慶的美篇

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聚焦新課標(biāo) 堅信新理念--單元視角下“教-學(xué)-評”課堂實踐探索、“好作業(yè)好服務(wù)”優(yōu)秀案例展示【記新洲區(qū)第一、第七片區(qū)英語教研活動】 　　在“雙減”背景下，為進(jìn)一步將課程設(shè)計、教學(xué)實施和評價相互結(jié)合，形成一個有機的整體，使教學(xué)過程合理有序，達(dá)到更好的教學(xué)效果，4月27日上午，新洲區(qū)第一、第七片區(qū)內(nèi)各校英語教師在片區(qū)教研領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，于新洲區(qū)問津第一小學(xué)開展了以單元視域下“教-學(xué)-評”課堂實踐探索、“好作業(yè)好服務(wù)”優(yōu)秀案例展示為主題的英語研討活動。 　　上午8點30分，所有片區(qū)英語教師于問津一小錄播室參加教學(xué)研討活動。本次教研活動由吏笛老師主持，活動包含現(xiàn)場課堂教學(xué)實踐展示、“好作業(yè)好服務(wù)”優(yōu)秀案例展示、說課評課以及工作指導(dǎo)部署四個環(huán)節(jié)。 　　第一節(jié)展示課由邾城三小的陳雪蓮老師執(zhí)教三年級下冊Unit6，Lesson1。陳老師本節(jié)課屬于交際聽說學(xué)習(xí)課，本節(jié)課陳老師從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，圍繞單元主題，從聽、說、讀等方面向?qū)W生新授身體部位單詞。陳老師以木偶角色“匹諾曹”導(dǎo)入，用shake，touch等動詞來調(diào)動學(xué)生的身體，讓學(xué)生全員參與課堂，讓學(xué)生在教師設(shè)置的情景中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。本節(jié)課陳老師教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，更是讓學(xué)生將所學(xué)融入生活，學(xué)以致用。 　　第二節(jié)課由問津一小的陳健老師執(zhí)教三年級下冊Unit6，Lesson2。本節(jié)課為聽說課，陳老師以航海探險為主題，引出海盜和船長兩個人物角色，通過聽語篇來理解如何描述外貌特征，利用多種游戲PK的方式激發(fā)學(xué)生課堂的參與度，最后利用小組活動調(diào)動率學(xué)生練說語言的積性，讓學(xué)生利用所學(xué)句型進(jìn)行操練。 　　上午10:20到10：50，片區(qū)教師于問津一小會議室聆聽“好作業(yè)好服務(wù)”優(yōu)秀案例展示。 首先是由問津一小英語組組長王晨老師分享的“秉承英語學(xué)習(xí)活動觀，實踐主題式單元整體作業(yè)設(shè)計”，王老師以外研社Join in五年級下冊Uniut4 In town為例，從文本內(nèi)容分析、學(xué)情分析以及單元主題和內(nèi)容框架來進(jìn)行單元作業(yè)綜述。其次，王老師從單元目標(biāo)內(nèi)容以及作業(yè)設(shè)計內(nèi)容和評價兩方面進(jìn)行單元作業(yè)設(shè)計分享，并展示了Unit4 In town的作業(yè)設(shè)計以及多方評價機制。最后以作業(yè)設(shè)計內(nèi)容的多種特征對作業(yè)設(shè)計進(jìn)行反思并總結(jié)出了作業(yè)實施的有待改進(jìn)之處。 　　其次是由陽邏街中心小學(xué)的張程老師分享的Animals in danger服務(wù)案例。張老師通過讓學(xué)生觀看動物主題動畫片、閱讀動物主題繪本、制作動物主題英文海報等多種服務(wù)形式，讓學(xué)生愛上英語，讓學(xué)生在不斷拓寬的活動空間和學(xué)習(xí)場景里發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，享受課后服的快樂成長時光。 　　四位老師的精彩展示后，全體參與活動的教師圍坐一堂，展開了積極的互動點評。首先，由兩位執(zhí)教老師闡述各種的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思。 　　接著，各校教師們根據(jù)本次活動主題和現(xiàn)場觀課的所思所想，對四位老師的課堂和分享展開了中肯的評析，并提出了切實可行的寶貴建議。 　　問津一小的夏老師點評到陳雪蓮老師在面對新學(xué)生時淡定從容，對學(xué)生有耐心且極具親和力，教具制作新穎有趣，對學(xué)生的調(diào)動性很強。陳老師本節(jié)課教學(xué)目的明確，詞匯的呈現(xiàn)以及認(rèn)讀都很多樣化，但是對于學(xué)生單詞的操練不足。陳健老師教態(tài)自然親切，課堂氛圍輕松愉悅，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。教學(xué)活動形式多樣，深受學(xué)生喜愛。 　　陽邏一小的陳老師提到陳雪蓮老師的課堂沉著穩(wěn)定，課堂設(shè)計動靜結(jié)合，教學(xué)活動設(shè)計多樣讓學(xué)生充分地練習(xí)。