傅幼跟崗助成長知行兼修篤行遠(yuǎn)——濱州市學(xué)前教育名師工作室傅山幼兒園跟崗紀(jì)實

陽信縣實驗幼兒園

為系統(tǒng)提升學(xué)前教育名師工作室的綜合能力，濱州市教科院與淄博市高新區(qū)傅山幼兒園聯(lián)合制訂了“濱州市學(xué)前教育名師工作室跟崗培訓(xùn)實施方案”，涵蓋了課題研究、自主游戲、半日活動、室內(nèi)區(qū)域、公開課研討、園本教研、特色活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，培訓(xùn)主要采用傅山幼兒園教師與濱州市學(xué)前教育名師工作室核心成員結(jié)對的形式進(jìn)行，圍繞幼兒園管理、保教水平提升、自主游戲開展、家園共育水平等多方面內(nèi)容，通過跟班教學(xué)、集中講座、觀摩研討、交流互動等方式，促進(jìn)雙方業(yè)務(wù)提升，從而實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)目標(biāo)！ 專題講座話科研 　　5月7日第一站淄博市張店區(qū)實驗中學(xué)，一場題為《中小學(xué)課題研究論證與設(shè)計》的報告，正式拉開了這次培訓(xùn)的序幕。報告用了三個案例故事，第一個故事《為什么媽媽總烙不好餅》，向我們闡釋了教育科研的重要意義，教育科研是教師專業(yè)成長的最佳路徑，這句話入耳更入心，正如斯霍姆林斯基所說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種枯燥乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來?！钡诙€故事《英語聽力總是聽不好》，這個故事讓我們知道，一個課題研究是怎樣形成的。第三個故事《說文》-“課，試也”，我們用最簡單的方法理解了什么是課題？三個故事一個課題，通透明了，打開我們的視角，也燃起了我們對課題研究的興趣，解除了一直以來對課題的“舉步維艱”和“門外漢”現(xiàn)象，原來課題也可以這樣簡單！ 園所介紹 　　5月8日上午我們懷著無比好奇的心走進(jìn)傅山幼兒園，它初建于1987年，1988年6月開園，至今已是30余年。傅山幼兒園遵循“童心如玉，琢磨有方，師心如蓮，栽培有道”的核心理念，秉承“自然中奔跑、游戲中綻放、書海中徜徉”的辦園宗旨，以幼兒為本，開展游戲、運(yùn)動、生活等活動。傅山幼兒園的建設(shè)充分體現(xiàn)“以幼兒為本”的原則，符合幼兒生理和心理成長規(guī)律。整個建筑呈橢圓形，有獨(dú)特的50米坡道和下沉廣場等活動場地。戶外場地分布合理，綠化面積達(dá)14500平方米，共種植40多種200多棵樹木，確保了整個院子三季有花四季常青。園區(qū)布局、房屋建筑和設(shè)施配備功能完善、配置合理、綠色環(huán)保、經(jīng)濟(jì)美觀。新風(fēng)系統(tǒng)、直飲機(jī)、觸控一體機(jī)、家具等內(nèi)配全部選用知名環(huán)保品牌。室內(nèi)規(guī)劃符合幼兒年齡特點，具有生活氣息。每個班級面積大約200平方米，設(shè)置了獨(dú)立的活動室、寢室、喝水間和衣帽間。創(chuàng)設(shè)了探秘屋、云教室、棋藝室、民俗室、巴布城堡和樹房子等八個功能室，充分滿足幼兒全面發(fā)展需要。占地20000多平方米的戶外，綠樹環(huán)抱，場地軟硬地面齊全、高山綠水錯落有致，足球場、籃球場、沙水池、農(nóng)家小院、創(chuàng)意園等游戲區(qū)的創(chuàng)設(shè)，滿足了幼兒游戲、運(yùn)動和生活需要。 戶外環(huán)境觀摩 　　傅山幼兒園秉承“自然中奔跑、游戲中綻放、書海中徜徉”的辦園宗旨，充分體現(xiàn)了運(yùn)動、游戲和閱讀的重要性，將核心理念很好的落實到幼兒的一日生活中，讓幼兒回歸大自然，在自然中暢快的奔跑、運(yùn)動；“我的地盤我做主”真正把游戲還給孩子，體現(xiàn)孩子在游戲中的主體地位；讓閱讀像呼吸一樣自然，借助閱讀繪本、閱讀經(jīng)典，將閱讀的習(xí)慣和經(jīng)典文化深入孩子的內(nèi)心，豐富心靈，啟迪智慧。 