<p class="ql-block"> 求木之長者,必固其根本,欲流之遠(yuǎn)者,必浚其泉源。高山仰止,方知才疏,三人同行,覺左右為師。為充分探索高效課堂,促進(jìn)教師的專業(yè)成長,給老師們提供更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會。本周四下午,我校語文組的教研活動按照慣例如火如荼地展開了。本次活動的主辦年級是五年級組,本學(xué)期他們研究學(xué)習(xí)的任務(wù)群是“實(shí)用性閱讀與交流”。</p> <p class="ql-block">精品課展示</p><p class="ql-block"> 孫海敏老師熱愛讀書和學(xué)習(xí),談話導(dǎo)入本課,增加孩子們的民族自豪感和對漢字的熱愛。孩子們興趣正濃時(shí),孫老師機(jī)智地播放視頻,直觀生動地讓孩子感受漢字的演變。甲骨文,金文,小篆,隸書,楷書,這是漢字獨(dú)有的歷史文化。</p> <p class="ql-block"> 授課環(huán)節(jié),孫海敏老師用孩子們熟悉的照片帶孩子尋找生活里的漢字之美。 漢字的美在語言中,在生活中,在書法中......中國的漢字不僅可以寫,還可以剪,可以繡,可以刻,可以以多種形態(tài)呈現(xiàn)在我們的視覺中,無處不在。</p> <p class="ql-block"> 中國漢字不僅很美,還很有趣。孫老師始終以學(xué)生為主體,把課堂還給孩子,設(shè)計(jì)新穎又富有趣味的環(huán)節(jié)讓孩子們領(lǐng)略漢字的趣。兩位學(xué)生有模有樣地充當(dāng)起主持人,在主持人的引領(lǐng)下,孩子們猜字謎,看圖猜成語,積累顛倒詞語對,發(fā)現(xiàn)廣告中的成語,歇后語接龍,繞口令朗讀比賽,漢字研究小報(bào)告……課堂上孩子們興趣盎然,掌聲不斷。孫老師游刃有余,適時(shí)補(bǔ)充,看似放手卻又一切盡在掌握中。原來漢字以如此豐富的形態(tài)存在于我們的生活當(dāng)中。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 孩子們興趣正濃時(shí),孫老師播放一曲《生僻字》,再次激發(fā)孩子們對漢字的熱愛,只有我們中國的漢字可以如此多嬌,如此趣味橫生,如此千姿百態(tài)。孫老師提醒孩子們,時(shí)刻不要忘記自己的字典朋友,一起徜徉在漢字的世界里。</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課上,孫老師利用多種感覺媒體,音樂,視頻,圖片,采用多種以孩子為主體的活動環(huán)節(jié),無一不在向孩子們傳遞著漢字的“美”和“趣”。</p> <p class="ql-block"> 潛心教研勤探索,扎根教育促提升。一字一句皆在提高,一言一語重在改進(jìn)。我們按照慣例,齊聚一堂交流碰撞,只為更好地成長。 </p> <p class="ql-block"> 授課老師說課</p><p class="ql-block"> 孫老師說課時(shí),以年級組學(xué)習(xí)研究的任務(wù)群“實(shí)用性閱讀與交流”為出發(fā)點(diǎn),站在“綜合性學(xué)習(xí)”的立場,首先闡述了授課過程中的活動設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)意圖,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的孫老師結(jié)合理論依據(jù),讓在座的老師們更加明了。孩子們不僅在本節(jié)課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀,孫老師提出孩子們在日常的學(xué)習(xí)中也下了很大的功夫,比如今天課堂上展示的“姓氏研究小報(bào)告”每個(gè)孩子在課下都形成了自己的一份小報(bào)告。</p> <p class="ql-block">任務(wù)群學(xué)習(xí)理論支撐 </p><p class="ql-block"> 李媛梅老師從理論出發(fā),帶來了精彩的小報(bào)告 --- 基于“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群下的教學(xué)實(shí)踐。