陳老師利用“東南西北”的游戲來呈現(xiàn)單詞、思維導(dǎo)圖來復(fù)習(xí)單詞的方式很新穎。陳老師種活動的設(shè)計讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力得到了發(fā)展。陳健老師青春有朝氣，課件制作精美，課堂調(diào)控力強，學(xué)生愿意開口，師生互動有效。陳老師的教學(xué)活動層次清晰，教學(xué)流程清晰流暢，教師循循善誘。王晨老師作業(yè)設(shè)計具有層次性以及趣味性。張程老師的服務(wù)將教材內(nèi)容融入到服務(wù)中，實操性強。 　　邾城六小的邱老師認(rèn)為陳雪蓮老師的課堂有以下四個特點：①用touch、shake等動詞增強與學(xué)生的互動，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。②教學(xué)活動以及評價設(shè)計值得學(xué)習(xí)。學(xué)生分組、獎勵機制、師生互動、生生互動的評價反饋及時，教師靈活性高，及時介入幫助學(xué)生理解。③利用游戲輔助教學(xué)，讓學(xué)生更容易融入課堂當(dāng)中。④利用身體部位單詞升華主題，讓學(xué)生學(xué)會保護(hù)自己的身體。 對于陳健老師的課堂，邱老師提到，陳健老師細(xì)心細(xì)致，教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)化明確，以單元主題來設(shè)計教學(xué)活動，板塊清晰，整體性強。陳老師準(zhǔn)確把握單元要點，教學(xué)活動設(shè)計新穎，課件中游戲設(shè)計多樣，情景設(shè)計有創(chuàng)意，增加了學(xué)生課堂參與的激情和熱情。王晨老師的作業(yè)評價維度廣，作業(yè)設(shè)計多層次，形式多樣，內(nèi)容與課本結(jié)合緊密。張程老師的服務(wù)設(shè)計具體、操作性強，核心以學(xué)生為主體，服務(wù)與學(xué)生，內(nèi)容豐富有趣，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 　　向東小學(xué)的黃老師提到陳雪蓮老師信息技術(shù)運用嫻熟，教學(xué)流程清晰，建議陳老師可以現(xiàn)進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)，再完成單詞書寫，最后聽歌曲教學(xué)。由詞到句再到篇，由易到難，循序漸進(jìn)。其次，增加對句型What's this？的操練。陳健老師信息技術(shù)運用熟練，學(xué)生課堂參與度高。陳老師在課堂上口語表達(dá)流利，語氣的抑揚頓挫讓學(xué)生易于聽出重難點。王晨老師作業(yè)設(shè)計理論性強，有具體的案例，既有理論的支撐由于實際的支持。 　　陽邏二小的宋老師認(rèn)為陳雪蓮老師教學(xué)目標(biāo)明確，教師可以以自己的身體律動帶動學(xué)生學(xué)習(xí)身體部位單詞，抓住學(xué)生的注意力，并在教學(xué)過程中多給學(xué)生單獨交流展示的機會。陳健老師善于利用游戲PK的方式激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，聽、說、讀、寫面面俱到，陳老師所設(shè)計的聽力訓(xùn)練從易到難，各種環(huán)節(jié)都為學(xué)生降低了聽力的難度。 　　陽邏四小的劉老師提出陳雪蓮老師的詞匯教學(xué)貼近生活，陳老師利用shake和touch喚起學(xué)生對已學(xué)知識的記憶，由舊知引入新知，最后整合單詞。陳健老師的動畫視頻利用靈活，教師的活動設(shè)計以學(xué)生為主體，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，生生、組組之間游戲PK、學(xué)生涂色介紹等提高了學(xué)生課堂的參與度。 錢學(xué)森學(xué)校的胡老師認(rèn)為陳雪蓮老師的課堂有以下三個特點：①陳老師由單詞過渡到句子，由點到面，學(xué)生訓(xùn)練量足。②陳老師設(shè)計的教學(xué)活動豐富，符合小學(xué)生的年齡特點，學(xué)生也愿意參與到課堂。③教師道具準(zhǔn)備充分，作業(yè)設(shè)計有指導(dǎo)意義。陳健老師善于將自然拼讀融入單詞教學(xué)，對低年級段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有幫助。其次，陳老師課件制作精美，善于在課件中插入游戲，利用游戲教學(xué)抓住學(xué)生注意力，提高課堂效率。最后，學(xué)生句型練習(xí)充分，教師反饋及時，師生、生生的互動使課堂效率最大化。 　　漲渡湖小學(xué)的陶老師認(rèn)為陳雪蓮老師利用游戲?qū)ι眢w部位單詞，讓學(xué)生帶動自己的身體部位動起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。陳老師利用人體模型作為教具更為直觀，進(jìn)一步落實了本節(jié)課的重點知識。最后陳老師進(jìn)行愛的教育，讓學(xué)生學(xué)會保護(hù)自己的身體。陳健老師利用游戲讓學(xué)生找到身體部位的單詞，對學(xué)生很有吸引力。