室內(nèi)環(huán)境觀摩 　　傅山幼兒園結(jié)合農(nóng)村特有資源開展 “親·自然”課程，即“走進(jìn)自然-探索自然-創(chuàng)造自然-敬畏自然”，體現(xiàn)兒童本位，孩子們主動參與、展現(xiàn)自我，符合兒童身心發(fā)展規(guī)律。 集體教育活動觀摩 　　曹懷香老師執(zhí)教的教學(xué)活動《雪花片》，一個石頭剪刀布的游戲成為一節(jié)課的主線，是這節(jié)活動的亮點，整節(jié)活動從教師有效引導(dǎo)、幼兒積極互動、目標(biāo)達(dá)成良好三個維度體現(xiàn)出它的“巧妙”之處。七個“優(yōu)”更能說明活動的成功所在：教學(xué)目標(biāo)優(yōu)，選擇教材優(yōu)，教學(xué)程序優(yōu)，教學(xué)手段優(yōu)，師幼關(guān)系優(yōu)，專業(yè)技能優(yōu)，教學(xué)特點優(yōu)。 課題研討 　　工作室張麗麗老師做了課題總結(jié)匯報，老師們就課題結(jié)題工作展開討論。高新區(qū)教研室胡主任充分肯定了幾個課題從立項到結(jié)題，目的明確，程序規(guī)范，成果突出，特色鮮明，課題資料全面、詳實、豐富，具有創(chuàng)造性，取得了較豐碩的成果。同時，她建議課題組的老師們在以后的研究中繼續(xù)以理論為指導(dǎo)，以問題為主線，立足課堂教學(xué)實踐，注重專題研討，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合、課題研究和園本研修相結(jié)合，做到真研究、真討論、真實踐，使課題研究成果更具備借鑒意義與推廣價值。 半日活動觀摩 　　跟崗人員觀摩了晨間接待、戶外活動、喝水、如廁、餐點、集體教育活動、區(qū)域活動等一日常規(guī)工作操作流程，深入地了解到如何組織幼兒的一日生活。 園本教研 　　傅山幼兒園遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，聚焦幼兒戶外自主游戲的研究。按照“創(chuàng)活環(huán)境，玩真游戲”的工作思路，創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)意美工坊、cs野戰(zhàn)區(qū)、騎行區(qū)、小農(nóng)莊等十幾個區(qū)域，戶外活動更富情境性和游戲性，形成了自然、田園、質(zhì)樸的生態(tài)化游戲環(huán)境。通過創(chuàng)“活”環(huán)境、研“真”問題、玩“真”游戲三部曲的推進(jìn)過程，帶領(lǐng)教師回歸游戲初心，堅定游戲精神，用游戲點亮孩子快樂童年。 班級教研 　　跟崗人員走進(jìn)班級，與孩子們一起參加活動，活動后積極參與班級教研并發(fā)表自己的想法，同時也濃濃地感受到了傅山幼兒園年輕教師的活力和專業(yè)能力，暢所欲言的教研氛圍讓活動開展的生動有趣。 總結(jié)交流 “行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達(dá)”。跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師們總結(jié)自己的所見、所聞、所思、所想，寫出跟崗學(xué)習(xí)心得，并對整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思小結(jié),開展教研活動，總結(jié)跟崗學(xué)習(xí)的成果，研討交流教育教學(xué)方法。研討會現(xiàn)場交流討論氛圍濃烈，跟崗教師針對四天的跟崗學(xué)習(xí)做了心得分享，并提出疑惑最后，工作室負(fù)責(zé)人胡莉莉園長做總結(jié)：“通過這幾天的跟崗學(xué)習(xí)，相信老師們有很多收獲，希望我們可以互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)我們共同成長?！?lt;/p> 　　通過示范與跟師相結(jié)合、集中研討與跟班結(jié)合，充分發(fā)揮名師工作室的示范引領(lǐng)作用，讓跟崗教師了解掌握《指南》的基本理念與要求，快速提高教師的教學(xué)能力、班級管理能力，雙向促進(jìn)教師專業(yè)成長，做到互相促進(jìn)、共同成長，打造學(xué)習(xí)共同體。