“同課”綻放精彩 “異構(gòu)”彰顯新意！——崇左市中心城區(qū)初中物理“同課異構(gòu)”活動

哲

為深化課堂教學，落實新課程理念，扎實推進新課程實施，引導物理教師研讀新課標，將學生核心素養(yǎng)的培育融入日常教學，發(fā)揮初中物理課程育人價值；引導物理教師積極參與教學改革、教學反思，全面實施有效教學；引導物理教師密切合作，深度對話，分享經(jīng)驗，提升整體水平；引導物理教師推進有效教學的課例研究，提升課堂教學效率。5月5日，在江州區(qū)第二初級中學開展了崇左市中心城區(qū)初中物理“同課異構(gòu)”活動。 　　活動伊始，官晶副校長代表江州區(qū)第二初級中學全體教職工，向來參與本次活動的崇左市教育局教研員何漢飛老師和江州區(qū)教育局教研室韋崇光主任以及其他學校的老師們表示了熱烈的歡迎，向為本次活動精心準備授課的教師表示了衷心的感謝。韋崇光主任發(fā)言：希望這次活動能深研新課標聚焦學科素養(yǎng)，緊跟新形勢建活力課堂。緊接著何漢飛老師對同課異構(gòu)活動的內(nèi)容、意義和目的做出詳細解讀，并對這次活動提出具體要求。 　　本次活動中，由崇左市中心城區(qū)學校各派一名老師以同一教學內(nèi)容為研究對象，結(jié)合所教學生的實際情況以及個人教學風格，采用不同構(gòu)思、切入點、側(cè)重點進行教學設計，呈現(xiàn)百花齊放、異彩紛呈的高效課堂。本次研討活動分課堂展示和評課交流兩個環(huán)節(jié)。 課例展示環(huán)節(jié)，首先由江州區(qū)民族中學盧金秀老師帶來《探究滑動摩擦力》展示課，整個課堂盧老師充滿熱情，充分調(diào)動了學生的積極性。較為成功地展示出新課程理念下的實驗探究課堂教學模式的特點。 　　課程結(jié)束后，崇左市附二中農(nóng)新老師對盧金秀老師這節(jié)課進行精彩點評：盧老師教態(tài)自然，語言規(guī)范，本節(jié)課運用了幻燈投影片的三幅圖片所展示的日常生活中的有關摩擦的情境，引發(fā)學生對現(xiàn)象的關注和思考, 從而引出本節(jié)課的課題，符合新課程的要求，即科學教學必須與生活實際相結(jié)合，讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓課堂生態(tài)化。 　　崇左青鳥北附楊秀安老師是通過圖片上的一件潛水服提出問題，潛水員為什么要穿那么厚的潛水衣才敢進入深海當中工作呢？從而引入新課。課堂上通過學生親歷科學探究,觀察現(xiàn)象搜集信息，分析概括得出結(jié)論。然后將結(jié)論應用于實際，實現(xiàn)從物理走向社會的教學理念。 　　崇左市附二中吳朝前老師利用深海魚被捕撈上岸后不久的就死亡的圖片，提出問題，從而引入新課。吳老師這節(jié)課教學目標明確，教學線索清晰，課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應，在學生體驗感悟的基礎上，構(gòu)建了大容量的新知。 　　江州高中湯振元老師利用帕斯卡實驗視頻提出問題讓學生思考，一下子吊起了學生的胃口，強烈的激發(fā)了學生學習的好奇心，為這節(jié)課的學習作好了充分的準備。教學都緊圍繞教學目標，教學重難點把握準確，教學思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)環(huán)相扣。 　　三節(jié)課結(jié)束后，韋主任對三位老師的課進行精彩點評。韋主任對三位老師呈現(xiàn)的三節(jié)課都予以高度的肯定。三位老師基本功扎實，語言簡練、實驗操作規(guī)范、對教材內(nèi)容都處理得非常好，能夠密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗。課堂結(jié)構(gòu)非常完整，三位老師都通過創(chuàng)設情景導入新課，讓學生感受液體內(nèi)部存在壓強。對液體壓強可能跟什么因素有關提出合理的猜想，根據(jù)猜想進行設計實驗，組織學生親自動手做實驗，并且注重課堂的反饋，及時進行了評價。 韋主任提出幾個需要商榷的地方。創(chuàng)設情境的作用該如何理解？