<p class="ql-block"> 求木之長者，必固其根本，欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。為充分探索高效課堂，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，給老師們提供更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會。本周四下午，我校語文組的教研活動按照慣例如火如荼地展開了。本次活動的主辦年級是五年級組，本學(xué)期他們研究學(xué)習(xí)的任務(wù)群是“實(shí)用性閱讀與交流”。</p> <p class="ql-block">精品課展示</p><p class="ql-block"> 孫海敏老師熱愛讀書和學(xué)習(xí)，談話導(dǎo)入本課，增加孩子們的民族自豪感和對漢字的熱愛。孩子們興趣正濃時(shí)，孫老師機(jī)智地播放視頻，直觀生動地讓孩子感受漢字的演變。甲骨文，金文，小篆，隸書，楷書，這是漢字獨(dú)有的歷史文化。</p> <p class="ql-block"> 授課環(huán)節(jié)，孫海敏老師用孩子們熟悉的照片帶孩子尋找生活里的漢字之美。 漢字的美在語言中，在生活中，在書法中......中國的漢字不僅可以寫，還可以剪，可以繡，可以刻，可以以多種形態(tài)呈現(xiàn)在我們的視覺中，無處不在。</p> <p class="ql-block"> 中國漢字不僅很美，還很有趣。孫老師始終以學(xué)生為主體，把課堂還給孩子，設(shè)計(jì)新穎又富有趣味的環(huán)節(jié)讓孩子們領(lǐng)略漢字的趣。兩位學(xué)生有模有樣地充當(dāng)起主持人，在主持人的引領(lǐng)下，孩子們猜字謎，看圖猜成語，積累顛倒詞語對，發(fā)現(xiàn)廣告中的成語，歇后語接龍，繞口令朗讀比賽，漢字研究小報(bào)告……課堂上孩子們興趣盎然，掌聲不斷。孫老師游刃有余，適時(shí)補(bǔ)充，看似放手卻又一切盡在掌握中。原來漢字以如此豐富的形態(tài)存在于我們的生活當(dāng)中。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 孩子們興趣正濃時(shí)，孫老師播放一曲《生僻字》，再次激發(fā)孩子們對漢字的熱愛，只有我們中國的漢字可以如此多嬌，如此趣味橫生，如此千姿百態(tài)。孫老師提醒孩子們，時(shí)刻不要忘記自己的字典朋友，一起徜徉在漢字的世界里。</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課上，孫老師利用多種感覺媒體，音樂，視頻，圖片，采用多種以孩子為主體的活動環(huán)節(jié)，無一不在向孩子們傳遞著漢字的“美”和“趣”。</p> <p class="ql-block"> 潛心教研勤探索，扎根教育促提升。一字一句皆在提高，一言一語重在改進(jìn)。我們按照慣例，齊聚一堂交流碰撞，只為更好地成長。 </p> <p class="ql-block"> 授課老師說課</p><p class="ql-block"> 孫老師說課時(shí)，以年級組學(xué)習(xí)研究的任務(wù)群“實(shí)用性閱讀與交流”為出發(fā)點(diǎn)，站在“綜合性學(xué)習(xí)”的立場，首先闡述了授課過程中的活動設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的孫老師結(jié)合理論依據(jù)，讓在座的老師們更加明了。孩子們不僅在本節(jié)課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀，孫老師提出孩子們在日常的學(xué)習(xí)中也下了很大的功夫，比如今天課堂上展示的“姓氏研究小報(bào)告”每個(gè)孩子在課下都形成了自己的一份小報(bào)告。</p> <p class="ql-block">任務(wù)群學(xué)習(xí)理論支撐 </p><p class="ql-block"> 李媛梅老師從理論出發(fā)，帶來了精彩的小報(bào)告 --- 基于“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群下的教學(xué)實(shí)踐。李老師帶著大家從核心素養(yǎng)看任務(wù)群，強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用的重要性，為什么是實(shí)用性閱讀和交流任務(wù)群，什么是實(shí)用性閱讀和交流任務(wù)群，實(shí)用性閱讀和交流任務(wù)群怎么做？以此為引領(lǐng)，綜合性學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)，李老師娓娓道來，力求本年級組展示的精品課和年級組學(xué)習(xí)研究的任務(wù)群緊緊相扣，讓實(shí)用性閱讀和交流任務(wù)群在課堂上鏗鏘落地。</p> <p class="ql-block">年紀(jì)內(nèi)教師評課 </p><p class="ql-block"> 年級組內(nèi) 葉利明老師提到，綜合性學(xué)習(xí)是引導(dǎo)孩子進(jìn)行聽說讀寫的綜合運(yùn)用，孫老師的課有扶有放，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性?！皩?shí)用性”三個(gè)字在課堂上無處不在，這節(jié)課是很好的引子，引發(fā)學(xué)生熱愛文字，熱愛閱讀。</p><p class="ql-block"> 劉文利老師用“樸實(shí) ，扎實(shí) ，靈動 ，高效”，評價(jià)孫老師的課堂，緊扣“實(shí)用性”結(jié)合真實(shí)情境教學(xué)，圍繞“遨游漢字王國”，用綜合性活動引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化，在學(xué)習(xí)活動中，用孩子們喜聞樂見的方式極高地調(diào)動了孩子們的積極性。通過閱讀，交流和分享，讓孩子們站在了課堂的正中央。</p> <p class="ql-block">其他年級組老師評課</p><p class="ql-block"> 任惠彥老師表達(dá)了對這節(jié)課的喜歡，尤其是對孩子們的課堂表現(xiàn)豎起了大拇指。也提出了自己的小建議，繞口令環(huán)節(jié)開始前更明了地介紹比賽要求效果會更佳。</p> <p class="ql-block"> 劉振中老師肯定了這節(jié)課的精彩，也提出了一個(gè)燒腦的問題，這節(jié)課和“實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群”是否緊扣呢？怎樣可以落實(shí)地更好呢？引起了在座的老師們的激烈討論。</p> <p class="ql-block"> 王萌萌老師提出，這是一種嶄新的課堂，對于學(xué)生而言，口語表達(dá)能力，探究能力，合作能力，搜集信息整理資料能力，簡述信息的能力都會大有收貨。這是一節(jié)快樂的課。</p> <p class="ql-block"> 趙淑花老師從任務(wù)群的意義出發(fā)，提出閱讀和交流的方式是多樣性的，但是怎么更好地實(shí)施和落地，是我們共同努力的方向。</p> <p class="ql-block">董主任總結(jié)引領(lǐng)</p><p class="ql-block"> 董利允主任又帶大家重溫了“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群的含義，董主任提出，在充分解讀的基礎(chǔ)上我們才能走對方向。站在任務(wù)群的要求上，傾聽，閱讀，觀察，獲取，整合有價(jià)值的信息在本節(jié)課堂上都有痕跡。如果問題設(shè)計(jì)更開放一些，任務(wù)群落實(shí)效果更佳。課堂設(shè)計(jì)調(diào)換下順序，更能激發(fā)孩子的探索意識。不辯不明，這正是教研活動的意義。</p> <p class="ql-block"> 中國漢字文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，以甲骨文為起點(diǎn)，穿越千年歷史文化長河，依舊在今日熠熠生輝，這就是語言文字的魅力。語文教研是我們一群人的一路成長，一路修行，任務(wù)群學(xué)習(xí)讓我們這群人在課堂教學(xué)中撥開云霧見月明，終能摘得滿堂星?。</p>