芳菲五月夏意淺，科學(xué)教研意韻濃——章貢區(qū)小學(xué)科學(xué)五月教學(xué)行動周活動

贛州市厚德外國語學(xué)校峰山校區(qū)

低眉春已逝，抬頭夏伊始。帶著淺夏的熏風(fēng)，和著五月的暖意，2023年5月10日下午，在贛州市厚德外國語學(xué)校峰山校區(qū)開展小學(xué)科學(xué)五月區(qū)教學(xué)行動周活動。 本次教研活動內(nèi)容： 　　本次教研活動由贛州市厚德外國語學(xué)校峰山校區(qū)王妍老師為大家?guī)硪还?jié)五年級下冊第四單元第四課《熱在金屬中的傳遞》。 上課伊始，王妍老師以火柴掉落游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生探究興趣，并讓同學(xué)畫一畫火柴的掉落順序猜測熱的傳遞方向，啟發(fā)學(xué)生思考在同一個物體內(nèi)熱傳遞的過程和方向，從而引出探究活動——熱在金屬條中的傳遞。 ??探究一：觀察熱在金屬條中的傳遞。王老師先讓學(xué)生思考如何變不可見為可見，觀察到熱的傳遞過程，再引出溫變油墨，介紹溫變油墨的特點，并讓學(xué)生自主設(shè)計實驗。最后提醒學(xué)生實驗注意事項。 　　實驗結(jié)束，以小組為單位進行匯報實驗現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)實驗結(jié)論：熱可以在物體內(nèi)傳播，且傳遞是有先后的。教師緊接著提出問題：熱在金屬片中又是如何傳遞的呢?并讓學(xué)生進行猜測。 ??探究二：熱在金屬片中的傳遞。王老師讓學(xué)生根據(jù)猜測設(shè)計實驗并進行實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。 　　在不斷地探索中，同學(xué)們最終得出熱在金屬中的傳遞規(guī)律，對熱傳導(dǎo)也有了更進一步的認(rèn)識。最后王老師結(jié)合生活加深鞏固，并以一個課后趣味小實驗——紙杯燒不著，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。 　　本節(jié)課王老師讓學(xué)生充分體驗科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程——提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、歸納分析、得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和推理論證的能力。巧妙的讓聽課老師倍感驚喜，好評連連。同時，也得到了專家領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。 課堂教學(xué)是一門充滿遺憾的藝術(shù)，不完美才是它的真實存在。課后，聽課老師們針對這節(jié)課給王老師提出了些許建議：1.導(dǎo)入部分可以多加潤色和渲染，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；2.以學(xué)生的角度看待和思考問題，增加啟發(fā)性引導(dǎo)等。 　　章貢區(qū)小學(xué)科學(xué)教研員劉志明老師結(jié)合自己參加“國培計劃”活動心得給老師帶來“為團隊前行走進國培，讓個體發(fā)展向遠(yuǎn)生長”專題講座。 劉老師分享到成都市教育科學(xué)研究院附屬學(xué)校暨成都市天府實驗學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的所見所感。介紹該校的“向遠(yuǎn)文化”：遠(yuǎn)指的是理想發(fā)展，向遠(yuǎn)就是學(xué)生走進理想的狀態(tài)，差異發(fā)展、多元發(fā)展、個性發(fā)展，成為“人性向善、學(xué)習(xí)向真、能力向上、生活向美”的“全人”。提出對未來教育的美好愿景——實現(xiàn)每個生命在學(xué)校里真正地和諧發(fā)展。 同時，劉老師分享成都教科院附屬學(xué)校的教學(xué)團隊語數(shù)英科四門學(xué)科的構(gòu)建模式，將科學(xué)和語數(shù)英放在一起，給予科學(xué)同等重要的學(xué)科地位。提出我們的小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)重視自己的學(xué)科，破除思想枷鎖，緊跟時代潮流，讓科學(xué)課回歸本質(zhì)，“向遠(yuǎn)而生”，教人向善、向真、向上、向美！ 　　百舸爭流，奮楫者先，千帆競渡，勇進者勝，時間會成為所有老師努力的標(biāo)尺，丈量每一位老師的用心與堅持。業(yè)務(wù)精進的路上，沒有捷徑，唯勤，唯堅，讓我們每一位教師在提高素養(yǎng)的道路上逐浪前行，在專業(yè)成長的碧濤中揚帆起航。