<p class="ql-block ql-indent-1">晴日暖風生麥氣，綠陰幽草勝花時。不知不覺，美好的五月如約而至，微風淺奏，綠草如茵。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香，春暮夏初，到處綠色蔥蔥，一派生機勃勃的景象。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 在這溫情洋溢，詩意漸濃的五月天，教研伴著花香如期“綻放”。2023年5月16日至17日上午，在烏丹第三小學舉行了“全旗小學語文西片區(qū)教研聯(lián)盟教學研討及學科工作室課例展示活動”。此次活動由教研中心主辦，烏丹第三小學承辦。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 為進一步促進我旗小學語文學科教師對新《課程標準》的學習與理解，促進“任務群”與部編版現(xiàn)行教材的銜接，深化大單元教學，并就教師們普遍關心的文言文、古詩詞、現(xiàn)代詩和口語交際的課型作課例展示，致力于提升教師課堂教學水平，全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，加強校際間的交流合作，充分發(fā)揮聯(lián)片教研的整體優(yōu)勢。翁牛特旗教育教學研究中心以西片區(qū)教研聯(lián)盟教學研討活動為依托，舉辦了全旗小學語文學科工作室課例展示活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">翁牛特旗教育教學研究中心劉豐主任、小學部張健主任、烏丹第三小學呂先達校長蒞臨活動現(xiàn)場深入指導。翁牛特旗各小學教師代表齊聚一堂，共同開啟這充滿詩意與智慧的教研之旅。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 會上，教研中心劉豐主任致開幕詞。他肯定了“片區(qū)教研+校本教研”這種教研方式；對進一步落實《課程標準》，就如何用好新課標、怎樣教、如何教提出了具體要求。他強調(diào)要在把握大單元備課的整體思路之上，用好課例，避免碎片化教學，同時勉勵翁旗小語人爭取再創(chuàng)佳績！</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 第一、二節(jié)課是由烏丹第三小學的趙新偉老師執(zhí)教的“跨學科學習”——《楊氏之子》、《講故事，感受魏晉風流》。第一節(jié)課，趙新偉老師帶我們走進《楊氏之子》，感受楊氏子的聰明機智，品味楊氏子的語言之幽默。第二節(jié)課又將魏晉時期的歷史文化融入課堂，通過一則《小時了了?大未必佳》的文言文，復習了上節(jié)課學習的方法，繼續(xù)感受語言之魅力，在列舉了幾個魏晉時期個性鮮明的歷史人物后，學生嘗試講故事，通過《世說新語》一書，深度挖掘，結合當時的歷史背景，將文學和歷史整合后一一呈現(xiàn)。這兩節(jié)課讓學生知道了在魏晉時期，不僅在文學方面是百花齊放，百家爭鳴，在其他方面更是領先于世界，一種民族自豪之感油然而生，文化自信的雨露已在浸潤在孩子們的心田里。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?第三節(jié)是烏丹第七小學的劉鑫娜老師執(zhí)教的《墨梅》。走進朵朵有著淡墨痕的梅花中，我們品味著詩人王冕那傲然的清氣。劉鑫娜老師循循善誘，帶領學生通過詩句中的 “我家”品味詩人的自豪，抓住疊詞“朵朵”感受那清新淡雅的梅花，更是在那么多“不要”中體味王冕不媚世俗的情操，讓孩子們看到了一個堅守追求的王冕，走進了古詩，也走進了詩人內(nèi)心。最后在為畫配詩的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，感受詩書畫樂的同宗同源，培養(yǎng)了孩子們的審美情趣。</p> <p class="ql-block">? ? ? 第四節(jié)課是由五分地鎮(zhèn)中心小學的曹玉嬌老師執(zhí)教的《鐵杵成針》。在課堂教學中，曹老師注重教授小古文的學習方法，出示小妙招，讓學生沉浸于小古文的韻律中。本節(jié)課通過指導學生反復誦讀積累語言材料，培養(yǎng)學生語感，激發(fā)學生學習熱情。引導學生把學習與鐵杵磨針的難度作比較，感受兒時的李白能“還卒業(yè)”，體會其持之以恒的精神，再聯(lián)系到本文的作者祝穆所著的《方輿勝覽》一書，拓展了四則關于持之以恒的小故事，并與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，在古文學習中滲透哲理。</p> <p class="ql-block">? ? ? 第五節(jié)課是由億合公鎮(zhèn)中心小學的劉新宇老師執(zhí)教的《牧場之國》。