高山仰止? ?方知才疏 <p class="ql-block"> “雨中草色綠堪染,水上桃花紅欲然?！睘榱松罨ㄆ娇h“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)縱深推進(jìn)實(shí)驗(yàn)的開展，切實(shí)提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量提高2023年4月24日—28日，建平縣教師進(jìn)修學(xué)校語文教研員劉亞娟主任帶隊(duì)，率領(lǐng)小語主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教師二十八人，沐浴著四月的暖陽與芳菲，帶著期盼與向往，奔赴仙境——寬甸。在丹東市寬甸鎮(zhèn)中心小學(xué)，開啟為期一周的小語主題學(xué)習(xí)跟崗學(xué)習(xí)，領(lǐng)略語文主題教學(xué)的風(fēng)采，實(shí)踐優(yōu)化語文課堂教學(xué)的智慧路徑。</p><p class="ql-block"> 第五小學(xué)由張英華主席帶領(lǐng)王曉慶老師、馬婧老師和李超老師四人奔赴其中。有幸成為其中一員能夠真正走出去深化學(xué)習(xí)語文主題。明確其教學(xué)模式，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，達(dá)到高效課堂。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> </span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">本次學(xué)習(xí)機(jī)會彌足珍貴，</span>更是讓其收獲滿滿。從單元預(yù)習(xí)課——精讀引領(lǐng)課——略讀實(shí)踐課——組文閱讀課——自由閱讀課——單元整理課——到讀書分享課。各種課型的學(xué)習(xí)每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題，單元預(yù)習(xí)課理解語文要素，精讀引領(lǐng)落實(shí)語文要素，略讀實(shí)踐運(yùn)用語文要素。圍繞語文要素，一單元一大得，一課一得，得言得意者的編寫意圖，更重要的是要有學(xué)生，要為學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為學(xué)生的幸福一生所奠基。</p><p class="ql-block"> 新穎獨(dú)特的單元導(dǎo)讀讓孩子們自己提煉出單元主題和語文要素，從而完成一課一得的單元整合教學(xué)模式。單元預(yù)習(xí)課程前預(yù)習(xí)單的發(fā)放給讓預(yù)習(xí)課開展井然有序。規(guī)范的激勵(lì)語言不但讓孩子有了自信還讓孩子從中悟出學(xué)習(xí)方法，也是一道靚麗的風(fēng)景線。 學(xué)習(xí)中，形象而生動(dòng)的板書，不僅是課本知識，更多的整理學(xué)習(xí)方法，提示學(xué)生借助叢書，及時(shí)提升對方法的掌握。 三年實(shí)驗(yàn)，寬甸中心小學(xué)在任務(wù)群下的大單元整合教學(xué)實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身。</p><p class="ql-block"> 短短一周期的跟崗培訓(xùn)，聆聽了她們在研格中有咬定青山不放生的對于孩子一生的幸福成長奠基的堅(jiān)守，同時(shí)呢，在兩天的研究中，我們又看到了濃妝淡抹總相宜的教育設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心，在這幾天的研究中，我們也看到了柳暗花明又一春的教育的頓悟和智慧。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> 三人同行? ? 左右為師 <p class="ql-block"> 順著一縷陽光的嫩綠思緒，尋找著五月在季節(jié)里的清香。就在這五彩斑斕的五月?lián)碛兄藷岬那閼?，舞醉一地陽光，輝映清風(fēng)皓月。</p><p class="ql-block"> 5月17日第五小學(xué)針對丹東寬甸的小語主題學(xué)習(xí)走出去帶回來的風(fēng)情進(jìn)行匯報(bào)展示。</p><p class="ql-block"> 在大單元整合的課程模式下，各種課型緊緊圍繞語文要素，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。孩子們在“單元預(yù)習(xí)”中初識方法；在“精讀引領(lǐng)”中習(xí)得方法；在“略讀實(shí)踐”中使用方法；在“組文閱讀”“自由閱讀”中踐行方法等等。得法于課內(nèi)，得益于課外，確保學(xué)生語文核心素養(yǎng)進(jìn)一步增強(qiáng)。下面由李超老師、王曉慶老師、馬婧老師分別對大單元整合下的單元預(yù)習(xí)課、精讀引領(lǐng)課、略讀實(shí)踐課進(jìn)行展示。</p> <p class="ql-block"> 首先是由李超老師執(zhí)教的三年級第四單元的《花鐘》+《蜜蜂》單元預(yù)習(xí)課的展示匯報(bào)。