<p class="ql-block"> 導(dǎo)入及收尾是很重要課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，它是銜接新舊知識、貫通前后內(nèi)容的紐帶，是啟迪思考和開發(fā)學(xué)生智力的良機。心理學(xué)研究成果表明，學(xué)生對一堂課的開頭和結(jié)尾的印象最為深刻，好的開頭具有巨大的凝聚力，能把學(xué)生散亂的精力一下子集中到本節(jié)的內(nèi)容上去，為整節(jié)課的教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)。而恰到好處的結(jié)尾，則能加深學(xué)生對知識的理解。</p><p class="ql-block"> 今天，我們一起來探討課堂教學(xué)中的導(dǎo)入與收尾技巧，以期能拋磚引玉，啟發(fā)我們的教學(xué)智慧。</p> <p class="ql-block"><b> 課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧</b></p><p class="ql-block"><b>?</b></p><p class="ql-block"><b> 1. 故事導(dǎo)入</b></p><p class="ql-block"> 講傳說、聽故事是學(xué)生大都喜聞樂道的。上課伊始，一個動人的故事，一則美麗的傳說，會使他們很快安靜下來，教師就可以把握住這有利時機，把學(xué)生的無意注意及時轉(zhuǎn)換到有意注意上來，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。需要注意的是，使用這種方法時，必須要使故事傳說的內(nèi)容能自然地和講課內(nèi)容聯(lián)系起來。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 2. 質(zhì)疑導(dǎo)入</b></p><p class="ql-block"> 古人云：“學(xué)則須疑”“非學(xué)無以致疑，非問無以廣識”。教師提出耐人尋味的問題，吸引學(xué)生的注意力，造成懸念，促使他們動腦筋，認(rèn)真思考，能使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性，教師則順勢引導(dǎo)，步入新課。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 3. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入</b></p><p class="ql-block"> 《教學(xué)論》中說：“復(fù)習(xí)不是為了修補倒坍的建筑物，而是添建一層新的樓房?！惫耪Z說：“溫故而知新?！庇蓮?fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課是最常用的方法，有利于知識間的銜接。提問復(fù)習(xí)和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過的知識，幾個問題就可以引起學(xué)生的積極思考，過渡到新課也十分自然。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 4. 聯(lián)系導(dǎo)入</b></p><p class="ql-block"> 橫向聯(lián)系，是指聯(lián)系運用學(xué)生已學(xué)過的其它學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、歷史、生物、物理等）的知識，有效地利用心理學(xué)的知識遷移原理，使學(xué)生原有的知識對所學(xué)的新課產(chǎn)生積極的影響，較快地轉(zhuǎn)移注意力，激發(fā)對新知識的興趣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 5. 懸念導(dǎo)入</b></p><p class="ql-block"> 教師通過提出疑問，制造矛盾，在教學(xué)中設(shè)置懸念，是導(dǎo)入新課的有效方法。“不憤不啟、不悱不發(fā)”，懸念能夠引起學(xué)生的好奇心和求知欲，進而啟動思維，積極投入到學(xué)習(xí)活動之中，當(dāng)學(xué)生處于這種心求通而未解，口欲言而不能得“憤”“悱”、狀態(tài)時，教學(xué)過程將隨之順利高效地進行。值得一提的是，使用懸念導(dǎo)入時，教師設(shè)計的問題要集趣味性和教育性于一體，要從教材和學(xué)生力所能及的范圍以及學(xué)生的年齡特征、知識基礎(chǔ)和能力水平出發(fā)，切忌繁瑣、冗長而影響學(xué)生的興趣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 6. 演示導(dǎo)入</b></p><p class="ql-block"> 教師通過實物、模型、圖表、幻燈等教具的演示，引導(dǎo)噓聲觀察，提出新問題，進而過渡到新課教學(xué)之中。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，形成豐富生動的表象，促進形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化，比較適合低段學(xué)生的思維發(fā)展特點。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 7. 激情導(dǎo)入</b></p><p class="ql-block"> @人的思維活動不是憑空產(chǎn)生的，很多時候需要借助情境的刺激。在教學(xué)環(huán)境中，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，是引起學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要條件。導(dǎo)入新課時教師如果能創(chuàng)設(shè)一種情緒氣氛來感染學(xué)生，使學(xué)生帶著一種激情來學(xué)習(xí)，學(xué)生便能增強學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>8. 語言導(dǎo)入</b></p><p class="ql-block">美的語言總能打動人心，用恰當(dāng)而優(yōu)美的語言導(dǎo)入，將會收到意想不到的效果。課堂導(dǎo)語，若能恰到好處地用上比喻、押韻、對比等手法，再引用一些詩文名句，定能優(yōu)美且引人入勝?？傊?，優(yōu)美語言導(dǎo)入形成的詩情畫意，能讓學(xué)生在受到美的熏陶的同時，很快進入新課的學(xué)習(xí)中去。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>9. 幽默導(dǎo)入</b></p><p class="ql-block">教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默。”幽默可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幽默的話題可以讓學(xué)生在哈哈一笑中迅速進入本課的學(xué)習(xí)。