聚焦閱讀策略，提高閱讀能力?——張?chǎng)┲黝}閱讀工作室閱讀方法研討活動(dòng)

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閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它是識(shí)字的主要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量，能夠進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和習(xí)作的能力?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都提出了相應(yīng)的要求。為了切實(shí)有效地提高學(xué)生的閱讀水平，5月19日，張?chǎng)┲黝}閱讀工作室開啟了一場(chǎng)“聚焦閱讀策略，提高閱讀能力”的教研之旅。首先，張?chǎng)├蠋熅汀罢锨榫?，一以貫之；統(tǒng)整內(nèi)外，學(xué)以致用；整點(diǎn)方法，適切運(yùn)用；規(guī)整資源，多樣運(yùn)用”進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流與方法分享。 緊接著各學(xué)段語文教師根據(jù)學(xué)生年齡、身心特點(diǎn)以及閱讀習(xí)慣和能力再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐展開研討。 低段語文教師探討出興趣是閱讀的源頭活水。教師首先要更新教學(xué)觀念，確立學(xué)生閱讀的主體地位，要善于引導(dǎo)，平時(shí)多創(chuàng)設(shè)一些閱讀、交流的空間，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀過程中能感受到文本帶來的快樂，學(xué)會(huì)深入理解文本，提高閱讀水平。 中年級(jí)組談到，語文教師要重視朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。朗讀是一種最常用的閱讀方式，也是學(xué)生理解課文的重要手段。朗讀既有利于發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生獲得思想的熏陶，又有助于學(xué)生情感的傳遞，與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而提高閱讀水平。 高段組語文教師認(rèn)為本學(xué)段的孩子拓寬閱讀途徑很重要，利用多種方法充分培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生捕捉疑點(diǎn)，能有效地幫助學(xué)生提高閱讀能力。 本次主題活動(dòng)工作室成員們集眾人智慧，采眾人之長(zhǎng)，力爭(zhēng)將語文課程教學(xué)理念落實(shí)到具體的教學(xué)過程中，有效提高學(xué)生閱讀理解能力，讓語文核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中落地生根。 最后，讓我們記住蘇霍姆林斯基的話：讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。