</p> <p class="ql-block"> 本單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題，編排了《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》三篇課文。從不同的角度介紹了留心觀察獲得的各種發(fā)現(xiàn)。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得只有細(xì)致觀察才會對事物有更多地了解，通過觀察有所發(fā)現(xiàn)是一件很有樂趣的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情懷，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和勤于思考的好習(xí)慣。這一單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”，訓(xùn)練學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力，教會學(xué)生概括段落大意的方法。</p><p class="ql-block"> 這節(jié)單元預(yù)習(xí)課從閱讀單元導(dǎo)語，點(diǎn)明單元主題，明確主題要素。單元預(yù)習(xí)單的發(fā)放根據(jù)自學(xué)要求完成預(yù)習(xí)從而讓三年級孩子盡快地自行預(yù)習(xí)。詞語認(rèn)讀、書寫和梳理文章大意。通過多種習(xí)題展示對詞語進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，對要求會寫的字進(jìn)行分類指導(dǎo)書寫較難寫的并讀好長句子。然后質(zhì)疑問難，拓展提升。最后總結(jié)布置作業(yè)超市。</p><p class="ql-block"> 課堂上，李超老師用簡約而不簡單的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分確保了學(xué)生的主體地位。將重心放在學(xué)生的“學(xué)”。在“學(xué)”中，讓學(xué)生的聽、說、讀、寫、想五項(xiàng)基本能力得到充分發(fā)展。以及課堂中及時(shí)使用情感性評價(jià)、激勵(lì)性語言來鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生的各項(xiàng)技能得到穩(wěn)步提高。正如“語文主題學(xué)習(xí)”所倡導(dǎo)的那句話“簡簡單單教語文，輕輕松松學(xué)語文”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 然后是由王曉慶老師帶來的三年級下冊第四單元的精讀引領(lǐng)課《花鐘》+《有趣的生命時(shí)鐘》的展示</p><p class="ql-block"> 《花鐘》一課說明了不同的花會在不同的時(shí)間開放及其原因。先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象地列舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”。在體會到作者準(zhǔn)確生動(dòng)，富有情趣語言的同時(shí)，學(xué)到了語文要素中的方法。 </p><p class="ql-block"> 本課她安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)讀頁導(dǎo)入，再次了解花鐘的意思；利用關(guān)鍵語句概括一二自然段大意；利用自學(xué)提示，體會作者描寫花朵的語言；品析仿寫，嘗試運(yùn)用課文中的語言； 拓展閱讀，運(yùn)用方法，五個(gè)板塊。同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文中習(xí)得方法，并及時(shí)運(yùn)用，鞏固方法。 </p><p class="ql-block"> 她總是追求完美，可真實(shí)的課堂總是不那么完美。比如在自學(xué)提示的設(shè)計(jì)上過于簡單，學(xué)生匯報(bào)時(shí)感覺重復(fù)。以后要在設(shè)計(jì)時(shí)多下功夫。對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠到位，讀的環(huán)節(jié)少，導(dǎo)致后面的背誦，學(xué)生背得不扎實(shí)。以后要多加強(qiáng)本方面的指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 接著是馬婧老師帶來的三年級下冊第四單元略讀引領(lǐng)課《小蝦》+《紅鯉斗水》的展示</p><p class="ql-block"> 《小蝦》這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過她觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了對小蝦的喜愛之情。 </p><p class="ql-block"> 課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本，使學(xué)生在讀中體會寫的細(xì)致生動(dòng)的語句。</p><p class="ql-block"> 但仍有許多不足之處： </p><p class="ql-block"> 1.