陳老師用視頻引出海盜，讓學(xué)生描述海盜，利用單詞拼讀復(fù)習(xí)身體部位單詞，為習(xí)題環(huán)節(jié)做鋪墊，陳老師各個環(huán)節(jié)直觀緊湊，整個課堂學(xué)生參與度極高。 　　新洲區(qū)小學(xué)英語教研員邱金菊老師認(rèn)為：①四位老師都貫穿了“以學(xué)定教、以教定評、以評出學(xué)”的教學(xué)觀念，都有強化學(xué)科育人的課程意識，兩位陳老師都結(jié)合單元主題向?qū)W生傳達(dá)保護(hù)我們的身體的理念。②四位都很注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，老師們通過選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法老激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如游戲教學(xué)的靈活運用。她們以培養(yǎng)、保護(hù)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為自己教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，從而保證知識目標(biāo)的達(dá)成。③兩位陳老師都創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)恼Z言情景，落實學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。以陳健老師的聽說課為例，聽說課有核心的語言交際要求，這也離不開情景的創(chuàng)設(shè)。陳老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、應(yīng)用、遷移新知，教學(xué)活動層次分明，前后關(guān)聯(lián)緊密。④信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合在小學(xué)課堂上得到了彰顯。陳雪蓮老師呈現(xiàn)的是開放的課堂，但有一根主線，她教學(xué)思路分明，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。陳健老師將培養(yǎng)學(xué)生說的能力作為自己的教學(xué)目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)面向不同的學(xué)生，課堂扎實。 　　其次，邱老師對“好作業(yè)好服務(wù)”優(yōu)秀案例展示做出以下四點總結(jié)：①作業(yè)、服務(wù)目標(biāo)明確。②作業(yè)內(nèi)容、服務(wù)內(nèi)容具體，有理論支撐，實際操作性強。③作業(yè)內(nèi)容、服務(wù)過程有特色。張程老師結(jié)合單元主題，對服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行延伸、拓寬，操作性強。④作業(yè)、服務(wù)方式有趣。王晨老師的作業(yè)設(shè)計用更多的實踐性作業(yè)代替大量的朗讀、背誦、抄寫作業(yè)，使得作業(yè)趣味性更高。 　　最后，邱老師提到，在進(jìn)行歌曲教學(xué)時，要充分利用教材，從單詞到詞組，從詞組到語篇，再從語篇到歌曲，再到歌曲的學(xué)唱，最后鞏固單詞。邱老師提出建議，教師應(yīng)該深入研讀教材語篇內(nèi)容，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。教師應(yīng)該基于語篇內(nèi)容，進(jìn)行深入語篇的教學(xué)設(shè)計，然后是超越語篇的教學(xué)設(shè)計。 活動最后，段漢順書記對所有片區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)和老師蒞臨問津進(jìn)行指導(dǎo)工作表達(dá)感謝，同時對教研室的信任表示感激，此次活動在問津的開展，給予了全體問津教師學(xué)習(xí)和歷練的機會。此次片區(qū)活動讓所有英語教師都各有所獲并找到今后努力的方向，教-學(xué)-評是一個學(xué)習(xí)的過程，它讓老師學(xué)會怎樣組織帶動學(xué)生落實課堂，來提高英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。四位老師都各具特色，展現(xiàn)了自己的教學(xué)風(fēng)格、魅力以及能力，也展現(xiàn)了她們在英語教學(xué)活動中的思考和探索，為她們的精心準(zhǔn)備和精彩呈現(xiàn)點贊。 學(xué)思用貫通，知信行合一。教師是確保英語課程有效實施的關(guān)鍵要素。教師的專業(yè)化水平是有效實施英語課程的關(guān)鍵。作為新時代的教書育人者，只有深入課堂，扎根實踐，方能守正創(chuàng)新。本次教研活動為所有英語教師指明了今后努力的方向，也鼓勵著所有教師秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，并樹立“教-學(xué)-評”的整體育人觀念。 撰稿人：黃曉慶審核人： 2023.4.30