同課異構(gòu)展風(fēng)采且研且思共成長(zhǎng)———苗寨鎮(zhèn)“同課異構(gòu)”小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)

雨過(guò)天晴

“寶劍鋒從磨礪出， 梅花香自苦寒來(lái)?！?lt;/p>清新怡人的初夏承載著濃濃的語(yǔ)文味道來(lái)了……對(duì)教師而言，好課是磨出來(lái)的，而課堂是教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的土壤，為了充分調(diào)動(dòng)我鎮(zhèn)教師積極投身于課堂教學(xué)，提高教學(xué)教研水平，促進(jìn)教師共同進(jìn)步。5月17日在中心校苗校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)到東于林中心小學(xué)進(jìn)行同課異構(gòu)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。 “ 同上一堂課”盡顯教師獨(dú)特風(fēng)范，綻放語(yǔ)文無(wú)限魅力！一次學(xué)習(xí)、一次收獲、一次成長(zhǎng)。兩位老師同授二年級(jí)《小毛蟲(chóng)》“各顯神通”，讓學(xué)生及老師盡情享受知識(shí)的海洋，感受課改帶來(lái)的精彩。兩位老師用自己的方式完美演繹，將教學(xué)創(chuàng)新層層遞進(jìn)，相同的課題，不同的表現(xiàn)方式；一樣的目的，別樣的場(chǎng)面。不同的風(fēng)格，同樣的期望。同課異構(gòu)是思維的火花碰撞，也是靈感的集中體現(xiàn)。 聽(tīng)課老師們認(rèn)真聆聽(tīng)，感受每個(gè)精彩的瞬間；奮筆疾書(shū)，記錄每個(gè)精彩的環(huán)節(jié)。 暢談時(shí)刻此次教研活動(dòng)，為教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)。在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)有所獲，授課教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋，共同提高；聽(tīng)課教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)反思，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。 作課教師自評(píng) 柳靜老師：聚焦“小毛蟲(chóng)”，抓住“這是一只怎樣的小毛蟲(chóng)?”這個(gè)主線，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，抓住關(guān)鍵詞，了解小毛蟲(chóng)可憐、笨拙的特點(diǎn)。通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生更好地理解了 “生機(jī)勃勃、九牛二虎之力”等詞語(yǔ)的意思?！懊總€(gè)人都有自己該做的事情”“萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律”這兩個(gè)富有哲理的句子，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)難度，通過(guò)舉例，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去理解懂得他們的含義，懂得遇到困難要樂(lè)觀，要對(duì)自己充滿信心，明白只有努力去做自己應(yīng)該做的事，才能感受生活的快樂(lè)和美好，才能真正有所作為。 杜姣姣老師：這個(gè)單元主要是讓學(xué)生會(huì)看圖講故事，根據(jù)提示講故事?！缎∶x(chóng)》這節(jié)課主要通過(guò)小毛蟲(chóng)的改變，讓學(xué)生明白“每個(gè)人都有自己該做的事情”“萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律”的道理。通過(guò)和其他昆蟲(chóng)的對(duì)比讓同學(xué)們明白小毛蟲(chóng)的可憐笨拙。讓學(xué)生思考小毛蟲(chóng)怎么想，怎么做的基礎(chǔ)上，明白小毛蟲(chóng)樂(lè)觀向上積極的心態(tài)。最后通過(guò)加動(dòng)作配樂(lè)朗讀，更深刻地理解小毛蟲(chóng)的破繭成蝶。本堂課以學(xué)生為主體，步步引導(dǎo)學(xué)生了解小毛蟲(chóng)的改變。 教師代表發(fā)言付倩老師：通過(guò)今天上午的學(xué)習(xí)，我的收獲是真的非常大，在柳靜老師這節(jié)課中我學(xué)習(xí)到了她很巧妙運(yùn)用多媒體，課件設(shè)置的特別好，過(guò)渡語(yǔ)銜接自然，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，這是值得學(xué)習(xí)的地方。姣姣老師的朗讀形式是不常用的，加上音樂(lè)動(dòng)作的課堂形式在以后我的教學(xué)中會(huì)經(jīng)常使用，來(lái)提高我們學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，缺點(diǎn)是口頭禪太多。 苗艷云老師：從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，都圍繞自己的教學(xué)日標(biāo)，課堂以情景學(xué)入，緊扣教學(xué)目標(biāo)，層層推入，講課的時(shí)候從課本到課外，循序漸進(jìn)、拓展延件，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍較好，在講故事情節(jié)老師都參與其中，學(xué)生根據(jù)提示或指點(diǎn)使學(xué)生在愉快的思維中能夠體會(huì)到講故事的快樂(lè)。