可能是對課型掌握的不熟悉，時(shí)間的分配上還是有待調(diào)整，如果讓學(xué)生閱讀叢書，討論交流的時(shí)間更多些，這樣學(xué)生的思考和表達(dá)會更完整。 </p><p class="ql-block"> 2.傾聽學(xué)生的回答應(yīng)該更從容，要把值得挖掘的細(xì)節(jié)做細(xì)。不應(yīng)該去想著自己的下一句話下一個(gè)預(yù)設(shè)問題，要多關(guān)注課堂上的生成。 </p><p class="ql-block"> 3.解說視頻的環(huán)節(jié)原本應(yīng)該成為亮點(diǎn)，但因?yàn)閷υO(shè)備的不熟悉，沒有背景音樂的鋪墊，少了一些味道，視頻的節(jié)奏略慢，我應(yīng)該在視頻的選擇上再下一些功夫，這樣學(xué)生解說起來更容易。只有課前的功夫深，課堂才能更從容。 </p><p class="ql-block"> 4.在處理抄寫的環(huán)節(jié)上，部分孩子沒有抄完，沒有完成預(yù)期任務(wù)。 </p><p class="ql-block"> 以后馬婧老師會在語文主題學(xué)習(xí)的備課中更加用心鉆研，把板塊化的教學(xué)模式做實(shí)，把課堂問題提準(zhǔn)，把課堂真正還給孩子。</p> <p class="ql-block"> 然后由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)張英華，針對語文主題學(xué)習(xí)的課型，縱向梳理各個(gè)課型教學(xué)內(nèi)容應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)，結(jié)合三節(jié)課例和大家分享語文主題學(xué)習(xí)備課：從單元導(dǎo)語，語文要素，教參和叢書，課后題，教學(xué)實(shí)施策略等多個(gè)方面給老師們提出了建議。</p> 共撐船篙? ?滿載星辰 <p class="ql-block"> 針對本次跟崗匯報(bào)展示課領(lǐng)導(dǎo)老師們也紛紛潛談自己的感受。</p><p class="ql-block"> 首先張主席的分享:</p><p class="ql-block"> 生活即語文，教育即生長。面對豐富博大的語文，最美的風(fēng)景永遠(yuǎn)在探索的路上。無論是語文素養(yǎng)的提升，亦或是語文教學(xué)藝術(shù)的修煉。思考、研討就是一種最美的姿態(tài)?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”為我們第五小學(xué)語文教學(xué)注入了源頭活水，引導(dǎo)著我們的語文教學(xué)回歸本真。</p><p class="ql-block"> 寬甸歸來，三位教師的課堂教學(xué)都有了質(zhì)的飛躍：李超老師讓大家看到了更充實(shí)的單元預(yù)習(xí)課，課堂上帶領(lǐng)孩子闖過字詞關(guān)，句子關(guān)，朗讀關(guān)，課堂容量大，真正做到了高效課堂，本節(jié)課也為老師們解開了單元預(yù)習(xí)課的許多疑慮——原來課前預(yù)習(xí)是單元預(yù)習(xí)課的前提，多樣化學(xué)習(xí)任務(wù)是單元預(yù)習(xí)課的保障。王曉慶老師的精讀引領(lǐng)課，從始至終都在圍繞如何借助關(guān)鍵句介紹一段話的意思教學(xué)，語文要素突出，真正做到了“一課一得”。教師在課堂上注重了學(xué)法的指導(dǎo)，曉慶老師的課日趨成熟，班級學(xué)生訓(xùn)練有素，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，期待她更大的進(jìn)步。馬婧老師從寬甸給大家?guī)Щ貋眢@喜，她從從容容，輕輕松松和學(xué)生走進(jìn)略讀實(shí)踐課，開課直奔語文要素，交流平臺，回顧學(xué)法，通過對略讀課文重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三段的關(guān)鍵句，結(jié)合文前提示語體會關(guān)鍵句的作用。整節(jié)課不見老師細(xì)碎的分析，喋喋不休的講授，只見學(xué)生的交流，老師的點(diǎn)撥。</p><p class="ql-block"> 近一段時(shí)間，為學(xué)校整體工作，許多班主任兼語文教師幾乎沒有休息時(shí)間，她們調(diào)課特別困難，盡管這樣，老師們還是想辦法調(diào)課參加了四節(jié)課時(shí)間的教學(xué)研討，實(shí)驗(yàn)教師無人缺席，她們深知課堂永遠(yuǎn)是主陣地，本次研討大家進(jìn)一步明確了教學(xué)方向，知道了下一步做什么，怎么做，做到什么程度。</p> <p class="ql-block"> 來自二年級組劉洪艷老師的分享:</p><p class="ql-block"> 通過本次語文主題學(xué)習(xí)，我要改進(jìn)自己的閱讀方法，對自己提出更高的要求。</p><p class="ql-block"> 1.自學(xué)生字新詞，查字典、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解它們在文中的意思。</p><p class="ql-block"> 2.結(jié)合預(yù)習(xí)提示讀課文，在感受最深的地方做上記號，可在空白處簡要寫出自己的體會，在不明白的地方做上記號，提出自己的問。