落實新課標精神，鼓勵個性化成長——湖美中心小學開展2022年縣級立項課題（TKTⅩ—22145）中期研討活動

放牧天空

根據(jù)《關于公布大田縣2022年基礎教育教學研究課題立項評審結果的通知》（田師?？啤?022〕22號）等文件要求，為序時推進立項課題研究，深入開展教學研討活動，提升教育科研能力，進一步落實新課標精神，促進教師專業(yè)化發(fā)展，鼓勵學生個性化成長，5月17日，湖美中心小學開展《“雙減”背景下的小學語文分層作業(yè)的實踐研究》（TKTX—22145）中期研討活動。湖美中心小學校領導、課題組全體成員及部分教師參加研討。 　　課題主持人郭育兵作《新課標新發(fā)展，新時代新作為——<義務教育語文課程標準（2022年版）﹥的新發(fā)展》專題講座。郭老師從“強化育人功能”“聚焦核心素養(yǎng)”“優(yōu)化內(nèi)容結構”“明確質量標準”“引領教學改革”等五個部分，闡明新課標的新發(fā)展；從處理好“通適性與差異性的關系”“經(jīng)典性與時代性的關系”“全面性與個性化的關系”“規(guī)范性與靈活性的關系”等四個方面，論述新義務教育階段課程標準的科學定位。并以“保護好學生的好奇心，用多把尺子衡量學生——設計分層作業(yè)，鼓勵孩子個性化成長”同參加活動老師共勉！ 　　郭育兵同課題組成員分享階段研究成果，獨立撰寫的論文《落實﹤意見﹥精神，探索分層作業(yè)》，從“多方協(xié)力，科學設計作業(yè)”“多元評價，及時批閱反饋”“多措并舉，控制作業(yè)總量”等三方面，作中期主旨小結。 　　課題組成員李寶華在六年1班教室執(zhí)教六年級語文：《修改病句專項復習》。李老師以“笑話導入，激發(fā)興趣”“創(chuàng)設情境，鞏固提升”“分層訓練，實際操作”“分層作業(yè)，學以致用”“分享收獲，總結應用”五個流程，達成預定教學、研究目標。 　　課題組成員溫升銘在“星湖書屋”執(zhí)教六年級語文：《童年》閱讀分享課。溫老師設計“談話導入”“視頻簡介”“了解背景”“知識問答”“總結提升”五個步驟，完成師生共讀、填寫閱讀記錄、引導人物品評，啟發(fā)學生從阿廖沙的成長中獲得人生感悟。 　　參加研討活動人員，認真聆聽專題講座、仔細觀課聽課、積極評課議課……專題講座以教學實例印證理論要求，領航課題研究方向；歸類復習、閱讀分享以課前精心準備、課堂耐心引領、課后誠心反思……完成課程標準要求和課題研究預設雙重目標。 　　通過中期研討活動，進一步落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》的通知（中辦發(fā)〔2021〕40號）和《福建省教育廳關于進一步加強普通中小學教學常規(guī)管理工作的指導意見》（閩教基〔2021〕50號）等要求，深入探索“雙減”背景下的小學語文分層作業(yè)設計與實施，構建科學、規(guī)范、有效的小學語文課堂，順利達成課題研究預訂目標全面提高學生的語文素養(yǎng)。既推動學校教學研討常抓常新，又推進立項課題研究走深走實。