<p class="ql-block"> 北師大，在所有教師的心目中，有別于其他名牌大學(xué)的，應(yīng)該是“為人之師，行為示范”這銘記于每一位為師之人心中的校訓(xùn)。</p><p class="ql-block"> 5月7日，應(yīng)號召，慕師名，懷期待，踏征程，在萬分期待中開啟了北師大的學(xué)習(xí)之旅。</p><p class="ql-block"> 三天的學(xué)習(xí)安排，來自顧明遠(yuǎn)老先生、竇桂梅校長、李百艷院長的教育情懷，師大副校長周作宇《賡續(xù)百年榮光，共創(chuàng)未來輝煌》和熊曉琳教授《堅定理想新年，踐行初心使命》的精神引領(lǐng)，曾琦教授《基于腦科學(xué)的教與學(xué)》、李玉順教授《教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動背景下的信息化教學(xué)融合創(chuàng)新》、白濱教授《課堂觀察的研究方法》、王嘯教授《讓德育充滿人性光輝》的教育教學(xué)方法指導(dǎo)，都讓人心生敬仰，獲益匪淺。無論是百年前的教育前輩，還是奮斗在教育熱土之上的現(xiàn)今的我們，亙古不變的教育準(zhǔn)則就是，需要科學(xué)創(chuàng)新的思維來耕耘，滿腔的教育熱情來灌溉，更要有持之以恒的定力來堅持！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在三天的學(xué)習(xí)中，來自清華附小竇桂梅校長《在班級里照見教師的未來》的報告，讓人不禁重新來看待自己的課堂，自己的班級，自己的教育思想。我們學(xué)校于2020年有幸成為清華附小互聯(lián)網(wǎng)分校，每年都有教師到到清華附小進行交流學(xué)習(xí)，但如此近距離地聆聽竇校長的專題報告還是第一次。最早仰慕竇校長是緣于她的課《皇帝的新裝》，她在課堂的激情飛揚更勝于這場報告。就像她說的，我們教師，要站立在課堂上才稱之為老師，所以作為一校之長的她，除了做好管理，日常都奔忙在一個個班級的課堂上，一蹲就是一天。這樣的跟進，這樣的堅守，這樣的執(zhí)著，是迄今為止我知道的少數(shù)中的少數(shù)。在教育這片土地上，倦態(tài)的人看到的是無止境的勞動的重復(fù)，熱愛的人看到的是生命的豐富多彩和無盡可能。在竇校長的眼里，班級、課堂是教師的立身之本，每一節(jié)課，成長的不僅僅是學(xué)生，更是我們自己。所以，我們在課堂上守護的不僅僅是學(xué)生的未來，更是我們自己的未來！</p><p class="ql-block"> 近幾年由于對學(xué)生成長過程中思維發(fā)展尤其感興趣，所以曾琦教授《基于腦科學(xué)的教與學(xué)》、白濱教授的《課堂觀察方法》一開講便吸引了我的注意。關(guān)于思維培養(yǎng)，曾教授提出的“直覺思維和分析思維都值得重視，二者是互補關(guān)系”令人耳目一新。曾教授還說”有時候通過直覺思維可以找到解決問題的答案，通過分析思維卻無法找到，或者會很慢。比較好的流程就是，通過直覺思維找到答案，再通過分析思維進行驗證?！蔽覀円恢闭J(rèn)為直覺太不靠譜，但經(jīng)過曾琦教授對于現(xiàn)實實例的舉證，我們發(fā)現(xiàn)，很多時候我們還真的靠直覺思維來做出選擇。當(dāng)然直覺思維不是憑空亂想，也不是臨時的突發(fā)奇想。聯(lián)系日常教學(xué)，我理解的是，他應(yīng)該是一個人對于學(xué)習(xí)或者生活養(yǎng)成的一種習(xí)慣性的行為方式。當(dāng)我們看到遇到大火，第一時間想到水，是因為我們在日常生活中已經(jīng)養(yǎng)成了用水滅火的習(xí)慣；當(dāng)我們遇到難題，有的孩子第一反應(yīng)是閉口不言，有的孩子第一反應(yīng)是先說出來再說，而這也是日常學(xué)習(xí)形成的下意識習(xí)慣……所以作為一個老師，如何能讓學(xué)生的直覺思維也能更好地做出判斷呢？我想，那就是用白濱教授的《課堂觀察方法》中那些科學(xué)的、有效的、綜合的觀察方式，調(diào)整我們的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，當(dāng)這些習(xí)慣成為下意識的一些行為時，那也將成為學(xué)生的某種直覺思維，當(dāng)然，是更為靠譜的直覺思維！</p><p class="ql-block"> 當(dāng)然，三天的學(xué)習(xí)，帶來的思考、啟發(fā)遠(yuǎn)不止這些，從一線的小課堂來到師大的大課堂，聆聽顧先生這些名師大家的教育珍言，無論是思想</p>