課前準(zhǔn)備是新課程背景下語文課堂教學(xué)必備的一個(gè)環(huán)節(jié)，在準(zhǔn)備的過程中，師生可以互相交流溝通。通過溝通，教師可以及時(shí)了解學(xué)生情況，使教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生實(shí)際，更趨向科學(xué)合理。學(xué)生通過課前準(zhǔn)備，加深體驗(yàn)和感悟，為學(xué)習(xí)做好知識和情感的準(zhǔn)備。同時(shí)，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生帶著問題走向老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性更明確，會使課堂上的交流更充分、深刻，使課堂教學(xué)變得充實(shí)、豐滿。</p><p class="ql-block"> 3.為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學(xué)藝術(shù)，以及“1+x”單元閱讀教學(xué)展示給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營養(yǎng)，成了當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)有待解決的大問題。"主題閱讀從書”就解決了這個(gè)問題，學(xué)生可以借助一本書了解一個(gè)主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。</p><p class="ql-block"> 4.語文主題學(xué)習(xí)對學(xué)生寫作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng) 用，并且讓個(gè)人的興趣展現(xiàn)的淋漓盡致！</p> <p class="ql-block"> 三年級組丁娜老師的分享:</p><p class="ql-block">語文主題學(xué)習(xí)跟崗培訓(xùn)聽課感想——讓語文知識落實(shí)得更精細(xì)</p><p class="ql-block"> 三節(jié)精彩的語文課，不同老師的講課風(fēng)格和特色，深深的吸引了我，每堂課都體現(xiàn)了語文主題學(xué)習(xí)精神和理念，課后張主席又進(jìn)行了深入細(xì)致的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，詳實(shí)、清晰，讓與會者對“語文主題學(xué)習(xí)”的實(shí)施過程了解十分透徹。令我受益頗多！贊嘆之余，更多的是深深的沉思，下面我就談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會：</p><p class="ql-block">一、要聚焦單元語文要素，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法</p><p class="ql-block"> 三位老師都能緊扣單元語文要素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在教學(xué)中點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。</p><p class="ql-block">二、真正落實(shí)了把課堂還給學(xué)生</p><p class="ql-block"> 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，老師只是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。他們運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了語文基礎(chǔ)知識，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">三、講究課堂上的評價(jià)技巧</p><p class="ql-block"> 在語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。幾位老師對學(xué)生評價(jià)貼切到位。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 四年級組鄭麗娟老師的分享:今天學(xué)校組織全體語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教師，進(jìn)行丹東跟崗學(xué)習(xí)的專項(xiàng)教研活動(dòng)，本次培訓(xùn)受益匪淺，感受頗深。</p><p class="ql-block"> 首先是三位老師分別從單元預(yù)習(xí)課、精讀引領(lǐng)課、略讀實(shí)踐課三種課型進(jìn)行教研授課，令我再次明晰三種課型的主題思路和方向，在三位老師的課上，我真切的感受到走出去學(xué)習(xí)必定收獲很大。</p><p class="ql-block"> 單元預(yù)習(xí)課上，需要前置閱讀，注重預(yù)學(xué)的檢查，把握文章的主要內(nèi)容，讀好精彩語段；精讀引領(lǐng)課要在任務(wù)群中落實(shí)語文要素，提煉方法；略讀實(shí)踐課將精讀課上學(xué)習(xí)的方法，用到略讀實(shí)踐課上，回顧單元導(dǎo)語，深化語文要素，合理使用交流平臺。