神木市第十中學(xué)英語教研組共讀一本書——從教走向?qū)W讀書分享活動(dòng)

周芳

為了落實(shí)新課標(biāo)理念，提高教師的綜合素養(yǎng)，使大家養(yǎng)成愛讀書，讀好書，善讀書的習(xí)慣，有力推動(dòng)書香校園建設(shè)，特舉行本次教師“共讀一本書、從教走向?qū)W”讀書分享活動(dòng)。 　　本書立足核心素養(yǎng)的實(shí)踐性與可操作性，以教師的視角結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和探索，給大家提供在課堂上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)落實(shí)核心素養(yǎng)的路徑、工具和腳手架，使核心素養(yǎng)真正在課堂上落地開花。 　　通過研讀王春易教授的從教走向?qū)W——在課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)，大家都收獲滿滿，各位科任教師，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真研讀，更新了教育教學(xué)觀念，為今后的教學(xué)指明了方向。 　　郭詠梅老師著重從教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)闡述，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，應(yīng)該從整體性原則、主體性原則和可操作性原則切入。王亞剛老師從自我反思做切入口，論述在今后的教學(xué)過程中，多反思自己的課堂，多閱讀，多研究，多提升自己，從而使自己能真正從教走向?qū)W，在課堂教學(xué)中，落實(shí)核心素養(yǎng)，穩(wěn)健有力地走在教改的路上。 　　各位老師，分別從七個(gè)維度，闡述了從課程標(biāo)準(zhǔn)到教學(xué)目標(biāo)，從課時(shí)教學(xué)到單元重構(gòu)，從知識(shí)點(diǎn)到學(xué)科大概念，從教學(xué)目標(biāo)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，從開展活動(dòng)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)，從使用教材到準(zhǔn)備資源，從結(jié)果檢測(cè)到過程評(píng)估來落實(shí)課堂核心素養(yǎng)的七大體系。這與十中的教學(xué)理念相契合——過程比結(jié)果更重要，問題比答案更重要，方法比知識(shí)更重要，信任比幫助更重要。 　　張莉和陳小龍老師將理論聯(lián)系實(shí)際，深挖教學(xué)目標(biāo)，在九年級(jí)復(fù)習(xí)備考中優(yōu)化各類教學(xué)資源，通過講考練，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生看得懂，聽得明白，知道如何去做，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍， 　　尚校長(zhǎng)對(duì)各位老師的讀后感進(jìn)行了小結(jié)。他強(qiáng)調(diào)各位教師應(yīng)先學(xué)后教，以學(xué)定教，落實(shí)“學(xué)”為中心，從“教”走向“學(xué)”。教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從原來的設(shè)計(jì)自己“如何教”轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)學(xué)生“怎么學(xué)”？同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)要凸顯學(xué)生的主體地位；課堂是落實(shí)“雙減”的主戰(zhàn)場(chǎng)，加強(qiáng)知行合一，學(xué)思結(jié)合。 　　花草從來不言，卻芬芳了人間；時(shí)間從來不語，卻回答了所有問題，書籍從來不爭(zhēng)，卻滋養(yǎng)了我們的身軀，唯熱愛可抵歲月漫長(zhǎng)，唯讀書可解內(nèi)心愁腸。讓我們做一個(gè)熱愛閱讀且有教育情懷的讀書人吧!