李老師帶著大家從核心素養(yǎng)看任務(wù)群,強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用的重要性,為什么是實(shí)用性閱讀和交流任務(wù)群,什么是實(shí)用性閱讀和交流任務(wù)群,實(shí)用性閱讀和交流任務(wù)群怎么做?以此為引領(lǐng),綜合性學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該怎么設(shè)計(jì),李老師娓娓道來,力求本年級組展示的精品課和年級組學(xué)習(xí)研究的任務(wù)群緊緊相扣,讓實(shí)用性閱讀和交流任務(wù)群在課堂上鏗鏘落地。</p> <p class="ql-block">年紀(jì)內(nèi)教師評課 </p><p class="ql-block"> 年級組內(nèi) 葉利明老師提到,綜合性學(xué)習(xí)是引導(dǎo)孩子進(jìn)行聽說讀寫的綜合運(yùn)用,孫老師的課有扶有放,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性?!皩?shí)用性”三個(gè)字在課堂上無處不在,這節(jié)課是很好的引子,引發(fā)學(xué)生熱愛文字,熱愛閱讀。</p><p class="ql-block"> 劉文利老師用“樸實(shí) ,扎實(shí) ,靈動 ,高效”,評價(jià)孫老師的課堂,緊扣“實(shí)用性”結(jié)合真實(shí)情境教學(xué),圍繞“遨游漢字王國”,用綜合性活動引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化,在學(xué)習(xí)活動中,用孩子們喜聞樂見的方式極高地調(diào)動了孩子們的積極性。通過閱讀,交流和分享,讓孩子們站在了課堂的正中央。</p> <p class="ql-block">其他年級組老師評課</p><p class="ql-block"> 任惠彥老師表達(dá)了對這節(jié)課的喜歡,尤其是對孩子們的課堂表現(xiàn)豎起了大拇指。也提出了自己的小建議,繞口令環(huán)節(jié)開始前更明了地介紹比賽要求效果會更佳。</p> <p class="ql-block"> 劉振中老師肯定了這節(jié)課的精彩,也提出了一個(gè)燒腦的問題,這節(jié)課和“實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群”是否緊扣呢?怎樣可以落實(shí)地更好呢?引起了在座的老師們的激烈討論。</p> <p class="ql-block"> 王萌萌老師提出,這是一種嶄新的課堂,對于學(xué)生而言,口語表達(dá)能力,探究能力,合作能力,搜集信息整理資料能力,簡述信息的能力都會大有收貨。這是一節(jié)快樂的課。</p> <p class="ql-block"> 趙淑花老師從任務(wù)群的意義出發(fā),提出閱讀和交流的方式是多樣性的,但是怎么更好地實(shí)施和落地,是我們共同努力的方向。</p> <p class="ql-block">董主任總結(jié)引領(lǐng)</p><p class="ql-block"> 董利允主任又帶大家重溫了“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群的含義,董主任提出,在充分解讀的基礎(chǔ)上我們才能走對方向。站在任務(wù)群的要求上,傾聽,閱讀,觀察,獲取,整合有價(jià)值的信息在本節(jié)課堂上都有痕跡。如果問題設(shè)計(jì)更開放一些,任務(wù)群落實(shí)效果更佳。課堂設(shè)計(jì)調(diào)換下順序,更能激發(fā)孩子的探索意識。不辯不明,這正是教研活動的意義。</p> <p class="ql-block"> 中國漢字文化博大精深、源遠(yuǎn)流長,以甲骨文為起點(diǎn),穿越千年歷史文化長河,依舊在今日熠熠生輝,這就是語言文字的魅力。語文教研是我們一群人的一路成長,一路修行,任務(wù)群學(xué)習(xí)讓我們這群人在課堂教學(xué)中撥開云霧見月明,終能摘得滿堂星?。</p>