</p> <p class="ql-block"> 5月17日教研活動繼續(xù)開展，第一節(jié)課是由烏丹第三小學王威老師執(zhí)教的現(xiàn)代詩《綠》。王威老師雖入職半年，但課堂的把控能力卻非常成熟。上課伊始，他以清新淡雅的綠色世界導入，讓整個課堂充滿著綠的生機、春意盎然。在分詩節(jié)品味中，王威老師將孩子們帶入了色彩的王國，孩子們的思維空間一下子被打開，如同打翻了的顏料盒，紅的、藍的、黃的、紫的，各種顏色融合在一起，如同一幅色彩斑斕的畫卷，隨課堂的深入徐徐展開。王威老師借助多媒體技術，學生口述文字，即興創(chuàng)作了幾組小詩，看著自己的詩作立刻呈現(xiàn)在大屏上，孩子們的創(chuàng)作之情被點燃，這一抹綠的印記，也深深地烙刻在了孩子們的心中。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是由烏丹第七小學王婷老師執(zhí)教的口語交際課《我是小小講解員》。課堂伊始，王婷老師將第七單元的任務群整體呈現(xiàn)，并將口語交際前置，這是為了方便以后幾篇課文的學習。在她的課堂中，孩子們從了解講解員，到怎樣做講解員，步步深入，最后嘗試做一名小小講解員。在老師的示范講解下，孩子們結合課前搜集的講解內(nèi)容，配合著精美的課件，在和聽眾們的互動中，感受著做一名小小講解員的自豪，在傾聽講解的過程中，祖國的壯美河山、翁牛特的秀麗風光、龍鳳之鄉(xiāng)的文化淵源，一切盡收眼底。可以說，在這節(jié)課中，孩子們收獲的，不止是如何做一名講解員。</p> <p class="ql-block"> 在這次活動中，三小的六個班級，300多名學生在教師的引領下，或瑯瑯讀書，或靜靜思考，或伙伴合作，或有禮表達，為課堂教學增添了許多光彩。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在這一天半的活動中，教研員邢曉茹老師都會就當天所呈現(xiàn)的課堂教學進行點評指導。尤其對古詩、文言文、現(xiàn)代詩、口語交際等在教學中難以操作的課型，她都進行了詳細地講解，同時，她還為老師們作了《對部編版小學語文任務群設計的幾點思考》的專題講座。</p> <p class="ql-block"> 大單元教學如何實施？在講座中，邢老師以五年級上冊第七單元為例，結合自己的實踐思考，設計了任務群，她告訴我們：設計語文學習任務，要圍繞特定學習主題，確定具有內(nèi)在邏輯關聯(lián)的語文實踐活動，語文學習任務群由相互關聯(lián)的系列學習任務組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。</p><p class="ql-block">? ? ? 面對現(xiàn)在鋪天蓋地的教改大潮中，教師都很茫然，不知所措，面對這樣的情況，邢老師以陳先云先生的《用好教材依然是語文教學當務之急》一文，給了我們提示，避免穿“新鞋”走“老路”的問題，語文教學改革需要“先立后破，穩(wěn)中求進”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">邢老師指出，我們需要靜下心來，仔細地研讀教材，精心打磨。任務群下的單篇教學，滲透單元整體教學概念，落實學生語文核心素養(yǎng)是新課標背景下我們必須要實現(xiàn)的教學目標，只有這樣才能將語文學科的育人價值發(fā)揮出來，實現(xiàn)課堂教學效益的優(yōu)化。作為語文教師我們應傳承與發(fā)揚優(yōu)秀文化，提升學生審美鑒賞能力，發(fā)展和提升學生思維，豐富學生語言知識體系，把落腳點放在“教師如何教，學生如何學”的方法思考上，進一步創(chuàng)新課堂教學策略。</p> <p class="ql-block">? ? ? 邢曉茹老師的講座既有高屋建瓴的理念指導，又有接地氣的實操方法，為老師們對“任務群”和“大單元教學”指明了實踐研究的方向。</p> <p class="ql-block">? ? ? ?最后，她引用了王勃的一句詩“東隅已逝，桑榆非晚?！薄氨焙ｋm賒，扶搖可接?！北磉_了對所有翁旗小語人的美好愿景，她希望我們能把握今朝，珍惜當下，同時也祝愿小學語文課堂教學能夠蒸蒸日上、百花齊放，真正做到深度學習。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在由王婷老師和王威老師共同朗誦的散文《心田上的百合花》中，本次活動緩緩落下帷幕……這次教研活動是一種久違的期待，一次愉悅的相逢，一場精神的盛宴，如同一朵美麗的百合花綻放在翁旗每一位小語人的心田上。</p> <p class="ql-block">? ? ? “教”以共進，“研”以致遠。教研沒有終點，學習永無止境。相信此次教研活動一定能引發(fā)各位老師的思考，也給大家?guī)韯e樣的收獲。作為新時代的教師，我們必將以此為契機，凝心聚力，踔厲前行，將今日所思所獲延伸至常態(tài)課堂，讓教育之花越開越盛，愈加絢麗多彩！?</p>