?。讀書(shū)是一種享受，要享受其中是一個(gè)過(guò)程，讓孩子多大膽表達(dá)自己的想法。在閱讀中體會(huì)感受。感受當(dāng)中的美妙。教育，就是用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。需要我們用真心去用耐心去等待孩子的成長(zhǎng)。 昌圖實(shí)驗(yàn)小學(xué)張旭老師： 畢丹園長(zhǎng)在幼兒園里面真正的創(chuàng)設(shè)為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的一個(gè)環(huán)境，而且為孩子們提供一個(gè)平臺(tái)，不管是怎樣的活動(dòng)都出現(xiàn)是以孩子為出發(fā)點(diǎn)，真正的做到了以孩子為主體，讓孩子回歸本身的一個(gè)活動(dòng)，這也是我要學(xué)習(xí)的一個(gè)方向。繼續(xù)學(xué)習(xí)，也成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，不斷的提升自己。 鄉(xiāng)村群管理員欒海霞老師總結(jié)： 我們作為家長(zhǎng)和老師雙重身份，家長(zhǎng)是永遠(yuǎn)不下崗的職業(yè)，教師是化育人心的職業(yè)。 在丹妹妹的分享中我想起蘭心姐的一句話(huà)：“作為家長(zhǎng)，孩子想不想成為你的樣子？作為老師，學(xué)生想不想成為你的樣子？”每個(gè)人角色在生活中互通互變的，溝通特別重要。其實(shí)，把自己活好了，孩子就會(huì)隨著你的腳印，你的印記，慢慢變得越來(lái)越好！理想的教育從父母自我改變開(kāi)始。 一個(gè)人腳下書(shū)本的厚度就是他人生的高度。讀書(shū)是改變命運(yùn)最好的方式。讀書(shū)和不讀書(shū)過(guò)的不一樣的人生。 作家余秋雨所說(shuō)：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾?！?lt;/p> 閱讀給我們帶來(lái)內(nèi)心強(qiáng)大，格局開(kāi)闊，心中有目標(biāo)，腳下有力量，行動(dòng)有方向，執(zhí)行有計(jì)劃，心中有書(shū)，腳下才有路。 讀書(shū)的力量像一顆種子埋在心里，生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，內(nèi)心會(huì)強(qiáng)大而有力量！ 朱紅艷總結(jié)： 今日昌圖縣北山小學(xué)幼兒園園長(zhǎng)畢丹的解讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，帶著我們了解兒童成長(zhǎng)規(guī)律，順應(yīng)孩子成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)教子。北山小學(xué)對(duì)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)做得很好。畢丹老師今天準(zhǔn)備充分，解讀詳細(xì)，發(fā)人深思，給我們很多啟示。 1.能力比成績(jī)重要。孩子走向社會(huì)以后主要看能力。 2.如何看待學(xué)生后勁不足的問(wèn)題？后勁不足，閱讀量有限，幼兒期間語(yǔ)言發(fā)展能力不足。 3.幼兒以具體形象為主。老師和家長(zhǎng)的示范很重要。 4.傾聽(tīng)就是專(zhuān)注力，注意力的提升需要有耐心。 5.每個(gè)孩子的花期不同，等待孩子成長(zhǎng)。保護(hù)孩子的好奇心。 6.幼兒的語(yǔ)言能力是在環(huán)境中不斷發(fā)展起來(lái)的。 7.多陪伴孩子，帶著孩子做好閱讀，提升閱讀理解能力。 一起做智慧父母。父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上！