<p class="ql-block" style="text-align:center;">傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我們能聽(tīng)到大自然的叮嚀；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">傾聽(tīng)溪水的聲音，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我們能聽(tīng)懂山林的淺吟；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">傾聽(tīng)孩子的聲音，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我們能走進(jìn)孩子的心靈……</p> <p class="ql-block"> 在第十二個(gè)學(xué)前教育宣傳月到來(lái)之際，在祁縣教育局學(xué)前教育股米磊股長(zhǎng)、縣教研員趙艷陽(yáng)老師的帶領(lǐng)下，祁縣各級(jí)各類幼兒園一行30余人，來(lái)到慈溪市星光幼教集團(tuán)，開(kāi)始了為期五天的“浸入式”跟崗實(shí)踐活動(dòng)。在曙光園區(qū)，老師們親身體驗(yàn)真正的“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，親身感受“以兒童為本的基本立場(chǎng)”，親身嘗試“把游戲自主權(quán)徹底還給兒童”，對(duì)“安吉精神”有了更直觀、更深刻的領(lǐng)悟——</p> 晨間活動(dòng) <p class="ql-block"> 在晨間活動(dòng)中，孩子們自主進(jìn)行簽到記錄、動(dòng)植物觀察記錄、天氣記錄、閱讀記錄等慣例活動(dòng)。在連續(xù)性的觀察中，照顧、探索動(dòng)植物，多感官感知天氣，靜心翻閱繪本故事......記錄自己的發(fā)現(xiàn)，異常精彩紛呈!</p> 一、簽到 <p class="ql-block"> 小小的晨間簽到環(huán)節(jié)，不同年齡段的孩子不同的簽到形式，圍繞著本班孩子近期生活中的興趣點(diǎn)，結(jié)合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，采用小步遞進(jìn)的形式設(shè)計(jì)和實(shí)施。從每日的記錄到一周的統(tǒng)計(jì)再到逐月的整理，將教育目標(biāo)潛移默化、循序漸進(jìn)地滲透其中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。</p> 二、種植記錄 <p class="ql-block"> 植物的生長(zhǎng)讓幼兒感受到生命的神奇和有趣。幼兒小小的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)，反映在他們的眼神里、動(dòng)作里、喃喃的語(yǔ)言里。老師們通過(guò)觀察，了解兒童，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，精準(zhǔn)地支持他們的興趣和需求，在良好的師幼互動(dòng)中，幼兒獲得快樂(lè)的體驗(yàn)、收獲成功的喜悅。</p> 三、天氣記錄 <p class="ql-block"> 在每天的記錄中，孩子們對(duì)天氣更加關(guān)注與了解，在觀察、記錄中獲得經(jīng)驗(yàn)的累積，在講述、談?wù)摰倪^(guò)程中獲得更多的認(rèn)知與發(fā)展。