講故事這一環(huán)節(jié)將這節(jié)課推向了高潮。兩位老師在這節(jié)課都運(yùn)用到了多媒體，視頻、圖片等直觀教學(xué)方法都為本節(jié)課錦上添花，更讓學(xué)生直觀的感受到了小毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程。柳靜老師本節(jié)課圖片以及視頻比較豐富，能夠讓學(xué)生更直觀的感受很多沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的事物，但是在結(jié)尾布置作業(yè)時(shí)缺少亮點(diǎn)。杜姣姣老師運(yùn)用到的圖片較少，需要靠學(xué)生大量腦補(bǔ)，但是在結(jié)尾布置作業(yè)時(shí)兩點(diǎn)突出。 張潔民老師：兩位老師在講課時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)非常好。在講故事，杜姣姣老師的板書(shū)比較新穎，但是引導(dǎo)學(xué)生講故事不到位，如果能夠讓學(xué)生相互講故事會(huì)更好。該教師在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)也是比較用心的，將后鼻音字、輕聲字以及多音字歸類，讓學(xué)生更好的接受。 兩位老師講課亮點(diǎn)很多，教學(xué)思路清晰，板書(shū)設(shè)計(jì)都很新穎，圖文結(jié)合緊扣文章主題。柳靜老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面做的非常到位，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出了小毛蟲(chóng)的可憐。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白了：每個(gè)人都有自己應(yīng)該做的事情，萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律。杜老師：杜老師用豐富的肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生了解其他昆蟲(chóng)的自由快樂(lè)與小毛蟲(chóng)的笨拙可憐形成鮮明的對(duì)比，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。尤其是總結(jié)環(huán)節(jié)中創(chuàng)編的兒歌內(nèi)容概括整篇課文，通俗易懂。 胡偉松老師：之前聽(tīng)過(guò)專家講的課，他說(shuō)六讀教學(xué)法，讀清讀通讀薄讀熟讀厚讀寫(xiě)，通過(guò)這節(jié)課，我也在反思引導(dǎo)學(xué)生去讀，指導(dǎo)學(xué)生帶著什么樣的感情去讀課文是很好的，唯一有一點(diǎn)是兩位老師沒(méi)有落實(shí)到讀寫(xiě)這一塊，應(yīng)該讓學(xué)生隨堂練習(xí)，起到很好的效果。 中心校領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：段校長(zhǎng)：首先，姣姣老師導(dǎo)入環(huán)節(jié)用猜謎語(yǔ)屬于新課環(huán)節(jié)導(dǎo)入，本節(jié)課是第二課時(shí)教學(xué)，猜謎語(yǔ)導(dǎo)入刪掉會(huì)更好。其次，兩位老師的板書(shū)設(shè)計(jì)很好，但是柳靜老師板書(shū)全部都是貼上去的，沒(méi)有體現(xiàn)作為語(yǔ)文老師書(shū)寫(xiě)的基本功；姣姣雖然寫(xiě)了，但是字體需要提升。所以黑板板書(shū)是我們所有老師都應(yīng)該具備的基本功，希望老師們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中，一定要練好字體，做學(xué)生良好的示范作用。 武校長(zhǎng)：青年教師真是人才輩出，整個(gè)課的導(dǎo)入包括啟發(fā)學(xué)生，帶著問(wèn)題去閱讀，這一點(diǎn)是很好的，老師的表達(dá)也發(fā)揮了年輕老師的優(yōu)勢(shì)，聲情并茂，語(yǔ)言的運(yùn)用這一點(diǎn)確實(shí)不錯(cuò)。讓學(xué)生印象深刻，通過(guò)這種表達(dá)，肯定式的鼓勵(lì)教育，好孩子是夸出來(lái)的，符合當(dāng)代的教育理念，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于外部獎(jiǎng)勵(lì)，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。兩位老師運(yùn)用啟發(fā)式的教育符合素質(zhì)教育的要求。 最后苗校長(zhǎng)總結(jié)：教學(xué)有法，教無(wú)定法。根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定符合自己的教學(xué)方法，抓住學(xué)生，提高學(xué)生興趣，這樣教學(xué)效果就提升了，這樣的活動(dòng)會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，不斷的促進(jìn)老師們?cè)诮虒W(xué)上的成長(zhǎng)。 “同課異構(gòu)”的教研方式為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂。在今后的教育教學(xué)研究中，我們苗寨鎮(zhèn)還將繼續(xù)采用“同課異構(gòu)”的教學(xué)研究模式，讓大家在互動(dòng)中比較，在比較中反思，在反思中提高！