導入課題的目的是激趣，導入新課要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和認知水平創(chuàng)設合適物理情境。對于控制變量法，老師們的表述有差別。在探究液體對容器底和容器壁有壓強的實驗中應采用對比的方法，把蒙上橡皮膜的玻璃管放水和不放水的進行對比，這樣學生更容易理解。有關液體內(nèi)部壓強計算缺乏建模意識，建議老師們通過建立模型可以把復雜問題簡單化。 　　江洲區(qū)第二中學的黎梅老師展示課的內(nèi)容是《怎樣比較物體運動的快慢》，黎老師通過傳兵乓球小游戲讓學生歸納出比較運動快慢的兩種方法，使學生在感性認識運動快慢的基礎上，層層推進，引出理性需求，既速度的概念、公式、計算。圍繞新課標的要求，教學中突出了速度概念的構(gòu)建過程。 　　江洲區(qū)第三中學的梁波老師通過視頻導入創(chuàng)設情境，引發(fā)學生思考，切入正題，抓住了學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。通過比一比誰更快游戲提煉比較運動快慢的兩種方法，進行對比，再通過教師的層層設疑，自然引出速度的定義、公式、單位。 　　何漢飛老師分別對上面兩節(jié)課進行了精彩的點評。何老師分別從新課引入、怎樣比較運動快慢的兩種方法、速度以及計算、勻速直線運動與變速直線運動、課堂拓展這五個方面進行對比。兩位老師從不同的新課引入、不同的學生活動，不同的方式來把比較運動快慢的方法都講得非常清楚。對于速度概念引入問題設計非常好，情境貼近學生生活、貼近學生實際，充分調(diào)動了學生研究、探討的積極性。由此自然而然的得出速度的公式和單位及單位換算。兩位老師都能把課堂內(nèi)容拓展到生活中，問題設計得非常貼切，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。 何老師提出幾個值得思考的問題：速度建立怎么從相同時間比路程過渡到單位時間比路程。新課程標準已經(jīng)頒布，它跟舊的課程標準有什么不同之處，課程標準內(nèi)容要求有哪些變化，希望老師們認真去學習和對比。 　　西大附中甘國琪老師展示課的內(nèi)容是《研究物體的浮沉條件》。在課堂上，甘老師通過播放視頻：中國制造的航空母艦，提出問題：為什么萬噸巨輪能浮在水面上？設置懸念，引入課題。緊接著又以雞蛋在鹽水中的不同浮沉情況提出問題，并展開討論。一開始就讓學生處在濃厚的學習興趣中，激發(fā)學生學習欲望。 　　江州區(qū)第一初級中學朱衛(wèi)杰老師在課堂上從如何使沉入水中的雞蛋浮起來這個實驗入手。自然流暢地引入課題。巧妙地實現(xiàn)了從生活走向物理的課程理念。運用物體條件浮沉提出改變物體浮沉的方法，充分體現(xiàn)從物理到生活的教學理念。 　　兩節(jié)課結(jié)束后，江州區(qū)第二初級中學趙明老師對上面兩節(jié)課做精彩點評：兩位老師都能抓住教材的重難點，思路清晰，真正打造出高效、高質(zhì)的教學課堂。甘老師通過播放視頻中國制造的航空母艦，提出問題，設置懸念，一開始就讓學生處在濃厚的學習興趣中，激發(fā)了學生學習的欲望，同時也激發(fā)了學生的愛國情懷，能夠?qū)視r事、軍事發(fā)展的最新動態(tài)融入課堂教學內(nèi)容，凸顯了核心素養(yǎng)的教學理念。朱老師老師課堂設計嚴謹，課堂語言精煉準確，對于課堂的主導發(fā)揮的好，對于知識點的準確表述，受力分析的過程，有講解有強調(diào)，探究改變浮力的兩種方法，實驗效果清晰，實驗準備到位，直觀有趣，能夠結(jié)合現(xiàn)象進行嚴謹?shù)睦碚摲治?，知識銜接自然，水到渠成，知識推進環(huán)環(huán)相扣。 活動結(jié)束后，何漢飛老師給各位老師頒發(fā)證書 　　通過此次“同課異構(gòu)”活動，感受不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中取長補短，促進教師對教材教法的鉆研，提高課堂教學的實效性和有效性。優(yōu)勢互補，集思廣益，使更多的教育教學思想能夠自由地交流與碰撞，推進教師對新課程理念與教學方法的學習和運用，促進教學方法與教學手段的更新，加快教師專業(yè)成長。