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【薦讀】對“國培計劃”改革實施的幾點思考

李元昌

<div style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">對“國培計劃”</font></b></div><div style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">改革實施的幾點思考</font></b></div><br><div style="text-align: center;">汪文華</div><div> 新周期(2021—2025年)“國培計劃”實施已進入第三年。為有力推動“國培計劃”中西部骨干項目更加精準(zhǔn)、高效地組織實施,要深入總結(jié)反思,發(fā)現(xiàn)存在的主要問題,并提出今后幾年的改進思路。<br> 通過精心組織、精準(zhǔn)實施和精細(xì)管理,2021年和2022年“國培計劃”的中西部骨干項目取得了明顯成效。<br> 一是國家、省、市、縣、校五級中小幼教師培訓(xùn)體系進一步完善,為落實《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》有關(guān)要求,深化精準(zhǔn)培訓(xùn)改革,實現(xiàn)教師培訓(xùn)專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化,奠定了良好的基礎(chǔ)。<br> 二是聚焦自主學(xué)習(xí)、系統(tǒng)提升、持續(xù)發(fā)展的改革重點,分層分類、階梯式中小幼教師專業(yè)成長發(fā)展體系初步形成,有效推動省市縣加大骨干隊伍培養(yǎng)力度,深入實施骨干隊伍梯級培養(yǎng)工程。<br> 三是著力建立健全教師自主發(fā)展機制、機構(gòu)協(xié)同創(chuàng)新機制、全方位評價監(jiān)管機制,新周期“國培計劃”改革實施新機制基本建立。<br> 四是各級教師發(fā)展機構(gòu)建設(shè)大力推進,教師培訓(xùn)專業(yè)能力持續(xù)提升,教師培訓(xùn)課程體系日益完善,培訓(xùn)成效與影響持續(xù)不斷增強。<br> 對照《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》有關(guān)要求和教師教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展需要,“國培計劃”中西部骨干項目實施還存在以下問題:<br> 第一,工學(xué)矛盾依然突出。受新冠疫情影響,一些地方的2022年項目任務(wù)沒有按時完成,特別是脫產(chǎn)深度培訓(xùn)的周期(2年或3年)實施項目,跟崗研修環(huán)節(jié)“欠賬”很多,致使2023年上半年必須集中還“欠賬”,導(dǎo)致2023年全年的工學(xué)矛盾愈加突出。因此,必須進一步優(yōu)化機制,切實緩解工學(xué)矛盾,確保參訓(xùn)率和合格率,提升“國培計劃”項目績效。<br> 第二,精準(zhǔn)程度尚需提高。精準(zhǔn)培訓(xùn)首先要確保培訓(xùn)需求精準(zhǔn),需求精準(zhǔn)是計劃方案、組織實施和考核評估的前提。推進需求導(dǎo)向的精準(zhǔn)培訓(xùn),必須轉(zhuǎn)變需求調(diào)研的形式、方法和技術(shù)。目前,一些地方的教師培訓(xùn)項目需求調(diào)研仍然基于經(jīng)驗,沒有真正實現(xiàn)基于數(shù)據(jù),數(shù)字化程度極低。實行教師培訓(xùn)項目全流程數(shù)字化,以提高培訓(xùn)精準(zhǔn)程度,是今后需要落實的重點工作之一。<br> 第三,特色建設(shè)必須加強。各地通過建立成果導(dǎo)向與任務(wù)驅(qū)動機制,推動培訓(xùn)成果生成和生成性資源建設(shè),也征集到一些項目實施典型案例,但特色經(jīng)驗不多,能夠被復(fù)制、推廣、借鑒的新模式、新方法、新技術(shù)、新經(jīng)驗極少。因此,要充分發(fā)揮各級培訓(xùn)專家工作組集體智慧,加大研究、指導(dǎo)力度,幫助培訓(xùn)院校機構(gòu)凝練特色經(jīng)驗與典型案例。<br> 第四,融合發(fā)展亟待落實。目前,一些地方的“國培計劃”項目及省市縣各類培訓(xùn)還處在非數(shù)字化時代,雖然已進行了“互聯(lián)網(wǎng)+教師培訓(xùn)”的探索與實踐,但“互聯(lián)網(wǎng)”與教師培訓(xùn)的融合發(fā)展程度不高,“人工智能+教師培訓(xùn)”融合發(fā)展未被擺在應(yīng)有位置。今后,需要加快推進現(xiàn)代化、智慧型各級教師專業(yè)發(fā)展機構(gòu)建設(shè),積極探索各級各類中小學(xué)幼兒園教師校(園)長培訓(xùn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型方略,以實現(xiàn)教師校(園)長培訓(xùn)項目全流程智能化、數(shù)字化,線上線下融合。<br> 教育部教師工作司司長任友群在與《人民教育》記者的對話中(見《人民教育》2023年第5期)指出,要“深化‘國培計劃’精準(zhǔn)培訓(xùn)改革,深入推進需求導(dǎo)向的精準(zhǔn)培訓(xùn),落實教師培訓(xùn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型”。因此,今后幾年的“國培計劃”改革實施,可突出以下工作:<br> 一要深入推進教師培訓(xùn)供給側(cè)改革,實行基于教師培訓(xùn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、需求導(dǎo)向的精準(zhǔn)培訓(xùn),用精準(zhǔn)培訓(xùn)需求引領(lǐng)教師自主選學(xué)和培訓(xùn)項目的精準(zhǔn)設(shè)計、精準(zhǔn)實施、精準(zhǔn)評價,切實增強選擇性、自主性、針對性和實效性,從而有效緩解工學(xué)矛盾。<br> 二要抓住薄弱環(huán)節(jié)和工作短板,通過建設(shè)省域數(shù)字化、智能化培訓(xùn)管理平臺,不斷完善管理制度、實施指南、監(jiān)測方式和評估辦法等,進一步推進教師自主發(fā)展機制、機構(gòu)協(xié)同創(chuàng)新機制和全方位評價監(jiān)管機制,繼續(xù)努力化解教師培訓(xùn)的重點難點問題。<br> 三要認(rèn)真落實國家和各地有關(guān)教師隊伍建設(shè)和教師培訓(xùn)工作系列政策文件,充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用,加快新時代縣級教師發(fā)展機構(gòu)現(xiàn)代化建設(shè)步伐,補“智慧機構(gòu)”建設(shè)短板,強“教研訓(xùn)”整合度不高弱項,建好教師區(qū)域研培體系,提升機構(gòu)研訓(xùn)水平。<br> 四要深刻總結(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+教師培訓(xùn)”實踐經(jīng)驗,及時進行教師培訓(xùn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究,學(xué)習(xí)借鑒新時代中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)計劃(2022—2025)和新時代中小學(xué)學(xué)科領(lǐng)軍教師示范性培訓(xùn)(2023—2024年)的模式方法,研制省市縣校四級培訓(xùn)實行全流程智能化、數(shù)字化方略,探索“人工智能+教師培訓(xùn)”融合發(fā)展。<br> 五要健全培訓(xùn)成果激勵機制,鼓勵和支持參訓(xùn)學(xué)員建設(shè)培訓(xùn)成果,深入開展幫扶活動,充分發(fā)揮“國培計劃”示范引領(lǐng)及參訓(xùn)學(xué)員輻射帶動作用,賦能更多的教師校(園)長實現(xiàn)專業(yè)成長發(fā)展,助力符合新時代要求的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小學(xué)教師隊伍建設(shè)。<br><h5 style="text-align: right;">轉(zhuǎn)自蒲公英評論</h5></div>

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國培

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