<p class="ql-block"> 春意藏，夏初長，風(fēng)暖人間草木香。在這個(gè)草木崢嶸，繁花盛開的美好季節(jié)，我們懷揣著對語文教學(xué)的殷殷期待，相聚于此。高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在2022新課程標(biāo)準(zhǔn)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的新任務(wù)下，如何去引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓展語文學(xué)習(xí)的運(yùn)用領(lǐng)域；圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)，社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動，在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中來提高語言文字運(yùn)用的能力。是我們每個(gè)小語人必須重視的一個(gè)問題。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 也正是因?yàn)榱私獾轿覀冃≌Z人在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何教學(xué)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群的困惑，5月10日上午，培訓(xùn)項(xiàng)目組為我們邀請了來自甘肅省西北師范大學(xué)李金云教授，解開了我們心中的疑惑。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)伊始， 李教授出示了大量國外跨學(xué)科閱讀案例，對比我國高考中有關(guān)跨學(xué)科閱讀的結(jié)果呈現(xiàn)的真實(shí)案例，讓引導(dǎo)我們思考：什么是跨學(xué)科閱讀？為什么要倡導(dǎo)跨學(xué)科閱讀？如何開展跨學(xué)科閱讀？隨后，李教授圍繞這三個(gè)問題，詳細(xì)闡述了跨學(xué)科閱讀的重要性和必要性。</p> <p class="ql-block"> 接著李教授詳細(xì)從跨學(xué)科閱讀的特點(diǎn)，指出了我國中小學(xué)閱讀教學(xué)中存在兩個(gè)局限性“閱讀教學(xué)得最終目的就是提高寫作能力”和“閱讀教學(xué)的目的就是完成語文教科書的文本解讀”，通過對比告訴我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ珜?dǎo)跨學(xué)科閱讀。</p> <p class="ql-block"> 最后，就如何開展跨學(xué)科閱讀，李教授通過“融通、聚焦，浸潤”三個(gè)關(guān)鍵詞詳細(xì)闡述了跨學(xué)科閱讀的實(shí)施方法。如何將閱讀素養(yǎng)融入各科課程，通過聚焦閱讀的共同要素與關(guān)鍵策略，浸潤孩子心靈，讓跨學(xué)科閱讀真正成為踐行核心素養(yǎng)的最基本的方式。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 讓閱讀回歸真實(shí)，讓閱讀成為一種習(xí)慣。作為老師，我們要做的，就是教給學(xué)生如何從海量的閱讀中破解每一篇藏在文字背后的寫作密碼，從而讓學(xué)生達(dá)到知識框架的自我構(gòu)建能力，能夠熟練運(yùn)用，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">編輯：</p>