<p class="ql-block ql-indent-1">為深入貫徹省、市、區(qū)關(guān)于推行學(xué)前教育大園區(qū)管理改革的文件精神，落實(shí)國家和吉林省“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃、學(xué)前教育發(fā)展提升行動計(jì)劃等要求，充分發(fā)揮引領(lǐng)園的輻射示范作用，在第三園區(qū)引領(lǐng)園工作方案的基礎(chǔ)上，通過對各成員園的望、聞、問、切，精準(zhǔn)把脈，了解各成員園的發(fā)展現(xiàn)狀，傾聽各成員園的需求，完成了對各成員園的前期調(diào)研。了解到各成員園最急需解決的問題是教師隊(duì)伍建設(shè)，大園區(qū)將通過“教學(xué)觀摩，跟崗學(xué)習(xí)，短期培訓(xùn)和交流研討”等教研方式深耕細(xì)研，提高教師專業(yè)素質(zhì)和課程實(shí)踐能力。2023年5月11日引領(lǐng)園組織開展了“德惠市學(xué)前教育第三園區(qū)教學(xué)觀摩—師傅示范課活動”，此次活動重點(diǎn)突出引領(lǐng)園聽評課的教研模式，激發(fā)各成員園園長及教師獨(dú)立教研的意識，從而提高各成員園的教研水平和教研能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次活動共分為六個部分：</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">一、各成員園園長及教師參觀引領(lǐng)園早操活動</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">快樂早操，大大夢想，伴隨著歡快的音樂，展示了小朋友們健康活潑、積極向上的精神風(fēng)貌，遵循各年齡階段身體發(fā)展需求，托、小、中、大班分別設(shè)定了不同難度的體能操。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">大班年組—繩操</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">中班年組—球操</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">托班、小班年組—器械操</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">二、引領(lǐng)園師傅劉陽老師展示中班年組語言領(lǐng)域《跑跑鎮(zhèn)》教學(xué)活動</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉陽老師根據(jù)中班年齡段幼兒的特點(diǎn)選擇了繪本《跑跑鎮(zhèn)》，牢牢把握“以幼兒為主體”這一思想，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段以直觀形象的畫面、生動有趣的語言、夸張豐富的表情、姿勢優(yōu)美的動作等，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過出示部分故事圖片、幼兒自主操作探索、根據(jù)故事內(nèi)容驗(yàn)證猜想、音樂游戲鞏固加深、聯(lián)系生活拓展延伸五個部分，成功實(shí)現(xiàn)了本節(jié)教育活動設(shè)定的目標(biāo)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們自主操作，兩兩合作，大膽討論，自主粘貼，感受不同事物的碰撞。學(xué)會使用句式“XX噠噠噠，XX噠噠噠，咣的一聲，變成了…”句式。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">三、進(jìn)行第一節(jié)教學(xué)活動研討</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">滕賀老師帶領(lǐng)中班年組教師按照本園的聽評課模式，分別對課程理念、教育目標(biāo)、活動重點(diǎn)難點(diǎn)、幼兒的學(xué)習(xí)方式、五大領(lǐng)域整合、活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和細(xì)節(jié)的把握等方面進(jìn)行了激烈的分析和討論。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉陽老師的本節(jié)教育活動充分體現(xiàn)了我園“生態(tài)、生本、生活”的課程理念，真正做到了從幼兒的視角出發(fā)，展現(xiàn)孩子“玩中學(xué)、做中學(xué)、生活中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。緊緊圍繞活動目標(biāo)設(shè)計(jì)活動流程，細(xì)節(jié)把握精準(zhǔn)到位，<span style="font-size: 18px;">環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡語使用恰當(dāng)，使得活動過程行云流水。同時</span>通過運(yùn)用討論法、談話法、觀察法、游戲法等幼兒園的教學(xué)方法突出活動重點(diǎn)、突破活動難點(diǎn)，在活動內(nèi)容上也將健康、社會、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域做到了完美整合。孩子們的興致一直很高漲，注意力十分集中。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">四、引領(lǐng)園師傅宋唱老師展示大班年組語言領(lǐng)域《笨拙的螃蟹》教學(xué)活動</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">宋唱老師以本園“前閱讀、前書寫”主題研究為出發(fā)點(diǎn)，選取《笨拙的螃蟹》這一繪本，通過<span style="font-size: 18px;">教師示范講故事、幼兒自主按順序粘貼繪本圖畫和幼兒復(fù)述并創(chuàng)編故事三個環(huán)節(jié)，達(dá)成了本</span>園“前閱讀、前書寫”看圖復(fù)述故事并創(chuàng)編故事的大班目標(biāo)，思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，細(xì)節(jié)精湛。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們根據(jù)自己的記憶將故事片段按照故事情節(jié)排序自主粘貼，培養(yǎng)孩子對順序感知的數(shù)學(xué)思維能力，做到與科學(xué)領(lǐng)域完美整合。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們大膽想象、創(chuàng)意表達(dá)、聲情并茂、栩栩如生地復(fù)述故事。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">五、進(jìn)行第二節(jié)教學(xué)活動研討</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">沈夢潔老師帶領(lǐng)大班年組教師按照聽評課的模式進(jìn)行了聽課、評課、議課活動。緊緊圍繞本節(jié)教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、流程、細(xì)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的分析，每位老師都提出了寶貴的意見和建議，提高了教師的教研水平和教研能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">宋唱老師的教育活動貼合大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，在活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，突出展示了前閱讀前書寫大班活動目標(biāo)—看圖復(fù)述故事并創(chuàng)編故事，同時做到了“以語言領(lǐng)域?yàn)橹骶€，以其他領(lǐng)域?yàn)檠a(bǔ)充”，將五大領(lǐng)域融合到集體教學(xué)活動中，這可以培養(yǎng)孩子的傾聽能力和語言表達(dá)能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">六、德惠市第三園區(qū)引領(lǐng)園趙春紅園長進(jìn)行活動總結(jié)</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">趙園長從兩節(jié)教育活動出發(fā)，為各成員園園長及教師們細(xì)致地講解了我園“生態(tài)、生本、生活”的課程理念，分析了“玩中學(xué)、做中學(xué)、生活中學(xué)”的幼兒學(xué)習(xí)方式如何落實(shí)到集體教育活動中。同時趙園長以“園長與教師如何聽課、評課”為切入點(diǎn)，分析了我園教案書寫特色之處—如何將領(lǐng)域目標(biāo)、班組目標(biāo)、課時目標(biāo)、理論目標(biāo)、訓(xùn)練目標(biāo)融入到集體教學(xué)活動中；著重講解第三幼兒園的聽評課模式—“觀思想—看目標(biāo)—品流程—重細(xì)節(jié)”。趙園長以零起點(diǎn)、高站位、立足實(shí)際為教師解困惑，增強(qiáng)教師課堂教學(xué)改革的信心、教學(xué)方式改變的決心，從而提升教師的教研能力。同時為我們今后的大園區(qū)教育教研工作提供了可依據(jù)的思路，為接下來第三園區(qū)的可持續(xù)性發(fā)展確定了奮斗的目標(biāo)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在接下來的日子里，我園將繼續(xù)砥礪前行，加強(qiáng)與各成員園之間的互動、交流、分享與合作。做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同提升，實(shí)現(xiàn)各園所高質(zhì)量發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p>