<p class="ql-block"> 為了積極貫徹落實(shí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，幫助教師進(jìn)一步了解“一對一傾聽”的意義，提高教師“一對一傾聽”的能力，?？谑袑W(xué)前教育工作室于5月10日在瓊臺師范學(xué)院附屬幼兒園開展了“一對一傾聽”經(jīng)驗(yàn)分享交流活動。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> “一對一傾聽”是一種看似簡單的表達(dá)方式，但能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知、繪畫、語言等能力的發(fā)展，同時表達(dá)幼兒的思想、情感、態(tài)度等，聯(lián)想其生活經(jīng)驗(yàn)，幫助我們走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，傾聽和理解幼兒的聲音。</span></p><p class="ql-block"> “一對一傾聽”是解讀兒童、認(rèn)識兒童、信任幼兒、理解兒童，支持兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑，能喚醒教師洞察能力和發(fā)現(xiàn)能力，幫助教師樹立正確的兒童觀念，增進(jìn)師幼間的交流，實(shí)現(xiàn)教育公平。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在本次活動中，海口市學(xué)前教育工作室教研骨干林靜老師化身“講故事的人”，采用案例解說的方式，對所在班級真實(shí)產(chǎn)生的故事作了詳細(xì)的梳理與闡述。林靜老師從“傾聽”前后的對比，深入解讀孩子游戲行為的發(fā)展，及時反思，及時調(diào)整策略，從而達(dá)到更好的“傾聽”。</p> <p class="ql-block"> 張娜蓮老師對本次分享交流活動進(jìn)行總結(jié)，并提出希望：</p><p class="ql-block"> 1.“一對一傾聽”的理念是國策，也是未來學(xué)前教育發(fā)展的趨勢，園長們?nèi)サ簟跋麡O等待”，支持老師積極嘗試、勇于探索、敢于創(chuàng)新！</p><p class="ql-block"> 2.教師要轉(zhuǎn)變觀念，不是簡單地觀察與評價，而是鏈接與具象；要轉(zhuǎn)變行為，不是簡單地傾聽與記錄，而是思考和研究。</p><p class="ql-block"> 3.“一對一傾聽”是為了讓我們能更好地讀懂孩子、了解孩子的想法、站在孩子的角度思考問題，這些都是尊重兒童的前提。而“一對一傾聽”，則是為了尊重兒童發(fā)展的個體差異性。</p><p class="ql-block"> 4.繪畫是孩子表達(dá)思想、情感、態(tài)度等的形式之一，通過繪畫孩子想說、大膽說，讓孩子知道他們是被認(rèn)可的，且能被他人所理解的。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 通過此次活動，教師們對“一對一傾聽”有了更深的認(rèn)識與理解，不僅更新了教師的教學(xué)理念，也為今后開展一對一傾聽提供了新思路。</p>