<p class="ql-block"> 2023年5月10日下午，按照學(xué)校安排，在高考戰(zhàn)鼓擂響，戰(zhàn)旗搖曳的復(fù)習(xí)關(guān)鍵時刻，乾縣一中高三地理組劉鵬偉老師為所有高三文科班同學(xué)做了《基于命題視角的高考地理試題分析》的報告。報告由年級部副主任宋興華老師主持。</p> <p class="ql-block"> 在報告中，劉老師向大家闡明了地理高考中道、術(shù)與法的關(guān)系，明確指出，本次報告旨在通過對近五年真題的深入思考，力圖找到術(shù)與法的平衡。他認(rèn)為道即是高考綜合改革中的一核:立德樹人，服務(wù)選材，導(dǎo)向教學(xué)，對高考具有統(tǒng)領(lǐng)作用。術(shù)即是四層四翼，對高考具有實踐作用。</p> <p class="ql-block"> 劉老師的報告主要從高考改革所指向的聚焦關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)入手，以五年高考真題為范例，闡釋了地理高考真題對關(guān)鍵能力的精妙滲透和核心素養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)對接，啟示學(xué)生臨考要重視真題試做，以便形成對高考地理考查模式的近距離認(rèn)知，同時熟悉高考考查特點，努力做到臨場高水平發(fā)揮。</p> <p class="ql-block"> 對于聚焦關(guān)鍵能力的解讀，劉老師在信息獲取和解讀能力方面以2022年山東卷17題珠三角筑堤，修壩，淤地的發(fā)展變化和長白山高山岳樺林的分布與變化為例，講解了高考試題中不良結(jié)構(gòu)的應(yīng)對策略。</p> <p class="ql-block"> 對于模型構(gòu)建能力的考查，劉老師以2018年我國西北某閉合流域的水平衡為例，指出運用思維導(dǎo)圖是解題的極好方法。</p> <p class="ql-block"> 對于邏輯推理與科學(xué)論證能力，劉老師以2021年全國乙卷山地苔原在冰期的演化、2022年北美東南部沿海沖積平原海岸線的判讀為例，闡釋了邏輯推理中前提-證據(jù)-邏輯關(guān)系-結(jié)論之間的關(guān)系建立過程，引導(dǎo)學(xué)生形成運用邏輯鏈思考的習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 對于綜合思維與區(qū)域認(rèn)知能力，劉老師則從地理位置，時空尺度，要素聯(lián)系，區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域差異的角度入手，以大量鮮活的案例探究了高考真題的命題邏輯。使學(xué)生對區(qū)域認(rèn)知和綜合思維的考查有了更為深入的理解。</p> <p class="ql-block"> 對于批判性思維和創(chuàng)新思維，則以澳大利亞汽車產(chǎn)業(yè)的反向設(shè)問為例，讓學(xué)生深刻體會高考試題的獨特魅力。</p> <p class="ql-block"> 通過本次講座，學(xué)生對高考地理的頂層設(shè)計有了進一步的了解，激發(fā)了學(xué)生研究真題的興趣。希望我校學(xué)生在三輪備考中，能以本次講座為出發(fā)點，養(yǎng)成精研細(xì)磨，高效嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在2023年高考中勇立潮頭，再創(chuàng)輝煌。</p>