孩子的很多共性問題，都源自于責(zé)任心的缺失，如：做事拖沓、不參與家務(wù)、喜歡哭鬧、說話不算數(shù)等，因此，有關(guān)責(zé)任心的樹立問題也成為了家庭教育中的重點所在。<br><div><br></div><div>那么，對于家長來說，哪些行為會影響孩子責(zé)任心的養(yǎng)成呢？</div><br>01過度給予<br> 主要表現(xiàn)在，家長會想辦法給孩子所有想要的東西，或者是給孩子所有自己認(rèn)為孩子需要的東西。如給孩子買過多的玩具，甚至遠(yuǎn)超孩子的真實需求，在孩子長大后，給孩子超過需求的金錢等。<br><br> 這種行為，會讓孩子根本不需要為任何事情付出努力和投入，因為他們得到的已經(jīng)超過了自己所需求的，所以他們會認(rèn)為自己所得到的一切都是理所當(dāng)然的，家長的給予也是理所當(dāng)然的，自然會導(dǎo)致責(zé)任心的缺失。<br><br>02過度保護(hù)<br> 體育運動太劇烈容易受傷，在家吧；做家務(wù)可能會受傷，我來做吧；不小心摔倒了，趕緊抱起來哄一哄；不想吃飯了，全家上陣哄著喂。這些行為其實都是過度保護(hù)的表現(xiàn)，家長總是擔(dān)心孩子會受到各種傷害，所以會盡自己最大的努力去幫孩子擋住所謂的“困難”或者“危險”。<br><br> 而這樣成長的孩子，他們從未獨自面對過生活中的低谷和高峰，缺乏獨自面對問題和解決問題的能力，同時缺乏獨自承擔(dān)后果的能力，也就缺乏了責(zé)任心必備的要素之一。<br><br>03過度控制<br> 過度控制意味著家長在孩子的成長過程中占據(jù)了指揮者的地位，也就是說他們會安排好孩子的成長進(jìn)程，并且要求孩子完全按照自己的要求去做。比如今天吃什么、穿什么、學(xué)什么、做什么，還有能做什么、不能做什么，完全都要按照自己的認(rèn)知去行動。<br><br> 這樣環(huán)境下成長的孩子，首先缺乏的就是自我，缺乏獨立選擇的機會，也就不會存在對選擇后果進(jìn)行承擔(dān)的機會，一旦長大后擁有獨自選擇的機會時，很容易做出很多“不負(fù)責(zé)任”的選擇，因為他們從最開始，就沒有嘗試過什么是對的什么是錯的。<br><br>04過度溺愛<br> 與過度控制相反，過度溺愛也是很多家庭中常見的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為家長對孩子的任何要求全部滿足，孩子成為了整個家庭生活的指揮者，全家人都要圍著他來轉(zhuǎn)。<br><br> 這樣環(huán)境下成長的孩子，很容易養(yǎng)成以自我為中心，不懂尊重他人的性格，這樣性格的孩子在遇到問題時的本能反應(yīng)其實是逃避，依賴于他人來代替自己解決問題，并且對自己的應(yīng)有的地位存在認(rèn)知過高的情況，無法正確了解并承擔(dān)所應(yīng)有的責(zé)任。<br><br>05過度包辦<br> 孩子上學(xué)了，每天都替孩子收拾好書包；每天早上都替孩子穿衣服、刷牙洗臉，不讓孩子自己動手；孩子在家里玩玩具，跟著孩子后面收拾，從來不讓孩子參與；能看得出來，家長的這些行為都是在代替孩子本應(yīng)自己來做的事情，而這個行為將從根本上影響孩子生活技能的學(xué)習(xí)和鍛煉。<br><br> 孩子在最初嘗試做事情的時候，就是責(zé)任感萌芽的起始，而做事情的過程，是建立責(zé)任心的重要過程，如果他的生活能力和社會能力在成長過程中沒有得到相應(yīng)的提高，那么自然無法擁有承擔(dān)起責(zé)任的能力。<br><br> 在上述的幾項行為中，總結(jié)來說都是家長在育兒過程中的“度”沒有把握好，因此從各個方面去阻止了孩子獨自探索世界、鍛煉技能、增加認(rèn)知以及獨自承擔(dān)的能力。<br><br> 然而，在孩子的成長過程中，他們需要以負(fù)責(zé)人的方式作出貢獻(xiàn)，以獲得歸屬感和價值感。<br><br>1孩子需要做事的機會<br> 提高孩子的責(zé)任心，需要的是提高孩子的各項技能、增加承擔(dān)責(zé)任的機會。比如在旅行之前，讓孩子自己準(zhǔn)備自己要出去的衣服，孩子只有在做事的過程中，才能體會到與這件事是與自己切身相關(guān)的。<br><br> 同時，做事的過程，也是學(xué)習(xí)和提高自身技能的過程，而自身技能的提高則是孩子承擔(dān)責(zé)任的支撐。<br><br>2孩子需要有價值的生活技能和社會能力<br> 這里所說的有價值，指的是這項能力可能持續(xù)地貫穿在孩子的成長過程，對孩子的成長起到正面的推進(jìn)作用。如：自己穿衣、吃飯、幫助他人、愛護(hù)小動物、收拾玩具、疊衣服等等，還包括有學(xué)習(xí)購物、人際交往等。<br><br> 孩子在學(xué)習(xí)技能的過程中，會產(chǎn)生屬于自己的人生軌跡，對事物產(chǎn)生屬于自己的認(rèn)知，同時會培養(yǎng)出屬于自己的責(zé)任心。<br><br>3孩子需要的是被需要<br> “幫我拿一張紙過來好嗎？”“你今天幫媽媽澆花好嗎？”這些都是家長在“求助”孩子的過程，而孩子在這個過程中，是感覺到自己是被需要的，而且家長需要他們幫助的事情，就是屬于他們自己獨立完成的工作。<br><br> 在這個過程中，他們會逐漸形成對屬于自己工作的認(rèn)知，逐漸培養(yǎng)出責(zé)任心，同時來自家長的認(rèn)可和鼓勵，更可以幫助孩子增加做事的動力，培養(yǎng)幫助他人、關(guān)心他人的意識。<br><br><br>4孩子需要與家長合作<br> 共同完成一項手工作業(yè)、共同去超市購物、共同去打掃屋子、共同去收拾書包等，都是家庭教育中的合作。<br> 在合作的過程中孩子不僅可以提高自身的感知力，可以提高技能的能力，同時家長可以以身作則的告訴孩子，什么是承擔(dān)責(zé)任。<br><br>5孩子需要被尊重<br> 尊重孩子，可以是給孩子參與家庭決策的機會，給孩子自主選擇的權(quán)利等，也就是說要把孩子當(dāng)成一個獨立的個體來尊重，并且對孩子所做出的決定進(jìn)行認(rèn)可。<br> 孩子在家庭決策或者自主選擇的過程中，會學(xué)習(xí)到如何應(yīng)對自己所面對的事情，哪些后果需要自己去承擔(dān)，尤其是在孩子做出某些錯誤決定時，他們消化情緒、面對后果的過程，是一個最好的學(xué)習(xí)自我管理的過程。<br><br>6孩子需要走出去<br><br>見過世面的孩子，才會擁有更大的格局。<br>走在路上，孩子可以見過更多的風(fēng)土人情，內(nèi)心會變得更加強大，包容心也會逐漸增強，眼界也就越寬廣，看待事情的角度也就變得不一樣，同時在路上他需要應(yīng)對的情況遠(yuǎn)超過在家中所需要應(yīng)對的情況，自然對培養(yǎng)責(zé)任心有很大的幫助。