</p><p class="ql-block"> 教好語文，教學(xué)目標(biāo)要精簡，讓語文回歸本體。注重書寫，天天練字，書寫姿勢；重視學(xué)生朗讀，誦讀的訓(xùn)練，每天布置閱讀任務(wù)，讀好叢書。教好語文就要?jiǎng)h繁就簡，返璞歸真。重視不同文體的單元，有價(jià)值有必要的使用多媒體。今天的教研讓我深受啟發(fā)和思考。學(xué)有所思，思有所悟，悟有所行，行有所改，我將不斷更新思路，完善自己，踏踏實(shí)實(shí)教好語文。</p> <p class="ql-block"> 五年級組王玲老師的分享:今天聽了三位老師的課后，我想“語文主題學(xué)習(xí)”必將會給教師和學(xué)生帶來一定的變化。</p><p class="ql-block">教師的變化</p><p class="ql-block"> 1.“語文主題學(xué)習(xí)”帶來語文教學(xué)模式的變化。作為教師我們一定要依據(jù)“長文短教”原則，積極轉(zhuǎn)變低效的傳統(tǒng)語文教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，我們要努力做到講學(xué)生想不到、想不通、想不透的，不講學(xué)生已懂、一看就懂的，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。 </p><p class="ql-block"> 2.教師讀書也將變化。</p><p class="ql-block">“語文主題學(xué)習(xí)”的開展，將客觀地促使教師主動(dòng)讀書。要督促學(xué)生大量閱讀，教師首先也要大量閱讀。隨著“語文主題學(xué)習(xí)”的深入開展，語文教師也切實(shí)感受到了壓力。因此教師們會主動(dòng)放下姿態(tài)，積極主動(dòng)地充電，努力博覽群書。要求學(xué)生閱讀的，教師一定要先于學(xué)生閱讀。</p><p class="ql-block">學(xué)生的變化</p><p class="ql-block"> 1.“語文主題學(xué)習(xí)”將提高學(xué)生多角度思辨，部分學(xué)生通過大量閱讀，會提高思維的敏捷性、開闊思路。</p><p class="ql-block"> 2.將會培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。</p><p class="ql-block">通過閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)閱讀是一件很快樂的事情。消除學(xué)生對閱讀的畏難情緒，品嘗到書香的味道，增強(qiáng)閱讀的信心。</p><p class="ql-block"> 3.切實(shí)增加學(xué)生的閱讀量。</p><p class="ql-block">“語文主題學(xué)習(xí)”指導(dǎo)學(xué)生改變閱讀策略，通過大量的閱讀，提升了閱讀速度，而且學(xué)生樂在其中。</p> <p class="ql-block"> 最后，由賈校長提出要求。</p><p class="ql-block">本次研討會賈校長全程參與，他高屋建瓴，結(jié)合幾位教師的課堂和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，也給了語文主題實(shí)驗(yàn)教師很多有針對性的建議：</p><p class="ql-block"> 1.練就“取舍”的教學(xué)智慧，掌握“疏密有致”的教學(xué)藝術(shù)。一個(gè)人可以走得很快，但一群人才能走得更遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block"> 2.讓我們一起行走在語文主題學(xué)習(xí)的道路上，學(xué)知提能，博學(xué)多思，立足腳跟，深耕課堂，與書為友，以身作則，讓“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，在第五小學(xué)生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。</p> <p class="ql-block"> 腳下有扎實(shí)的腳步，身后必有精彩的故事。和風(fēng)細(xì)雨之中，語文主題的學(xué)習(xí)之旅讓我感受到教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，擁有十足的耐性、孜孜不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度、鍥而不舍的精神我們才能在語文主題學(xué)習(xí)之路上砥礪前行。多一些朗讀、多一份積累，愿我們的孩子在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地成長。這才是本來的語文課堂?！耙娚叫懈h(yuǎn)，山高路已至?！痹谡Z文主題學(xué)習(xí)的路上我們會繼續(xù)前行，讓跟崗學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果在以后的教育生涯中繼續(xù)開出絢麗多彩的花。讓第五小學(xué)綻放出更多的芬芳！</p>