教研視導(dǎo)促提升·篤行不怠啟征程——文水縣開(kāi)發(fā)區(qū)九年一貫制學(xué)校迎接縣教學(xué)研究室視導(dǎo)調(diào)研活動(dòng)記實(shí)

文水縣開(kāi)發(fā)區(qū)九年一貫制學(xué)校~王敏

沐浴著初夏的陽(yáng)光，追尋著教育的和風(fēng)。 　　研無(wú)教，則無(wú)以立足；教無(wú)研，則無(wú)以長(zhǎng)久。為扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理和學(xué)科教研水平，助推教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，達(dá)到“以教促研，以研促教，教研相長(zhǎng)”的目的?？h教學(xué)研究室在楊俊浩主任和劉建英主任的帶領(lǐng)導(dǎo)下一行10人，在孝義鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)蔚高峰老師和教研員王江華老師的陪同下蒞臨我校進(jìn)行視導(dǎo)調(diào)研，對(duì)我校的教學(xué)工作及教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)及精準(zhǔn)指導(dǎo)。 01 深入一線(xiàn)，隨堂聽(tīng)課 　　上午第一節(jié)課，視導(dǎo)組的教研員們深入課堂，聽(tīng)教師講，看學(xué)生學(xué)，關(guān)注教師課堂的整體架構(gòu)與教學(xué)設(shè)計(jì)，細(xì)心的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)、課堂生成度、愉悅感等。 　　四位授課老師精心準(zhǔn)備、深挖教材、巧妙設(shè)計(jì)，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)有效的課堂訓(xùn)練，為全體聽(tīng)課老師奉獻(xiàn)出一堂堂高水平的公開(kāi)課，受到了各位教研員和聽(tīng)課教師的一致好評(píng)?? 　　教研員精準(zhǔn)到位的點(diǎn)評(píng)，對(duì)老師們既是肯定，也是鞭策。 語(yǔ)文課 武建瑞老師執(zhí)教五年級(jí)《牧場(chǎng)之國(guó)》，武老師個(gè)人素養(yǎng)極佳，能落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)，在“語(yǔ)言運(yùn)用”上狠下功夫，課堂駕馭能力非常強(qiáng)，剛開(kāi)始講解就一下子調(diào)動(dòng)起大家的神經(jīng)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后發(fā)言，整個(gè)教室像開(kāi)了鍋似的。棒?? 英語(yǔ)課 桑佳佳老師執(zhí)教四年級(jí)《Unⅰt 6 Part B Let's talk&Let'act》，桑老師語(yǔ)言?xún)?yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用孩子們的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景。學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，英語(yǔ)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化???? 麻文輝老師執(zhí)教七年級(jí)《Unit9 SectionA》，麻老師的課堂風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)而不失活潑，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)語(yǔ)言流暢；在授課中注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，課堂上注重和學(xué)生的互動(dòng)與交流，孩子們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氛圍中以小組合作的方式進(jìn)行討論、思考、寫(xiě)作。nice?? 道德與法治 岳學(xué)梅老師執(zhí)教八年級(jí)《中華人民共和國(guó)主席》，岳老師的道法課幽默風(fēng)趣、思路清晰，能立足于課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。整節(jié)課氣氛活躍，老師和學(xué)生的互動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。孩子們學(xué)到的不僅僅是科學(xué)文化知識(shí)，更有學(xué)習(xí)方法和做人的道理???? 02 細(xì)致點(diǎn)評(píng)，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng) 第二節(jié)課開(kāi)始，教研員、老師們圍繞“新課標(biāo)下的教學(xué)”這一主題，分學(xué)科進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教研員們以授課老師的課為切入點(diǎn)，根據(jù)自己對(duì)“新課標(biāo)下的教學(xué)”的理解，對(duì)一堂“好課”提出了具體的要求： 一、教學(xué)目標(biāo)明確，突出學(xué)科核心素養(yǎng)； 二、課堂教學(xué)有序，方法切合學(xué)生實(shí)際； 三、因材施教，重視差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)； 四、激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心、探索精神； 五、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)合理，并能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅。 03 視導(dǎo)調(diào)研，精準(zhǔn)把脈 各位教研員對(duì)照“文水縣教學(xué)研究室視導(dǎo)調(diào)研評(píng)估考核細(xì)則（試行）”，分年級(jí)、分學(xué)科逐項(xiàng)查閱各項(xiàng)資料，一邊翻閱，一邊詳實(shí)記錄優(yōu)點(diǎn)與不足。 　　此次檢查發(fā)現(xiàn)教師在教育教學(xué)展示中的許多亮點(diǎn)?? 　　教師備課：二次備課完整，設(shè)置得當(dāng)，能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書(shū)設(shè)計(jì)有高度的歸納性與概括性。教學(xué)反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對(duì)性?? 　　學(xué)生作業(yè)：能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量適中，難易適中，能做到全批全改。部分教師還有特定的評(píng)語(yǔ)和獎(jiǎng)勵(lì)。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤做法及糾正措施。從檢查中可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)格式有明確的要求?? 一份份教案里，清晰的二次備課、教學(xué)反思凝聚了每位老師對(duì)學(xué)科的認(rèn)真與鉆研勁兒?? 　一張張思維導(dǎo)圖，匯聚了每一位孩子對(duì)知識(shí)的思考與沉淀???? 　　一本本整潔的作業(yè)里，鮮紅的對(duì)勾、畫(huà)圈、細(xì)致的分析指導(dǎo)，精彩個(gè)性的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都折射出每位老師課堂背后的辛勤付出?? 晴日暖風(fēng)與人親，說(shuō)不盡，無(wú)窮好。本次視導(dǎo)工作及時(shí)、精準(zhǔn)、高效，不但加快了我校教師對(duì)新課標(biāo)理念領(lǐng)悟的步伐，更是對(duì)“教師如何上好符合新課標(biāo)理念的好課”起到了積極的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。學(xué)校將以此為契機(jī)，認(rèn)真落實(shí)縣教研中心各位教研員的指導(dǎo)意見(jiàn)，不斷強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)新理念的力度，打造高效課堂，“減負(fù)提質(zhì)”，切實(shí)提升辦學(xué)質(zhì)量。