<p class="ql-block"> 為踐行“雙減”政策，落實(shí)新課標(biāo)理念，探討未來語文教育的發(fā)展方向，引導(dǎo)更多教師參與研發(fā)與實(shí)施語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的工作中，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，提高提教師設(shè)計(jì)及實(shí)施語文課程的能力和教育教學(xué)水平。2023 年3月28日下午，濮陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了語文學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的課堂教學(xué)展示與交流活動。</p> <p class="ql-block"> 三年級老師依托新課標(biāo)下的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群下的整本書閱讀，以三年級下冊第二單元的“寓言是生活的一面鏡子”為主題，組織學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀“走進(jìn)寓言王國”展示課。</p> <p class="ql-block"> 這節(jié)課以《中國古代寓言故事》一書為依托，進(jìn)行讀書交流會。采用闖關(guān)形式，活動精彩紛呈。第一關(guān)，寓言闖關(guān)賽；第二關(guān)。寓言里推官；第三關(guān)，寓言生活家，第4關(guān)，寓言奧斯卡。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(57, 181, 74);">智慧沖刺 知識問答</b></p><p class="ql-block"> 在“寓言闖關(guān)賽”中，學(xué)生“根據(jù)圖片猜謎語”，“寓言知識搶答”，“根據(jù)道理猜寓言故事名稱”。學(xué)生努力學(xué)習(xí)的成果只有經(jīng)受考驗(yàn)才能更加扎實(shí)。有趣的寓言知識問答結(jié)合學(xué)習(xí)重點(diǎn)考察學(xué)生寓言基礎(chǔ)知識、信息查找能力、梳理能力及概括能力等。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生認(rèn)真參與，擴(kuò)展了知識面，對自己的學(xué)習(xí)成果的評價有了依據(jù)。他們迎難而上，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> <b style="color:rgb(57, 181, 74);">分享巧思 熱心推薦</b></p><p class="ql-block"> “閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在“寓言星推官“中，學(xué)生不僅把自己喜歡的故事講給大家聽，還把自己最喜歡的寓言故事以推薦卡的形式推薦給其他同學(xué)，內(nèi)容一目了然。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生們通過認(rèn)真制作寓言故事推薦卡，對自己所喜歡的寓言故事有了更加深入的理解，同時也鍛煉了自己的表達(dá)能力，培養(yǎng)了主動分享、樂學(xué)善思的好習(xí)慣，在班級中形成了良好的閱讀氛圍。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> </span><b style="color:rgb(57, 181, 74);">角色扮演 身臨其境</b></p><p class="ql-block"> 在“寓言奧斯卡”闖關(guān)中學(xué)生表演了寓言故事一一《揠苗助長》和《守株待兔》。 在角色扮演中，學(xué)生根據(jù)對寓言的理解發(fā)揮了他們獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。一方面，學(xué)生閱讀寓言故事的興趣高漲，學(xué)生對寓言故事內(nèi)容及人物角色情感有了更深的理解；另一方面，學(xué)生的口頭表達(dá)、想象能力、藝術(shù)欣賞等能力等在實(shí)踐中得到鍛煉。學(xué)生們在活動中學(xué)習(xí)，寓學(xué)于趣。</p> <p class="ql-block"> 課后，大家暢所欲言，激烈探討，對三年級組在“學(xué)習(xí)任務(wù)群”引領(lǐng)下所做的積極探索給予肯定。</p> <p class="ql-block"> 三年級語文組以新課標(biāo)為基準(zhǔn)，積極研討，著眼于三下第六單元，攜手進(jìn)行了本單元“整本書閱讀”任務(wù)群的單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，并梳理歸納了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與做法，三年級老師一一進(jìn)行了分享。