<p class="ql-block ql-indent-1">為落實吉林省教育學院初中教研培訓部教研員定點聯(lián)系校工作，加強教研員與學校教師的密切聯(lián)系與精準對接，發(fā)揮教研員專業(yè)引領作用，實現(xiàn)教研工作重心下移，增強教研工作的針對性和實效性，吉林省初中教研“春風計劃”系列活動之“教研員定點聯(lián)系校調(diào)研活動”正式啟動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">吉林省初中地理教研員駱秦俐、數(shù)學教研員劉小歆、語文教研員郎鏑到長春市第一五二中學進行“春風計劃”教研員定點聯(lián)系校主題調(diào)研。雙陽區(qū)教育局王曉娟局長、基礎教育科孟祥奎科長、雙陽區(qū)教師進修學校韓占東主任、李冠軍副主任和語文、數(shù)學、地理三個學科的教研員王曉燚老師、閆赫老師、白麗娜老師出席調(diào)研活動。長春市第一五二中學于文明主任主持定點聯(lián)系校啟動儀式及調(diào)研活動。</p> 基層調(diào)研 <p class="ql-block ql-indent-1">郎鏑博士一行與長春市第一五二中學的領導和部分教師進行了主題調(diào)研與座談，充分了解學校的教研需求，為后續(xù)工作的開展奠定了基礎。</p> 啟動儀式 <p class="ql-block ql-indent-1">長春市第一五二中學校長劉桂艷同志致辭時表示：本次吉林省教研員的蒞臨指導，是吉林省教育學院對我校的偏愛，是為雙陽區(qū)的教師提供的玉露瓊漿，將為我校乃至雙陽區(qū)的教研教改指點迷津，指明方向。我們將以本次調(diào)研為契機，深耕細作，篤行不怠，開創(chuàng)雙陽教育新未來。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">雙陽區(qū)教師進修學校中教部韓占東主任強調(diào)：希望全體參會教師珍惜此次教研機會，用心學習，虛心求教。相信，有省級專家的高位引領，有學科高手的精準把脈，此次活動一定會給我們的課堂教學帶來新的收獲，新的思考，也將進一步引領我們學科教研共進、共建、共擔、共享。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">吉林省語文教研員郎鏑博士講話時指出：高質(zhì)量教育發(fā)展需要高質(zhì)量的“精準教研”。學院初中部布置的“春風計劃”，就是發(fā)揮教研人員的研究智庫功能，發(fā)揮主腦作用。是既讓教研人員把辦公桌搬到一線，也將教研員的智慧帶到一線的具體舉措，為基層賦能，給學校助力，助教師提質(zhì)，幫學生拔節(jié)。把學科教研的春風刮到每一位學科教師的辦公桌上，刮到每一個學生的課桌前，刮到每一位教師的講臺上。凝煉“春風計劃”調(diào)研成果，促進點校教育教學質(zhì)量提升和教師專業(yè)發(fā)展。未來，我們要和一五二中學一道，握緊薪火相傳、繼往開來的接力棒，跑出砥礪前行、爭先進位的加速度，吹響順勢向上、接續(xù)奮進的沖鋒號，譜寫高質(zhì)量教育發(fā)展新篇章。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">長春市第一五二中學教學校長劉玉良對學校的校本教研工作做了匯報：一是上下聯(lián)動，為校本教研創(chuàng)設更多的有利條件。二是學區(qū)互動，為校本教研拓展更廣闊的交流空間。三是主體能動，為校本教研夯實更優(yōu)服務保障。我校把校本教研做為教學的核心工作進行研究布署，積極構建常態(tài)化、規(guī)范化、科學化的教研推進機制，著力推動校本教研和課堂實踐有效融合，努力達到教師專業(yè)成長與教學質(zhì)量躍升雙促進、雙提升。</p> 一線聽課 <p class="ql-block ql-indent-1">李洪軍老師《紫藤蘿瀑布》一課，以跨學科學習的方式引入，利用搭建支架的方式讓學生對課文內(nèi)容有所知、有所感，通過賞析關鍵語句，引導學生對紫藤蘿的認識從形美上升對花語的理解，對作者的寫作意圖的領悟由賞景上升到對生命的思考。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">高遠老師《中考二輪復習——隱圓》一課，先進行模型解讀，分類，再通過例題解析進行方法應用，最后進行方法總結(jié)，讓學生將方法內(nèi)化于心。拓寬學生的視野，拋開學生的思維定式，訓練學生的發(fā)散思維能力和多方面多角度解決問題的思想和意識。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">趙靜老師《美國》一課，由動畫導入，激發(fā)學生興趣；教學設計脈絡清晰，語言精煉；教學中注重自然地理要素之間的差異與聯(lián)系，活動體驗中充分發(fā)揮學生主體性，圖文并茂，講練結(jié)合，突出地理核心素養(yǎng)以及地理綜合思維的形成。</p> 座談交流 <p class="ql-block ql-indent-1">聽課結(jié)束后，省、區(qū)教研員與教師們面對面進行交流，進行精準教研。教研員立足課標，深挖教材，從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度，指導廣大教師要目光長遠、視野廣闊，著眼于學生能力提升，素養(yǎng)形成。同時，對教師們提出的學科疑惑進行了一一解答，為教師們指點迷津。教研員建議老師們要注重探討的氛圍，從個人的縱向思維拓展到學科組內(nèi)的橫向交流；要從“四真”出發(fā)，即真問題，真研究，真整合，真解決，在做中學，學中做。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次教研活動，專家親臨一線，更好的助力點校落實新課程、新課標，促進點校教育教學質(zhì)量提升和教師專業(yè)發(fā)展。雖然本次教研活動落下了帷幕，但全體雙陽教育人思索的腳步不會停止，我們將繼續(xù)深耕課堂，靜心研討，保持持續(xù)成長的姿勢，在專業(yè)成長的路上走得更快、更遠，更堅實。</p> 審核：劉桂艷 撰稿：樊洪生 制作：韓? ? 毅