以幽默睿智的話題導(dǎo)入，不僅要注意讓“出自事實本身的可笑”（老舍語），還要注意幽默的內(nèi)容要與本節(jié)課講的內(nèi)容密切相關(guān)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>10. 流行因素導(dǎo)入</b></p><p class="ql-block">此處的“流行因素”，是指流行于學(xué)生中的話語、歌曲等。當(dāng)教師用上這些因素時，會引起學(xué)生強烈的互動，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，點燃他們思想的火把。因為學(xué)生的情感體驗被調(diào)動了起來，他們會覺得和老師、課堂的距離更近，從而掀起課堂的一個情感高潮。</p><p class="ql-block">借用流行因素導(dǎo)入，需要教師多與學(xué)生交流，時刻關(guān)注社會生活，以了解學(xué)生的喜好，跟上時代，并巧妙地把流行因素引向積極的一面。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">新課的導(dǎo)入是在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的前沿陣地，只有精心設(shè)計和精湛運用導(dǎo)課藝術(shù)，才能使其與整個課堂教學(xué)藝術(shù)和諧統(tǒng)一，從而取得良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，新課的導(dǎo)人方式還有很多，如：猜謎語、做游戲、聽音樂等。</p><p class="ql-block">教學(xué)有法，教無定法。這一切都要圍繞一個目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。</p> <p class="ql-block"><b>課堂教學(xué)的收尾技巧</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>1. 輕松結(jié)尾法</b></p><p class="ql-block">這是最常用的一種方法，如：“同學(xué)們，這一節(jié)課的內(nèi)容就講完了。”此種方法宜在一定的條件下適用：一是本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)全部完成，順利達(dá)到了教學(xué)目的，這時就不必再多說一些；二是學(xué)生近日各科學(xué)習(xí)任務(wù)較重，需要得到休息，以緩解大腦的緊張狀況，在這種情況下，結(jié)尾再多說一些，倒不如來自然停止來得好。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>2. 章回小說法</b></p><p class="ql-block">“這節(jié)課就講到這里，××問題等下一節(jié)課接著講?！贝朔N方法宜在教學(xué)任務(wù)較重，需要兩課時以上的情況下適用。這就要把教學(xué)任務(wù)像章回小說那樣分成“幾章”（幾課時），但不一定死搬參考書，要根據(jù)教材實際而分，要善于找個“節(jié)骨眼”，像章回小說那樣在關(guān)鍵的“節(jié)骨眼”上“剎車”，造成一種懸念。這樣有利于促進學(xué)生探求新知。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>3. 總結(jié)重點法</b></p><p class="ql-block">這也是老師習(xí)慣使用的一種方法。每講完一節(jié)課之后，都回過頭來總結(jié)一下本節(jié)課所講的主要內(nèi)容，歸結(jié)為幾點或幾條，重點是什么，反復(fù)強調(diào)一下，強化記憶。這種結(jié)尾的好處是，在學(xué)生們學(xué)習(xí)了一節(jié)新課之后，對主要內(nèi)容和重點內(nèi)容，能做到眉目清晰，記憶牢固。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>4. 編順口溜法</b></p><p class="ql-block">實際上這是總結(jié)重點法的一種特殊形式。講完一課之后，為了讓學(xué)生牢固記住本節(jié)所講內(nèi)容，如果只列出一、二、三……若干條，恐怕學(xué)生不易記住。如果老師稍微動動腦，根據(jù)教材內(nèi)容編成幾句順口溜，使學(xué)生們念起來朗朗上口，則會大大增強記背效果，有的順口溜甚至能使學(xué)生終生不忘。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>5. 留有余味法</b></p><p class="ql-block">老師在講課時，有些要重點講，有些要略講，有些則故意不講，只做簡單提示，留下讓學(xué)生自己去做，培養(yǎng)學(xué)生自己動手、動腦、刻苦鉆研的習(xí)慣。如一道應(yīng)用題有幾種解法，在課堂上老師只講其中常見的一種或兩種，其余方法留下不講，讓學(xué)生自己去做。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>6. 穩(wěn)定興趣法</b></p><p class="ql-block">假如一節(jié)課上得好，定能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時這種興趣表現(xiàn)得還非常強烈?！按蚱粕肮迒柕降住薄半u叫等不到天明”是這種興趣的表現(xiàn)形式。但如果缺乏引導(dǎo)，這種興趣是極易變動、衰退的，若要把這種興趣引向穩(wěn)定，就需要當(dāng)老師的加以引導(dǎo)，進行培養(yǎng)，把本節(jié)課的興趣遷移到后面。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>7. 表揚鼓勵法</b></p><p class="ql-block">喜歡聽表揚，是人們共有的心理狀態(tài)，學(xué)生更加如此。一節(jié)課結(jié)束后，總結(jié)一個成績，對學(xué)生進行表揚鼓勵，會使學(xué)生受到莫大的鼓舞。特別在某一章、某一節(jié)即將結(jié)束的那節(jié)課的結(jié)尾，或是在一次測驗之后的評卷課的結(jié)尾，運用此法，更會收到意想不到的效果。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>8. 布置作業(yè)法</b></p><p class="ql-block">這也是一種較常用的結(jié)尾方法。在一節(jié)課的結(jié)尾布置預(yù)習(xí)下節(jié)課或是完成課后作業(yè)和補充作業(yè)，目的都是鞏固本節(jié)所講內(nèi)容。但要適量，讓學(xué)生在興趣盎然中就能完成。否則，作業(yè)布置太多，壓得學(xué)生透不過氣來，造成負(fù)擔(dān)過重，會影響學(xué)生身心健康。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一個耐人尋味的課堂結(jié)尾，對于幫助學(xué)生總結(jié)重點，理清脈絡(luò)，加深記憶，鞏固知識，是十分重要的。課堂收尾的技巧也是豐富多彩的，以上所述僅僅是一孔之見。值得注意的是，收尾的技巧不是唯一的，既能單獨運用，又可融會貫通，總的原則是不落窠臼，能收到良好的教學(xué)效果。</p>