</p> <p class="ql-block"> 徐永娟老師針對任務(wù)群的設(shè)定進(jìn)行了具體詳盡的闡述。從如何選定實(shí)施單元到整體的單元解讀；從任務(wù)群的具體實(shí)施方面，跟大家詳細(xì)介紹了在實(shí)施任務(wù)群教學(xué)時的具體過程?；趩卧w解讀，圍繞“寓言是生活的一面鏡子”學(xué)習(xí)主題，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)框架，融整單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮單元教學(xué)合力。從“積累成語”“感知典型形象”“建構(gòu)閱讀策略”幾個方面談了《中國古代寓言故事》的教學(xué)價值，讓在座的老師既了解了寓言的出處，還明白了寓言不僅促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的核心、素養(yǎng)，還弘揚(yáng)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更進(jìn)一步認(rèn)識到了學(xué)習(xí)寓言的重要性。</p> <p class="ql-block"> 張鳳琴分享的是《中國古代寓言故事》閱讀推進(jìn)課</p><p class="ql-block">一、游戲大通關(guān)</p><p class="ql-block">第一關(guān)：看圖猜故事</p><p class="ql-block">第二關(guān)：題庫大沖關(guān)。</p><p class="ql-block">（一）選一選</p><p class="ql-block">(二)連一連，</p><p class="ql-block">(三)選擇題</p><p class="ql-block">二、滲透閱讀指導(dǎo)中的方法，品味人物，感悟道理。</p><p class="ql-block">1.閱讀小報(bào)</p><p class="ql-block">2.閱讀人物之最</p><p class="ql-block">3.制作思維導(dǎo)圖</p><p class="ql-block">4.圖文并茂的繪制自己的小繪本</p><p class="ql-block">三、激發(fā)繼續(xù)閱讀興趣</p><p class="ql-block">1.講故事</p><p class="ql-block">2.續(xù)編寓言故事</p><p class="ql-block">3.創(chuàng)編寓言故事</p><p class="ql-block">4.演一演等方法的運(yùn)用。</p> <p class="ql-block"> 孫姣梅老師分享了：整本書閱讀需搭建閱讀分享平臺</p><p class="ql-block"> 整本書閱讀是特別有成就感的事情，閱讀交流課可以將這種成就感放大，教師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的話題，組成閱讀匯報(bào)小組，以故事會、朗誦會等語言表演項(xiàng)目進(jìn)行分享，情節(jié)圖、人物關(guān)系圖等圖文結(jié)合的展示，也是分享的好形式，還可以多學(xué)科融合，開設(shè)戲劇節(jié)或有明確主題的研討會等綜合性活動進(jìn)行展示。</p><p class="ql-block">圖書身份證</p><p class="ql-block">寓言故事連環(huán)畫</p><p class="ql-block">寓言故事繪本</p><p class="ql-block">還可以借助信息技術(shù)拓展交流空間</p><p class="ql-block">在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的當(dāng)下，學(xué)生之間的閱讀交流形式應(yīng)該多樣化。除了在教室里寫讀后感一起分享之外，微博、抖音、QQ日志等，在這些平臺上，學(xué)生都可以上傳閱讀的所得所思，其他學(xué)生可以跟帖評論。</p> <p class="ql-block"> 馬艷艷老師分享了導(dǎo)讀課。</p><p class="ql-block"> 以葉公好龍為例，教給孩子讀寓言的方法：</p><p class="ql-block"> 一講寓言，通過時間，地點(diǎn)，人物原因，經(jīng)過結(jié)果六要素把故事講清楚，在講清楚的基礎(chǔ)上，讓孩子再把故事講精煉。</p><p class="ql-block"> 二讀寓言明道理，寓言有一個很大的魅力，就是通過一個故事講明一個道理。</p><p class="ql-block"> 三聯(lián)系實(shí)際生活理解寓言。</p> <p class="ql-block"> 三年級老師分享后，各組代表針對本課進(jìn)行了評議。 </p><p class="ql-block"> 趙淑華老師：只有放手給學(xué)生，學(xué)生才能有收獲。讓孩子們?nèi)ヒ姸嘧R廣，經(jīng)歷成長。三年級整本書閱讀導(dǎo)讀課有引導(dǎo)、有方法、有計(jì)劃。寓言是智慧的花朵，它的花瓣是一個個美麗的故事。老師把孩子們引入了一個智慧的花園。推進(jìn)課有思考、有活動，有檢測。不動筆墨不讀書，在書中留下了孩子們自己思考的痕跡。孩子們的繪本，手抄報(bào)、“寓言人物之最”、課本劇等。展示課:有創(chuàng)意、有融合、有表達(dá)，更多元。有這樣的課，孩子們才有更多元的將來，可能會出現(xiàn)更多的主持人、主講人、導(dǎo)演、編劇……未來有無限可能。</p> <p class="ql-block"> 賈輝老師：聽了這節(jié)課，總體感覺是把孩子放在了課堂的正中央，充分體現(xiàn)了孩子的主體性。讓孩子在輕松愉悅學(xué)習(xí)。。首先，主持人自然大方，環(huán)節(jié)過度自然，語言流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)層層抵進(jìn)，有易到難，孩子的每一步展示都充分滲透著老師的心血?？梢哉f是要給孩子一杯水，老師要有汩汩不斷的清泉。提出兩點(diǎn)建議：首先開場白應(yīng)該有老師來激情演繹，這樣能把孩子帶入一種場景，也給孩子一種期待。閱讀拓展延伸也要有老師來主持，課堂總結(jié)也應(yīng)由老師總結(jié)，可以是方法，可以是期待……；其次，個中還有些環(huán)節(jié)還需要老師的扶持。課堂中不僅體現(xiàn)孩子的主體性，也要體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性。</p> <p class="ql-block"> 葉麗明老師：在寓言故事之最環(huán)節(jié)時，小主持提出問題突然有些冷場，還好小主持思維敏捷自己先說，我的建議是在提出問題時給學(xué)生出些圖片或故事題目，給學(xué)生留一個思考的時間。</p> <p class="ql-block"> 王平老師：三年級整本書閱讀示范課可以說為我們提供了極好的模板，他們把整本書閱讀的推進(jìn)設(shè)計(jì)了一個又一個活動，通過活動來體現(xiàn)學(xué)生的閱讀成果，學(xué)生通過豐富多彩的活動，真正落實(shí)了《中國古代寓言故事》在生活中的實(shí)踐運(yùn)用：1.在“寓言闖關(guān)賽”環(huán)節(jié)中，我們可以看到學(xué)生對整本書的內(nèi)容了如指掌，這也說明了老師在引導(dǎo)學(xué)生真真正正在讀書，沒有流于形式；2.在寓言生活家環(huán)節(jié)中，學(xué)生能把從寓言中悟出的道理運(yùn)用到生活之中，學(xué)以致用；</p> <p class="ql-block"> 呂紅霞老師：一節(jié)展示課的背后。承載著三年級語文老師繁雜的工作量。他們的導(dǎo)讀課、推進(jìn)課和展示課都做的扎實(shí)有效，給整本書閱讀教學(xué)指引了方向。</p> <p class="ql-block"> 老師分享交流后，董利允主任進(jìn)行了總結(jié)，她希望全體語文老師能認(rèn)真領(lǐng)會新課標(biāo)精神，準(zhǔn)確把握每個學(xué)習(xí)任務(wù)群，要關(guān)注資源的整合與課程的延展，打通課內(nèi)課外、課上課下的邊界，為學(xué)生營造更廣闊的學(xué)習(xí)空間。董主任還對本次教研活進(jìn)行了高度評價，并指出了今后努力的方向，相信在未來的教學(xué)實(shí)踐中，二實(shí)小的老師們必將認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力創(chuàng)新實(shí)踐，迎來“萬紫千紅總是春”的語文教學(xué)新格局。</p> <p class="ql-block"> 本次《中國古代寓言故事》整本書閱讀主題活動，既有逐層遞進(jìn)的閱讀指導(dǎo)學(xué)習(xí)，也有直抒己見的閱讀交流活動，激發(fā)了學(xué)生閱讀寓言的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在互學(xué)共長中總結(jié)自己的表現(xiàn)，找出不足，改進(jìn)方法。精讀短小精悍的故事，體會寓意深遠(yuǎn)的道理，走入寓言王國，品鑒了中國古代寓言的精妙，接下來我們將一起共探中外寓言故事對比閱讀的另一番快樂！</p> <p class="ql-block"> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮。吾將上下而求索。語文任務(wù)群教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，但它并不遙遠(yuǎn)，相信濮陽縣二實(shí)小的教師們一定會勇于探索、大膽實(shí)踐，立德樹人，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升與發(fā)展!</p>