<p class="ql-block">And so with the sunshine and the great bursts of leaves growing on the trees, just as things grow in fast movies, I had that familiar conviction that life was beginning over again with the summer." </p><p class="ql-block">所以隨著陽光和樹葉上大量的樹葉生長，就像快節(jié)奏電影中的事情一樣，我有一種熟悉的信念，即夏天的生活將重新開始。</p> <p class="ql-block">5月15日，第十模塊教學。</p><p class="ql-block">本模塊的話題是詢問和陳述過去的行為，以及談論疾病，本模塊的情境貼近學生的實際。主要語法是一般過去時態(tài)，教學重點是通過對本模塊的復習讓學生能夠正確運用所學語言知識描述過去的動作行為。</p> <p class="ql-block">掌握連詞and, so的用法，能理解并運用一般過去時描述句子。</p> <p class="ql-block">理解并運用本模塊的目標語句。</p><p class="ql-block">What happened to your head? </p><p class="ql-block">Sam carried the watermelon on the bike.</p><p class="ql-block">Did you fall off your bike?</p><p class="ql-block">Sam had lots of chocolate yesterday, so today he’s got a stomach ache.</p> <p class="ql-block">教師引領(lǐng)學生走進文本故事情境，隨著故事情境的展開，層層設疑，設計有梯度的活動，為學生及時搭建語言支架，讓學生在故事學習中自然習得語言。</p> <p class="ql-block">復述課文</p> <p class="ql-block">區(qū)分fall down，fall off</p> <p class="ql-block">同學們借助圖片或填空的形式復述Daming的故事。</p> <p class="ql-block">談論Sam / Daming / Amy / Lingling發(fā)生疾病的情節(jié)。</p> <p class="ql-block">第二課圍繞四個主人公的不同疾病這一話題展開各項語言活動。</p> <p class="ql-block">能夠讀懂發(fā)生的故事，掌握短文大意。 </p> <p class="ql-block">表演課文， 用一般過去時態(tài)描述人物的經(jīng)歷。</p> <p class="ql-block">通過本課時的復習，培養(yǎng)學生合作學習的能力。</p> <p class="ql-block">能用一般過去時態(tài)描述人物的經(jīng)歷以及簡單的疾病表達方式。</p> <p class="ql-block">本模塊的教學內(nèi)容是詢問和陳述過去的行為，以及談論疾病。</p> <p class="ql-block">描述四個主人公不同的疾病。本模塊重點突出了英語中的因果關(guān)系和承接關(guān)系。</p> <p class="ql-block">理解使用句型：</p><p class="ql-block">What happened to your head? </p><p class="ql-block">Sam carried the watermelon on the bike.</p><p class="ql-block">Did you fall off your bike?</p><p class="ql-block">Sam had lots of chocolate yesterday, so today he’s got a stomach ache. </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">理解運用一般過去時態(tài)陳述過去的行為以及談論疾病。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">主要學習用一般過去時態(tài)陳述過去的行為即談論疾病。</p> <p class="ql-block">通過學習本模塊內(nèi)容培養(yǎng)學生的合作精神，增強學生樂于表達的意識。</p> <p class="ql-block">掌握一般過去時態(tài)用法，熟練運用所學句型談論疾病。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">本課時的課文情境是Sam 吃了兩個西瓜，所以今天肚子疼；Amy昨天感冒了，今天頭疼；Lingling昨天頭疼，今天發(fā)燒了。</p> <p class="ql-block">靈活運用本模塊重點單詞和句型描述人物過去的經(jīng)歷，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。</p> <p class="ql-block">通過本文學習，可以使學生了解英語中簡單的疾病。本單元重點突出因果關(guān)系和承接關(guān)系，理解因果的合理性有助于促進學生的心智發(fā)展。</p> <p class="ql-block">本節(jié)課以chant形式引出話題，營造了文本主題的學習氛圍。</p> <p class="ql-block">利用情境圖，引入本課主題。</p> <p class="ql-block">了解英語中簡單的病癥表達方式。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">運用所學句型陳述過去的行為以及談論疾病。</p> <p class="ql-block">通過Chant熱身導入，引出新短語：have got及新單詞： stomach ache。</p> <p class="ql-block">課前熱身</p> <p class="ql-block">學生把本課所學文本進行分角色表演，并看圖說話，將所學目標語言進行有效的輸出。</p> <p class="ql-block">5月18日早讀</p> <p class="ql-block">該課內(nèi)容是繼前面幾個模塊過去式的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習一般過去時的知識內(nèi)容。它主要記敘了這樣的一個故事：Lingling和Amy看到Daming頭上纏著繃帶，就詢問發(fā)生了什么事。Daming描述了自己昨天的經(jīng)歷，原來他和Sam騎車出去玩，路上又餓又渴就買了一個西瓜，Sam將西瓜放在自行車上，結(jié)果從自行車上摔了下來，Daming的頭撞到了西瓜，Sam把他和西瓜一起送進了醫(yī)院</p> <p class="ql-block">同學們創(chuàng)作的課文思維畫。</p> <p class="ql-block">5月16日電腦課</p> <p class="ql-block">5月19日社團活動</p> <p class="ql-block">六月，是收獲的季節(jié)；六月，是總結(jié)的季節(jié)；六月，是收拾行囊再出發(fā)的季節(jié)。在六月，同學們展盡風姿，大放異彩，又添加了濃墨重彩的一筆。</p> <p class="ql-block">相信寶貝們在英語綜合實踐活動的收獲多多，更要化作前進動力，在未來的生活和學習中披荊斬棘，做最好的自己。</p> <p class="ql-block">The summer night is like a perfection of thought." —Wallace Stevens</p><p class="ql-block">夏夜就像是完美的思想。</p>