<p class="ql-block"> 花開，是緩慢的，從種子抽芽到綻放；成長，是出其不意的，從破土拔節(jié)到抽穗。每一次的努力，都是為了遇見更好的自己，綻放出自己的光彩！為了進一步提高教師教學(xué)水平，整體提升教師專業(yè)能力，促進教師的成長，濮陽縣第五小學(xué)開展了精彩紛呈的教研活動。</p><p class="ql-block"> 本次教研活動分為兩個部分：第一部分教的實踐，由吳建霞老師給我們帶來一節(jié)復(fù)習(xí)課《立體圖形的體積》。第二部分研的思考，各年級組討論聽課建議及其思考。</p> <p class="ql-block"> 這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進一步感受立體圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握立體圖形體積的推導(dǎo)過程，熟練地利用公式計算立體圖形的體積。指導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇策略，將復(fù)雜的問題簡單化，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。</p> <p class="ql-block"> 評課活動把本次教研活動推向了高潮，評課老師暢所欲言、眾說紛蕓，不僅肯定了吳老師這節(jié)課的優(yōu)點，更多地提出了自己的見解和建議。</p><p class="ql-block"> 吳老師在授課過程中，1.善于讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.在填表過程也是孩子們梳理知識點的過程中，讓學(xué)生感知感悟，體積公式v=sh。3.思考問題的有序性。4.培養(yǎng)學(xué)生類比推理的能力，推導(dǎo)圓柱體體積公式。5.習(xí)題查漏補缺，針對性強，打破學(xué)生的思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性和靈活性。6.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和量感。</p><p class="ql-block"> 吳老師不急不慢，穩(wěn)扎穩(wěn)打，知識間聯(lián)系引發(fā)孩子們思考，一題多變發(fā)展孩子的想象空間。強調(diào)立體圖形的推導(dǎo)過程，讓孩子理解知識的形成過程。</p><p class="ql-block"> 一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”。對教師來說，每一場公開課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都必有一份收獲。十里春風(fēng)起，催開一樹繁花；逐夢課堂，沉醉一路芬芳。在今后的教學(xué)中，老師們定能繼續(xù)凝神聚力、苦練內(nèi)功、潛心教學(xué)，不斷在追求高品質(zhì)課堂的教學(xué)道路上奮力前行！</p> <p class="ql-block"> 曹主任精彩的點評給我們留下深刻的反思：首先，曹主任肯定并贊揚了吳老師的優(yōu)點，接著曹主任由點到面指出了我們數(shù)學(xué)老師業(yè)務(wù)上存在的優(yōu)點和不足，并且要求我們發(fā)揮團隊力量，完善自己，不斷提高自己的教學(xué)水平。</p><p class="ql-block"> 曹主任的一番話，讓我們獲得更多的啟示，這將促使我們保持清醒的頭腦，在困惑中不斷地反思，在反思中大膽探索。在教研的路上，集個人智慧，聚集體力量，讓教研之花絢爛展開！</p> <p class="ql-block"> 這次的教研不僅是思維的碰撞、理念的交流，更是思想的盛宴！教研是教師進行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的有力平臺，老師們在活動中得到了磨煉、提升、成長。遠方不遠，就在腳下，讓我們永葆育人初心，精教深研，踔厲奮進，愿這朵教研之花愈開愈艷！ </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。教研課雖然結(jié)束，但實踐還在繼續(xù)，探索仍在進行。五小的每位教師將以“城頭鐵鼓聲猶震”的斗志，在考驗中踐行初心使命；以“絕知此事要躬行”的自覺，在教育實踐中磨礪本領(lǐng)才干；以“一身轉(zhuǎn)戰(zhàn)三千里”的豪情，在奉獻中綻放教育之花。每一份平凡的努力終將匯聚成奔涌前行的大江大河；每一位教師在本職工作上的銳意進取終將凝聚起五小教育進步的蓬勃力量！</p>