【語潤童心以言促教】合作市第六幼兒園教育集團(tuán)語言領(lǐng)域公開課競賽

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語言有三美意美以感心，一也；音美以感官，二也； 行美以感目，三也。     — —魯迅 　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期，幼兒語言發(fā)展貫穿各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響?！睘榇龠M(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平提升，深化教師對《指南》中語言領(lǐng)域核心價值的領(lǐng)悟和解讀，全面提高教師對語言領(lǐng)域教學(xué)活動組織能力。5月4日合作市第六幼兒園教育集團(tuán)開展了以“語潤童心以言促教”為主題的語言領(lǐng)域公開課競賽活動。 線上培訓(xùn) 　　邀請了南京康軒教育中心劉銀霞專家為集團(tuán)內(nèi)教師們做了《指南精神下語言領(lǐng)域解讀》專題培訓(xùn)。詳細(xì)梳理了語言活動中的談話活動、講述活動、文學(xué)活動。以及有效性提問的技巧和整合理念下整合課程設(shè)計(jì)的思考，同時解答在語言教育活動中的困惑，讓我們深刻感受到貫徹落實(shí)《指南》的重要性。 教有所獲 　　活動中每一位教師以《指南》精神為引領(lǐng)，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動氛圍。充分利用多媒體課件、豐富多樣的操作材料，生動有趣的教學(xué)情境等，激發(fā)兒童濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓兒童在直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作探究中體驗(yàn)了活動帶來的快樂。此次活動主要涉及語言領(lǐng)域，以中、大班年齡段進(jìn)行?；顒忧敖處焸冊诔浞至私庥變旱幕A(chǔ)上，制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，精心備課將精彩的活動呈現(xiàn)給幼兒。 卓格吉中班語言《跑跑鎮(zhèn)》 繪本情節(jié)有趣，講述鎮(zhèn)上居民喜歡奔跑，這樣的經(jīng)驗(yàn)和孩子的日常行為不謀而合。而我們會常常提醒孩子慢一點(diǎn)跑，跑跑鎮(zhèn)這個繪本滿足了孩子們快跑的愿望。孩子的興趣也很濃，通過多媒體讓孩子能以動態(tài)的形式看到兩個看似不相關(guān)的物體，在跑動碰撞以后出現(xiàn)了奇妙的“合體”現(xiàn)象，變成了一個新的物體。培養(yǎng)了幼兒活躍的思維，敢想敢說的自信，滿足了他們的奇思妙想。 黃文秀中班語言《動物村的消防大隊(duì)》 一群小動物憑借自身獨(dú)特的本領(lǐng)組成了一支動物消防大隊(duì)，它們總是在第一時間集合并用最短的時間完成救援活動。本節(jié)活動幼兒不僅通過故事內(nèi)容萌發(fā)了對消防員的敬佩之情，還能根據(jù)故事進(jìn)行角色扮演，同時也掌握了各種動物的特征、本領(lǐng)。故事從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，使幼兒了解有關(guān)消防的知識，故事內(nèi)容適合中班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。 曹蓉蓉中班語言《小老鼠的魔棒》 《小老鼠的魔棒》是一個能滿足幼兒想象、充滿神奇色彩的故事，小老鼠利用這根魔棒，不但幫助了自己，還幫助了小伙伴。通過本次活動，讓幼兒在聽故事的同時積極參與故事創(chuàng)編，充分體驗(yàn)?zāi)О舻纳衿?，并感受小老鼠用魔棒幫助別人帶來的快樂。 劉文娟中班語言《小蝸牛的本領(lǐng)》 《指南》中指出4-5歲幼兒“知道自己的一些優(yōu)點(diǎn)和長處，并對此感到滿意。”孩子們在有趣的故事和角色扮演中明白了：不能嘲笑別人，每個人都有自己的長處和不足，要學(xué)會尊重別人，學(xué)習(xí)別人的長處，彌補(bǔ)自己的短處。 王嘉瑞中班語言《種子旅行記》 《種子旅行記》是一個關(guān)于種子傳播方式的故事。教師借助視頻幫助幼兒理解內(nèi)容，借助圖譜搭建支架，同時創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望。孩子們用“XX帶它去旅行，看見XX，看見XX”的句式生動地展示了種子的旅行過程。 陳小花中班語言《春天的秘密》 活動以“春天的秘密”貫穿始終，借助自制繪本、視頻、課件多種手段，使幼兒充分理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌表達(dá)的語言美、意境美，體驗(yàn)大自然的神奇。運(yùn)用直觀有效的方法幫助幼兒理解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，讓幼兒很好的感受詩歌帶來的意境美，激發(fā)了幼兒對美麗春天的熱愛之情。 陳靜大班語言《貓鼠之夜》 通過音樂播放導(dǎo)入，讓幼兒猜測聲音的來源，引出故事的主人公貓和老鼠，同時給予幼兒思考和表達(dá)的空間，讓幼兒自主創(chuàng)編故事并表演故事，幼兒參與度高，活動生動有趣。 桑文英大班語言《手電筒看見了什么》 《手電筒看見了什么》以“森林探險”的故事貫穿整個活動，通過游戲情景引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，合理猜測動物之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在操作材料上巧妙運(yùn)用了自制手電筒、折疊書鼓勵幼兒創(chuàng)編講述故事，進(jìn)一步提升了幼兒探索發(fā)現(xiàn)、大膽表達(dá)的能力。 研有所得 　　公開課結(jié)束后，教師們聚在一起進(jìn)行集體評課，各授課教師就自己活動的目標(biāo)達(dá)成度、活動過程、活動反思等進(jìn)行了說課，三位評委依次進(jìn)行了點(diǎn)評并針對此次活動給予指導(dǎo)?？倛@園長也進(jìn)行了總結(jié)點(diǎn)評，首先肯定了教師們的精心準(zhǔn)備，優(yōu)點(diǎn)亮點(diǎn)，同時也對過程中的問題提出指導(dǎo)性的建議，在活動設(shè)計(jì)、師幼互動、材料準(zhǔn)備、課程理念等方面給予更多的思考，幫助教師找到自身的優(yōu)勢和不足，取長補(bǔ)短，在智慧的碰撞與交流中，發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 頒獎儀式 課堂是教師和兒童共同成長的土壤，是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。通過本次語言領(lǐng)域公開課活動的開展，不僅提升了教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，而且加強(qiáng)了集團(tuán)內(nèi)教師之間的相互交流和學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)了全體教師的專業(yè)化成長。