成長(zhǎng)初體驗(yàn) 幼小零距離——疊山中心幼兒園幼小銜接系列活動(dòng)

疊山中心幼兒園鄭佳佳

幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。此時(shí)期恰好是結(jié)束幼兒園生活，開始接受正規(guī)小學(xué)教育的初期，也是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期。 為深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)的有效銜接，科學(xué)減緩幼升小的坡度，助力幼兒的平穩(wěn)過渡。2023年5月11日下午，疊山中心幼兒園聯(lián)合弋陽(yáng)縣疊山學(xué)校開展“幼小共研雙向銜接”聯(lián)合教研活動(dòng)。 同時(shí)邀請(qǐng)了小學(xué)老師走進(jìn)幼兒園，讓孩子們提前感受期待已久的小學(xué)課堂，體驗(yàn)小學(xué)課堂。 語(yǔ)文《認(rèn)識(shí)拼音》楊紫何老師為孩子們帶來了語(yǔ)文《認(rèn)識(shí)拼音》的活動(dòng)，她充滿吸引力的提問、及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)吸引著小朋友的注意力，恰當(dāng)?shù)奶釂柤ぐl(fā)著孩子們無盡的思考。孩子們專心聽講、積極舉手發(fā)言，輕松地與老師進(jìn)行互動(dòng)。 數(shù)學(xué)《比多少》 老師分別給老師帶來了《認(rèn)識(shí)數(shù)字》活動(dòng)，學(xué)會(huì)了用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，還培養(yǎng)了小朋友的觀察、操作和語(yǔ)言表達(dá)能力。 一路上，孩子們興奮不已，問題不斷。帶著問題和強(qiáng)烈的好奇，我們走進(jìn)了弋陽(yáng)縣疊山學(xué)校的大門。 在章老師的帶領(lǐng)下，大班的小朋友參觀整個(gè)校園，孩子們感受著整潔的校園、明亮的教室、整齊的課桌、豐富的墻壁文化、豐富的活動(dòng)教室……他們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，努力尋找著小學(xué)和幼兒園的不同之處。 認(rèn)真地觀察著校園里的每個(gè)角落，他們懷著好奇和憧憬，認(rèn)真欣賞著哥哥姐姐的作品，孩子們對(duì)成為一名小學(xué)生的愿望更加強(qiáng)烈了。 　　    “鈴鈴鈴···”清脆的鈴聲響起，教學(xué)樓里熱鬧了起來，哥哥姐姐們排著整齊的隊(duì)伍、邁著輕盈的步伐陸續(xù)走了出來。學(xué)著哥哥姐姐們的樣子，我們也排著隊(duì)伍筆直地站在操場(chǎng)上，等待著升旗儀式的開始。這時(shí)，國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)在一旁候場(chǎng)。國(guó)歌奏響，護(hù)衛(wèi)隊(duì)邁著整齊劃一的正步走向主席臺(tái)，少先隊(duì)員行隊(duì)禮，我們行注目禮，莊重而威嚴(yán)。 孩子們與小學(xué)的哥哥姐姐近距離交流，體驗(yàn)課間10分鐘。 走進(jìn)小學(xué)課堂，近距離觀摩、體驗(yàn)了小學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生們坐姿端正、神情投入，學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，孩子們模仿著黃老師和小學(xué)哥哥姐姐上課，積極與老師和哥哥姐姐們互動(dòng)。孩子們初次體驗(yàn)小學(xué)課堂的氛圍，感覺既新奇又緊張，對(duì)小學(xué)生活充滿渴望！ 通過一系列的觀察，孩子們通過親眼觀察，親耳聆聽，親身體驗(yàn)，近距離了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與幼兒園的不同，感受到了小學(xué)校園生活的無限魅力，更激發(fā)了他們對(duì)成長(zhǎng)的期待和美好的向往，同時(shí)也為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信不久的將來，他們一定能邁著自信從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開始新的生活。 “從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入有天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡，疊山中心幼兒園將以此次活動(dòng)為契機(jī)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，助推幼小銜接科學(xué)、深入、有效地開展，為每一個(gè)孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。