<p class="ql-block"> “芳草青青春意薄，葉陰迎夏已清和”。五月，天地始交，萬(wàn)物并秀；五月，低眉春逝，抬頭夏始。五月的我們，凝聚教研之力，為知識(shí)賦能。</p><p class="ql-block"> 為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)語(yǔ)文教師之間的學(xué)習(xí)交流。和平區(qū)教師發(fā)展中心教研員張婕老師帶領(lǐng)本區(qū)小學(xué)語(yǔ)文低段青年骨干團(tuán)隊(duì)的老師們走進(jìn)耀華小學(xué)，進(jìn)行了一場(chǎng)學(xué)思并進(jìn)的研討交流活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 耀華小學(xué)的李云鳳老師執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)《棉花姑娘》一課。溫柔親切的李老師創(chuàng)設(shè)一封“求救信”的情境，引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，李老師注重朗讀的指導(dǎo)，呈現(xiàn)出多樣化的朗讀方式。例如：齊讀、小組合作讀、分角色朗讀、戴頭飾讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀懂棉花姑娘的語(yǔ)氣、心情，讀清小燕子、啄木鳥(niǎo)和七星瓢蟲(chóng)與棉花姑娘的對(duì)話，了解三位醫(yī)生的本領(lǐng)。學(xué)生在讀中感悟，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)積極性。更巧妙的是板書(shū)的設(shè)計(jì)，李老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“棉花姑娘咧嘴笑了”，順勢(shì)將棉花姑娘的心情變化通過(guò)圖畫(huà)形式展現(xiàn)出來(lái)，此時(shí)同學(xué)們也咧嘴笑了。在愉快的氛圍中，學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到語(yǔ)言文字的魅力、趣味，從而讓孩子們愛(ài)上語(yǔ)文。</p> <p class="ql-block"> 漢字無(wú)疑是世界上最美麗的，每一個(gè)漢字就像是一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)。晉凡雅老師執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)《“貝”的故事》一課。晉老師非常具有親和力，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣。晉老師通過(guò)設(shè)計(jì)“探尋貝的來(lái)源”、“探索貝的用途”、“探訪貝字家族”“講一講貝的故事”等情境，不僅讓課堂井然有序，而且為本節(jié)課增添了不少趣味。在識(shí)字教學(xué)中，晉老師創(chuàng)設(shè)“開(kāi)寶箱”的情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，接著，晉老師善于使用圖片和組詞的方法，讓學(xué)生們了解字和詞的真正含義，讓學(xué)生自欣賞圖片與動(dòng)腦的同時(shí)快速記住字詞的意思。在探索“貝”的用途時(shí)，晉老師借助實(shí)物，讓學(xué)生看一看，摸一摸，直觀地感受貝的特點(diǎn)，從而總結(jié)出“貝”方便攜帶，不易損壞的特點(diǎn)?；橄鬄榫唧w，提高學(xué)生們興趣的同時(shí)又加深了印象！一枚小小的貝殼，承載著中國(guó)古代人民的智慧。</p> <p class="ql-block"> 深耕勤反思，高研促提升。課后，教研員張婕老師組織團(tuán)隊(duì)成員與執(zhí)教老師進(jìn)行研討交流，執(zhí)教老師分享了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與課后感受。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)中，團(tuán)隊(duì)成員們踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)?！八街?，可以攻玉，”大家在互聽(tīng)互評(píng)中，相互學(xué)習(xí)與借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)、理念、教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而在教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)自己的不足。</p> <p class="ql-block"> “賞雅課似引活水，聞良言如沐春風(fēng)”，教研員張婕老師對(duì)兩節(jié)展示課給予充分肯定，并提出寶貴意見(jiàn)。張老師說(shuō)，老師們要關(guān)注單元語(yǔ)文要素，通過(guò)本單元重點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)安排。老師應(yīng)抓住重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助插圖來(lái)講故事。在閱讀教學(xué)中，老師要關(guān)注角色之間的對(duì)話，以讀代講，用方法練習(xí)，在反復(fù)的、多種形式的朗讀中進(jìn)行訓(xùn)練。為保證每節(jié)課每個(gè)學(xué)生都有朗讀的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)朗讀的形式也要為全體學(xué)生服務(wù)。讓學(xué)生做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時(shí)自然地表達(dá)出來(lái)，做到以情帶聲，以聲傳情。</p> <p class="ql-block"> 知無(wú)涯，學(xué)無(wú)涯，以研促教，研教結(jié)合。此次教研活動(dòng)，是一場(chǎng)思維碰撞的活動(dòng)，相信在這樣積極的教研氛圍中，在這樣的思想碰撞中，青年骨干團(tuán)隊(duì)老師們的語(yǔ)文教學(xué)定會(huì)開(kāi)出更加鮮艷燦爛的花朵。</p> <p class="ql-block">撰稿：孫文 </p><p class="ql-block">審核：張婕</p>