</p> <p class="ql-block">幼兒在天氣記錄中呈現(xiàn)出四個(gè)階段:</p><p class="ql-block">①用符號(hào)或5以內(nèi)的數(shù)字表達(dá)天氣特征;</p><p class="ql-block">②自主表達(dá)與天氣相關(guān)的想法及當(dāng)天自己的相關(guān)感受并記錄;</p><p class="ql-block">③親身體驗(yàn)到“溫度—感受—穿衣”三者之間的密切聯(lián)系;</p><p class="ql-block">④自主結(jié)合來(lái)園時(shí)路上的“我的發(fā)現(xiàn)”進(jìn)行表征;</p> 四、閱讀記錄 <p class="ql-block"> 開(kāi)放的閱讀空間，自由自主的閱讀氛圍，教師觀察和陪伴幼兒的閱讀，根據(jù)幼兒的需求調(diào)整和投放適宜的繪本，打造閱讀環(huán)境，投放相應(yīng)的材料，一對(duì)一傾聽(tīng)并實(shí)錄幼兒的閱讀故事，解讀和分析幼兒的閱讀記錄，組織小組或集體分享閱讀故事，幼兒的閱讀習(xí)慣逐步養(yǎng)成。</p> 戶外游戲 <p class="ql-block"> 戶外游戲盡顯“真游戲”，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)安吉游戲的五個(gè)關(guān)鍵詞 --愛(ài)，冒險(xiǎn)，喜悅，投入，反思。</p> <p class="ql-block"> 老師們走近幼兒的游戲，傾聽(tīng)幼兒的對(duì)話，發(fā)現(xiàn)不一樣的兒童。從“閉上嘴、 管住手”到“睜大眼、豎起耳”，老師們一步步從“放手游戲”到“發(fā)現(xiàn)游戲”再到“看懂游戲”，終于相信沒(méi)有不合適的天氣，終于相信“孩子是有能力的學(xué)習(xí)者”。在跟崗學(xué)習(xí)的每一天，老師們不斷感受到真游戲賦予幼兒的自由、自主、自信與快樂(lè)。</p> 生活活動(dòng) <p class="ql-block"> 值日生協(xié)助保育員媽媽搬好桌椅，擺好水果、點(diǎn)心，端來(lái)小碗。戶外游戲結(jié)束的孩子們自己換衣、整理、如廁、洗手、取點(diǎn)、進(jìn)食，將垃圾分類放入垃圾桶，將餐具分類收納整齊。凡是孩子能做的，都讓孩子自己做，老師盡可能退后、再退后。孩子們的自理能力、自我服務(wù)意識(shí)、責(zé)任心與互助精神，一天天自然養(yǎng)成。</p> 一對(duì)一傾聽(tīng) <p class="ql-block"> “一對(duì)一傾聽(tīng)”中，教師期待與信任的目光，展現(xiàn)出的對(duì)孩子游戲故事的濃厚興趣，成為了孩子們暢所欲言的動(dòng)力。孩子們回憶、反思、梳理自己一小時(shí)的游戲行為與體驗(yàn)，組織語(yǔ)言、斟酌詞匯、大膽講述，老師們認(rèn)真傾聽(tīng)、詳細(xì)記錄。從孩子們的講述中，了解幼兒的想法，分析幼兒的游戲水平，發(fā)現(xiàn)孩子游戲中的生長(zhǎng)點(diǎn)，為游戲課程的生成奠基。</p> 室內(nèi)游戲 <p class="ql-block"> 模塊化的作息時(shí)間下，室內(nèi)自主游戲隨時(shí)可發(fā)生，隨處在進(jìn)行，使得完全消除“消極等待”成為了可能。</p> 分享交流 <p class="ql-block"> 小組分享、共同游戲的幼兒分享、集體分享……多樣的分享形式，從孩子們的需要出發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 分享中，老師更多在聽(tīng)，孩子們滔滔不絕，無(wú)需老師的總結(jié)、梳理、提煉、指點(diǎn)……孩子們的游戲，他們有的是玩法，有的是主意，有的是說(shuō)不完的游戲故事。</p> 告別儀式 <p class="ql-block"> 一周跟崗轉(zhuǎn)瞬即逝，留在心里的是濃濃的感激與依依不舍情;記在腦中的是安吉游戲的理念與精神。</p> <p class="ql-block"> 本次跟崗實(shí)踐活動(dòng)，老師們切身感受到：兒童在自主、自由的游戲中，獲得經(jīng)驗(yàn)、形成想法、表達(dá)見(jiàn)解、完善規(guī)則、不斷挑戰(zhàn)，從而達(dá)到自身最大的潛能的發(fā)揮。實(shí)踐雖然結(jié)束，但學(xué)習(xí)永不止步，相信在“安吉游戲”的踐行之路上，祁縣幼教工作者，將學(xué)以致用，砥礪前行，傾聽(tīng)孩子的聲音，給予孩子足夠的尊重與信任，給予孩子游戲的權(quán)利與機(jī)會(huì)，助推孩子們健康茁壯成長(zhǎng)！</p>