<p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 獨(dú)行疾，眾行遠(yuǎn)。為凝聚共同體的力量，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師一體化均衡發(fā)展，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性，4月27日上午，辛集市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師侯靈竹、石莎莎在教導(dǎo)處楊曉副主任的帶領(lǐng)下，來到王口鎮(zhèn)學(xué)校，開展送教下鄉(xiāng)活動。實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉想、穆新哲老師，王口鎮(zhèn)學(xué)校教導(dǎo)處李魏巍主任及王口鎮(zhèn)學(xué)校部分教師參與了此次活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子對這次送教下鄉(xiāng)活動非常重視，多次囑咐并指導(dǎo)兩位授課教師要將新的教學(xué)理念和方法運(yùn)用到課堂上。經(jīng)過反復(fù)教研商討，決定將新課標(biāo)下的整本書閱讀教學(xué)作為本次語文科目送教下鄉(xiāng)的授課內(nèi)容，并為孩子們帶去了閱讀書籍。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 送教課堂展示</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 侯靈竹老師將情境貫穿于閱讀的全過程，把學(xué)生代入其中，充分激發(fā)他們閱讀科學(xué)知識的興趣。在閱讀方法上緊扣本單元語文要素“閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決?！睘榱寺鋵?shí)語文要素的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)遷移到課外的學(xué)習(xí)，在序列整本書的閱讀中，不斷滲透閱讀方法。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測、想象、批注、提問等閱讀策略，逐步學(xué)會閱讀監(jiān)控，鼓勵學(xué)生有目的閱讀，不斷提升探究精神。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 為保證“教-學(xué)-評”一致性，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生基于生活情境解決問題的意識和能力，侯老師設(shè)置了閱讀記錄單和評價任務(wù)單，將核心素養(yǎng)作為“教-學(xué)-評”一體化教學(xué)模式內(nèi)部要素的統(tǒng)一目標(biāo)。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 課后教學(xué)研討 </b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 教而不研則淺，研而不教則空。本次教研活動在王口鎮(zhèn)學(xué)校范桂宏老師的主持下進(jìn)行，侯靈竹老師對本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行了闡述，并對新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了簡單的解讀?！半p減”背景下，語文課堂教學(xué)應(yīng)緊扣語文要素，有的放矢，切忌面面俱到而冗長乏味。接著聽課的老師們暢談自己的感受與收獲。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"> 實(shí)驗(yàn)小學(xué)和共同體學(xué)校將攜手同行，繼續(xù)營造相互開放、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的教研環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研工作的新跨越。</span></p>