晴耕雨讀正當(dāng)時蓄力共思促前行 ——記2023年岳麓區(qū)二幼教育集團骨干教師“共讀一本書”教研活動

岳麓幼兒教育集團保利西海岸幼兒園

最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華。教師的精神成長，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展，需要高質(zhì)量書籍的引領(lǐng)。為了培養(yǎng)教師們的閱讀習(xí)慣，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，延續(xù)2022年集團園長共讀一本書的做法，2023年5月5日，來自岳麓區(qū)二幼教育集團骨干教師，二幼教育集團對口支援園、觀沙嶺第二片組幼兒園教師代表齊聚國家級安吉游戲試點園——岳麓幼兒教育集團保利西海岸幼兒園，參與“共讀一本書”教研活動，岳麓區(qū)二幼教育集團劉宇副園長主持本次活動。 <h5 style="text-align: center">保利西海岸幼兒園唐瑋老師作教師代表發(fā)言</h5> <h1 style="text-align: center"><b>聆聽分享回顧理論</b></h1> 戶外自主游戲的材料、環(huán)境、和時間都是兒童游戲的基本條件，在本次教研活動之前，與會教師已經(jīng)熟讀《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》第二章《材料、環(huán)境與時間的合理安排》，從理論層面對游戲材料投放與使用、游戲時間有了初步認(rèn)識。隨后來自保利西海岸幼兒園徐雙老師、鉑翠灣幼兒園程鑠評老師、洋湖幼兒園肖燦老師分別圍繞《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》第二章分材料、環(huán)境、時間三大主題展開讀書分享。徐雙老師以思維導(dǎo)圖的形式梳理了“游戲材料投放”的框架和脈絡(luò)，從“材料的特征與種類”、“材料的投放與使用”兩個方面指出材料有自然生態(tài)、探索空間無限等特點，結(jié)合我園實際，為老師們一一呈現(xiàn)材料類型。在材料的投放方式上，要保障數(shù)量充足、分類陳列、可及可得，在材料的使用上應(yīng)該保持開放性思維，不限制材料的玩法，同時也要抓住游戲中的教育契機，引導(dǎo)幼兒自主收納、整理材料，做到“看得見、拿得到、放得回”。程鑠評老師以《對話環(huán)境呵護童心》為題，梳理了自然野趣的游戲場的特點有：原生態(tài)的自然元素、多種地形特征的挑戰(zhàn)性、環(huán)境的開放使用。此外，材料收納設(shè)施、清潔盥洗設(shè)施、保健防護裝備是戶外游戲的配套保障性材料。程老師以鉑翠灣幼兒園為例，分享了在充分利用大自然元素打造生態(tài)游戲場實踐過程的做法，自主玩沙、玩泥、坡地拉練、自建迷宮……根據(jù)天氣變化開展形態(tài)豐富的自主游戲。肖燦老師以《做游戲時間的主人》為題，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》指出每日不少于兩小時戶外活動的重要性，用游戲案例《女王的宮殿》解讀幼兒游戲中的行為，記錄活動中幼兒搭建作品所需要的時間，理解游戲時間與幼兒發(fā)展的關(guān)系，兒童只有完全沉浸在游戲中，他們的想象、合作、表征、解決問題等能力才能得到深度發(fā)展。 <h1 style="text-align: center;"><b>現(xiàn)場觀摩研思致遠(yuǎn)</b></h1> 三位老師進(jìn)行讀書分享后，與會教師根據(jù)所持觀察記錄表分為材料組、環(huán)境組進(jìn)入游戲現(xiàn)場，共同觀摩幼兒游戲。材料組重點觀察材料種類、材料投放方式、材料的使用情況展開觀察；環(huán)境組則圍繞游戲場的類型、開放使用的情況、自然野趣的游戲場有哪些生態(tài)自然材料等目標(biāo)進(jìn)行實地觀摩。幼兒園充分利用大樹、土坡、沙水等自然資源，并投放數(shù)量充足、低結(jié)構(gòu)、多層次的游戲材料，設(shè)置合理的收納與生活區(qū)，方便幼兒自我服務(wù)，從而呈現(xiàn)出野趣、自由、開放、探索的戶外游戲場。游戲中，孩子們自主選材料：人字梯、木板、海綿墊、安吉木箱、滾筒、沙水、鍋碗瓢盆……以枯草沙石為食，落葉成料，殘花為綴，烹飪出一道道大餐。 “愛”、“冒險”、“投入”、“反思”、“喜悅”，孩子們積極主動、分工合作、探究嘗試、專注投入和冒險挑戰(zhàn)等都深深吸引在場的老師們，個個臉上洋溢著幸福的笑容，時而開懷大笑，時而一起出謀劃策，盡情享受著游戲帶來的快樂，這一份歡樂也傳遞給了現(xiàn)場觀摩的老師們。 <h1 style="text-align: center;"><b>同伴交流共話成長</b></h1> 圍繞“材料、環(huán)境、時間”三個關(guān)鍵詞，老師們紛紛舉手談?wù)摗拔衣牭降?、我看到的、我想到的”，說出在聆聽分享與實地觀摩中的發(fā)現(xiàn)與感悟。星冉幼兒園彭老師：“我看到了沙池中根據(jù)孩子的年齡特點，投放的材料是由難到易、充分考慮不同孩子的需要，根據(jù)孩子的能力，循序漸進(jìn)地投放?！? 隨后，老師們對“材料需不需要分年齡投放”這一話題展開探討，部分老師認(rèn)為年齡小的孩子注意力容易分散，應(yīng)根材料的需要與利用程度進(jìn)行區(qū)分，另一部分老師認(rèn)為不需要按年齡劃分，各個年齡段的幼兒都能探索到適合自己的玩法。劉宇老師邀請老師們回顧理論，從書中找到答案，共同品讀“材料投放的原則——數(shù)量充足、分類陳列、可及可得”其中的內(nèi)涵。岳麓二十一幼黃老師提到“數(shù)量充足”旨在數(shù)量多，規(guī)格不一，孩子可以按需所取。保利西海岸幼兒園徐雙老師就木梯的規(guī)格進(jìn)行了說明，有單梯、雙梯、四面梯…… 老師們積極參與話題討論，紛紛提出自己在觀摩中的種種困惑，發(fā)表自己的感悟。劉宇老師對老師們對老師們積極思考表示肯定，并為大家介紹公眾號“幼兒教育雜志”中的“安吉游戲?qū)凇睘槔蠋焸冞M(jìn)一步了解戶外自主游戲的材料、環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供新思路。 <h1 style="text-align: center;"><b>專業(yè)引領(lǐng) 精準(zhǔn)指導(dǎo)</b></h1> 最后，岳麓區(qū)二幼教育集團劉毅園長為本次“共讀一本書”教研活動進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，劉園長指出教研是提升教師專業(yè)水平、保教質(zhì)量的重要一環(huán)，是幼兒園持續(xù)發(fā)展的重要動力，并介紹了“學(xué)習(xí)型組織”的內(nèi)涵，鼓勵集團骨干教師做學(xué)習(xí)型教師，學(xué)習(xí)理論所蘊含的反思和研究，理解和領(lǐng)會理論的內(nèi)在實質(zhì)，并用理論來解決現(xiàn)實中的教育問題及加以思考，用心、用情，不斷促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。 <div style="text-align: center;">生活除了詩和遠(yuǎn)方</div><div style="text-align: center;">還有閱讀的美好時光</div><div style="text-align: center;">一個人讀書</div><div style="text-align: center;">可以讀得很快</div><div style="text-align: center;">一群人讀書</div><div style="text-align: center;">可以碰撞出思維的火花</div><div style="text-align: center;">親近書籍，與書為伴</div><div style="text-align: center;">共同分享，共同成長</div> 本次“共讀一本書”教研活動搭建了一個相互學(xué)習(xí)、資源共享、共同進(jìn)步的平臺，激發(fā)老師們學(xué)習(xí)、研究戶外自主游戲的熱情，為老師們今后在戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的增添等方面有了更明確的方向，有效促進(jìn)戶外自主游戲質(zhì)量的提升。 <div style="text-align: right;">編輯：熊外山</div><div style="text-align: right;">圖片：熊外山</div><div style="text-align: right;">審核：謝玉花</div><div style="text-align: right;">審批：劉毅</div>