班級自主管理，讓班級小主人精彩綻放

李八廟小學蔡新春

陶行知先生說過“最好的教育,是教育學生自己做好自己的先生”。 開學初第一節(jié)班會我和孩子們一起制定班級目標、班級口號、班訓、班徽、班規(guī)“三字歌”。有了規(guī)矩，就需要打造一支有正氣、有方法、有執(zhí)行力的班干部隊伍。我采取班干部競聘上崗、民主推舉和民主評選方式選出得力班委成員。班級實行三大班長負責制，常務班長主持班級的全面工作，紀律班長下有五個值日班長，學習班長下有各科課代表、以及宣傳部、衛(wèi)生部、文藝部、體育部、安全部還有大組長、小組長，使他們各司其職。有問題最好自己解決，解決不了的問題再逐層上報，真解決不了的問題，召集班委會討論解決。 　　我班實行了“人人有事做，事事有人管”的制度，教室里的門窗、電燈、一體機、黑板、桌椅擺放、澆花、講桌、圖書角等都有專人負責和監(jiān)督。每個學生都能成為班級的小主人，我負責暗處觀察，明處引導，班級工作很快步入正軌。 班干部團隊，賦權賦能，增加自信，讓學生有價值感！小組建設，組長負責制、量化積分制，讓學生有歸屬感！ 我倡導陶行知先生的理念，鼓勵他們做班級管理的主人，班級管理中，我盡量讓學生自己解決能夠解決的問題。在自主管理中學生的能量，一次次刷新了我的認知，班級三大班長能自主培養(yǎng)任命班干部、孩子們自己主持班會、老師不在時，小老師能帶領孩子們上課；科學小老師把科學課上得有模有樣；每天晚上班干部能在班級群里總結班級一天的情況。 　　班級成員各顯其能、各盡其才，每一個孩子都能精彩綻放！ 　　積極發(fā)揮學生的主體作用使每個學生真正成為班級的主人，每個學生都變成班主任的助手。不但使學生的各方面能力得到提高，也培養(yǎng)學生的歸屬感、責任感和團隊精神，提升了孩子們的核心素養(yǎng)。為孩子們的幸福人生奠基。班級工作層層把關，各司其職，用合理的組織結構將全班變成一盤棋，為打造一支戰(zhàn)斗力強大的團隊打下了堅實的基礎。同時也讓我們感受到了班主任工作的輕松和快樂。