<p class="ql-block">“教而不研則淺，研而不教則空；教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器?！北緦W(xué)期我校繼續(xù)推進(jìn)大單元教學(xué)教研活動(dòng)，使“教”和“研”相輔相成，“一備 二模 三上”的教研形式，大大提高我校語(yǔ)文教師教育教學(xué)水平，給老師們一個(gè)互相交流、探討、展示教師自我風(fēng)采的平臺(tái)，促進(jìn)了老師專業(yè)成長(zhǎng)！</p> <p class="ql-block">三年級(jí)語(yǔ)文組集體教研每周四下午如期舉行。教研伊始，研讀新課標(biāo)，心中有目標(biāo)，備課有方向！</p> <p class="ql-block">本月主備的老師有：張靜 宋慧 張艷菊 袁玉蕊。四位老師認(rèn)真研讀課標(biāo)、著眼于大單元教學(xué)，鉆研教材中的教學(xué)內(nèi)容，緊緊圍繞語(yǔ)文要素，對(duì)單元信息進(jìn)行有效整合，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法，為課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">一、備課</p> <p class="ql-block">何主任蒞臨三年級(jí)語(yǔ)文組指導(dǎo)教研工作，何主任的耐心細(xì)致的指導(dǎo)讓我們心中的迷茫逐漸明朗。</p> <p class="ql-block">備課中，老師們認(rèn)真聆聽(tīng)、思考、記錄。每節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了熱烈地討論，并提出了忠懇的切實(shí)可行的建議，大家參與性強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。思維的火苗被點(diǎn)燃，智慧的火花在碰撞。</p> <p class="ql-block">二、模擬</p> <p class="ql-block">紀(jì)霞組長(zhǎng)對(duì)主備老師進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)</p> <p class="ql-block">三、上課</p> <p class="ql-block">張靜老師教學(xué)本課時(shí)，從小蝦的有趣和脾氣不好入手，引導(dǎo)學(xué)生以情為主，細(xì)加體會(huì)，暢所欲言，強(qiáng)調(diào)從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，珍視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)、空間占有權(quán)、時(shí)間支配權(quán)還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教育教學(xué)理念。本課是略讀課文，因此是放手的好機(jī)會(huì)，張老師以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主學(xué)習(xí)方式，充分化發(fā)揮生生、師生多方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)互動(dòng)交流，增強(qiáng)課堂實(shí)效。</p> <p class="ql-block">對(duì)于“語(yǔ)文園地”的教學(xué)，宋慧老師不是局限于對(duì)單元學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)鞏固，還進(jìn)行了對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、延伸、內(nèi)化等學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)，注重了課內(nèi)外學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，保證了學(xué)生在“交流平臺(tái)”及“詞句段運(yùn)用”兩大板塊的教學(xué)過(guò)程中能夠順暢地進(jìn)行學(xué)習(xí)、認(rèn)知、內(nèi)化與延伸，正因?yàn)槿绱?，本次“語(yǔ)文園地”教學(xué)比較成功，學(xué)生們不僅真正積累了語(yǔ)文知識(shí)，更提升了表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block">張艷菊在課堂教學(xué)中，將文本與情感比較完美地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)的情境真實(shí)，把學(xué)生引入了一個(gè)美好的情境。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block">這節(jié)作文指導(dǎo)課《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》，袁老師指導(dǎo)孩子們親自動(dòng)手做以及同桌合作做摩擦起電的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生有了親自實(shí)踐的體驗(yàn)之后，首先說(shuō)實(shí)驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序把實(shí)驗(yàn)過(guò)程、體驗(yàn)和感受用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程在學(xué)生的筆端汩汩流淌，作文內(nèi)容躍然紙上，水到渠成。袁老師把一節(jié)作文指導(dǎo)課變得如此簡(jiǎn)單輕松！增強(qiáng)了學(xué)生習(xí)作的信心！</p> <p class="ql-block">課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高</p> <p class="ql-block">課后，針對(duì)每節(jié)課進(jìn)行評(píng)課找出不足，提出建議。每一次交流都是一次提升，我們共同思考、攜手前行，沐浴在“大單元教學(xué)”的海洋，追尋課程優(yōu)化的春風(fēng)，共同進(jìn)步，互長(zhǎng)互贏。</p> <p class="ql-block">“水木無(wú)華，相蕩而成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。”真正的學(xué)習(xí)，是一種深刻而愉悅的體驗(yàn)，讓我們從中找到自己、塑造自己，而每一次值得思考和回味的學(xué)習(xí)，都可能蘊(yùn)藏著未來(lái)你更期待的自己。"一備 二模 三上”的教研模式，為老師們搭建了高效研備的支架，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，打造高效課堂，我們繼續(xù)向大單元教學(xué)的更深處漫溯。</p>