<p class="ql-block"> “知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！绷判W(xué)低年級(jí)語文組開展了階段性學(xué)情分析活動(dòng)，以總結(jié)開學(xué)以來教學(xué)工作中取得的階段性成果，查找不足之處，進(jìn)而明確方向、目標(biāo)，優(yōu)化策略，進(jìn)一步提高低段語文教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"> 張樹峰書記參加了本次會(huì)議，他希望老師們能充分利用這次學(xué)情階段性測(cè)評(píng)的“診斷”功能，調(diào)整策略，增強(qiáng)信心，針對(duì)問題，提高實(shí)效.希望老師們有情懷，有自信，深入反思存在問題，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，全力以赴提升育人質(zhì)量。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 一年級(jí)吳麗萍老師結(jié)合工作實(shí)際，提出低年級(jí)字詞教學(xué)中，要做到遵循漢字本身的規(guī)律。教師利用象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等造字方法，使學(xué)生逐步掌握漢字本身的規(guī)律，提高識(shí)字能力。一是識(shí)字教學(xué)要有直觀性和形象性。低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀的、形象的事物容易理解，要指導(dǎo)他們進(jìn)行聯(lián)想和類推。以例字為先導(dǎo)，舉一反三，在“舉一”中滲透規(guī)律，在“反三”中揭示規(guī)律。二是要對(duì)比辨析。在漢字中有許多字在字形上相近、在讀音方面相同或相近，在學(xué)生明白了形聲字的造字規(guī)律后，結(jié)合形近字教學(xué)生字。三是進(jìn)行歸類識(shí)字。漢字的“個(gè)體性”強(qiáng)，組詞率高，一個(gè)一個(gè)地學(xué)習(xí)，比較零碎，學(xué)生學(xué)完后，在頭腦中很容易形成一盤散沙。如果在學(xué)習(xí)一定數(shù)量的漢字以后，及時(shí)進(jìn)行歸類比較，就可以形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 孫亞景老師指出：課文是最好的學(xué)習(xí)材料。每篇課文都是編者千逃萬選出來的，都是精品中的精品。無論是其內(nèi)容，還是其寫作手法，也都是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的。對(duì)于這樣的作品的內(nèi)容，我們要引領(lǐng)孩子們用心體會(huì)，用心感悟；對(duì)于寫作手法，我們也要多加揣摩，細(xì)細(xì)品味其好處，為以后高年級(jí)的寫作中能加以準(zhǔn)確而靈活的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)際上，很多時(shí)候，我們教學(xué)時(shí)完全可以對(duì)照課文的內(nèi)容和寫作手法，多做些續(xù)寫、改寫、仿寫、縮寫之類的練習(xí)。這無論是對(duì)孩子們理解課文，還是寫作能力的提高，也都是大有裨益的。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">張秀娟老師認(rèn)為：量變引起質(zhì)變。閱讀沒有一定的量，要提高閱讀能力，那無異于癡人說夢(mèng)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，應(yīng)該每天堅(jiān)持至少讀一篇故事。我們要早些讓孩子養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。讓孩子準(zhǔn)備積累本，將自己平日里閱讀中遇到的那些好詞、好句、好段、佳作，動(dòng)筆抄一抄，記一記。特別是對(duì)于那些俗語、諺語、歇后語、古詩文，完全可以將它們與抄寫與練字、背誦連在一起。也就是說，抄寫的過程，就是紅字的過程，背誦的過程。一舉多得。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 教研活動(dòng)過程中，張樹峰書記對(duì)老師們的工作態(tài)度、敬業(yè)精神給予了充分肯定，并對(duì)每位老師的學(xué)情分析進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，提出教師要心中有學(xué)生，要做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)情胸有成竹，這樣才能對(duì)學(xué)生的發(fā)展了如指掌，在接下來的教學(xué)中就能做到有的放矢，穩(wěn)中求進(jìn)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 今朝已展千重錦，明日再進(jìn)百尺竿。本次階段性學(xué)情測(cè)評(píng)會(huì)議是柳杜小學(xué)低段語文教學(xué)增效提質(zhì)的一個(gè)舉措，精準(zhǔn)教學(xué)、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)、精準(zhǔn)研究，強(qiáng)化過程管理，指導(dǎo)教師明確了下階段的教學(xué)目標(biāo)，分析總結(jié)，是為了找明方向，汲群智，更好地前進(jìn)，相信在大家的通力合作下，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量必將實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升！</b></p>