如何上好試卷講評課

單縣羅莊初級中學

? 一直以來，要上好試卷講評課，都是一件極困難的事情。因為很容易使課堂變得枯燥、單調、乏味，而且似乎除了講答案、對答案、訂答案的形式外，找不到更好的辦法。老師在課堂上講得津津有味，而學生聽得昏昏欲睡。訂正之后依然是錯誤答案，類似的題目還是不會。尤其是對于基礎較為薄弱，成績又不好，學習態(tài)度也不端正的班級來說，即使老師使盡渾身解數，也有一種深深的吃力不討好的挫敗感。但是，試卷講評課如果上得精彩又有趣，既能彌補學生由試卷反映出來的知識漏洞，又能深化學生的理解，避免再一次掉入錯誤知識的陷阱，從而提高解題能力。所以期中剛過，星寶就為大家奉上試卷講評課的“神助攻”，助力老師們每一次的試卷講評都事半功倍。<h3> 助攻一：打造講評小團體孔子曰：“三人行必有我?guī)熝??！毙睦韺W上研究發(fā)現，同伴的講解會更容易讓對方理解。為了讓試卷講評更具有趣味性，也為了給每個學生都有機會展示自我，分享成功的經驗，我們讓學生在講評前根據得分情況，按高中低三個水平課前自由結成講評小團體，一般以4到5人為主，推薦出小團長，每個小團體里面必須有每個層次的學生伙伴。滿分的學生和老師則組成“智囊團”，小團體要求做到下面幾點：（1）在講評前每個成員獨立訂正錯題，思考錯誤原因；（2）小團長統(tǒng)計每大題錯題的出錯人數，確定小團體重點要講評的題目，并根據對應題選出正確的或已經會的做主講人；（3）試卷中只有個別學習伙伴出錯的題，則互相幫助做小主講，盡可能地用選擇他能聽懂的方法進行分析；（4）主講人在講的時候要求其余人靜靜地聽，不插話，不打斷，聽完后可以提出自己的疑問，也可以進行補充；（5）如果小團體中出現大家都無法解決的題目，可以申請“智囊團”協助解決。通過這樣的方法，我們發(fā)現，試卷分析不再成為學生犯困的課，相反，為了能盡力讓別人聽懂自己的分析，課前學生會對錯題更深入地進行思考，會去組織自己的語言，從而不但自己能夠真正理解和掌握，也使他們感到學有所用，增強自豪感。而對于成為“智囊團”中的學生而言，這更成為了一種榮譽，一種無可比擬的快樂。來源：《中小學數學》作者：趙亞麗 助攻二：設計自主反思表最好的教育一定是學生的自我教育。而自我教育的前提是學生的自我認識，自我反思，然后才會去改變。以前，我總是苦口婆心給學生指出存在問題，結果學生往往無動于衷，因為當把我自己的看法強加于學生身上，即便我是對的，學生往往也不容易接受。為此，我設計了一張表，包括核對答案后的預估各答題得分，總分、存在問題及原因、改進辦法及措施、下一次目標分數及名次、希望得到老師哪些幫助、對老師的建議及意見等?？荚嚠斕?，我把完成這個表格當作家庭作業(yè)（不再布置其他作業(yè)）。這樣，也能讓老師全面客觀了解學生情況和問題，包括機讀卡填涂失誤等。 來源：李長建教練<h3> 助攻三：建立試卷講評流程試卷講評流程包括：評價分析、自查自糾、提疑互助、拓展遷移和命題說題五個步驟。評價分析：評價與分析學生答題，目的在于提高講課效率，獲取良好的講評效果。試卷講評目的，意在促進學生查缺補漏，拓展解題思維。為此，教師應針對各種題型得分率加以統(tǒng)計，精準把握學生易出錯類型，善于尋找學生典型錯誤，擊中講評要害，進而提高試卷講評課堂質量。自查自糾：在試卷講評前，能真正將試卷中錯誤題目重新思考、審查的學生不多。教師合理安排自查與自糾環(huán)節(jié)，可確保學生在后續(xù)試卷講評課中不會一味地處于被動接受狀態(tài)。教師要抓住學生自我分析、自我糾錯、自我歸納的課堂主線，強化學生課堂體驗，促使學生提高自我評價及獨立解決錯誤的能力。提疑互助：學習小組的小組長到黑板上寫出小組內未能解決的問題題目的題號。針對其他小組出現的問題而本小組會做的，則派“小老師”到講臺給予幫助解決。全班各小組利用各優(yōu)勢資源達到互助共享。對于小組內經小老師幫助已解決的題目則將黑板上對應的題號擦去。拓展遷移：教師巧妙變化“原題”，將錯誤率極高的“原題”進行升級與創(chuàng)新，最終得出“新題”。邀請學生針對“新題”進行解答。在解答“新題”之際，實則就是多角度、多方位遷移知識點，可以迅速發(fā)展學生思維，為學生帶來良好的“歸錯練習”體驗。命題說題：老師可以邀請學生命制題目，學生之間相互解答題目，真正做到“我的卷子我做主”。如在評講完畢一次試卷后，讓學生來當一回命題人。要求：1.命題材料來自本次考試的閱讀文本。2.分組進行，命制選擇題。每個小組擬制兩個選項，一個正確選項，一個錯誤選項。做成幻燈片，且有解析。3.說題。來源：廣東省蔡森名教師工作室作者：司徒歡 助攻四：培養(yǎng)做題習慣測評就是一份練習題，跟平時的作業(yè)相比，作業(yè)重在練習，測評檢測練的效果。一年級的測評講解，應該怎樣講？講什么呢？陳婕老師認為，教學生寫試卷非常重要。一年級的孩子，他們試卷丟分集中在漏題、看不懂題意、遇到困難就放棄、粗心大意這“四大難”，所以老師在試卷講評時，主要指導他們做題的習慣，且每個問題都要重點講，每次考完都要講，強調解決方案。怎樣避免漏題？讀題目時加上題號，寫完一題，在題號上打個√。比如說，寫完第一題要往下寫時，要回頭先看自己寫的是第幾題，在題號上打個√，然后順著數一下，找到下一題的題號。只要每次都嚴格按要求去做，肯定不會漏題。學生看不懂題意怎么辦？講解的時候，首先，帶著孩子們看題的序號，讓他們明白一道大題有幾個小題。然后理解每個題給出的“例”，就是“給的樣子”。接著講題，告訴學生，照樣子寫一寫。這樣，下次孩子們就知道怎樣看題目要求了。遇到困難怎么辦？這個問題在閱讀理解題中經常出現，有的孩子無法把文章讀下來，或者看不懂題目要求，就會直接放棄，導致閱讀題失分嚴重。陳老師告訴孩子，想辦法，不放棄，不認識的字跳過去。此外，針對這類題，還需要記住兩個要點：1.一旦看到“根據短文內容”這幾個字，就是告訴大家要去文中找答案的意思；2.抄的時候不能出錯，不要以為自己會寫字就自己寫，一定要認真抄。粗心怎么解決？找出粗心原因，找到解決辦法。陳老師在講評的時候告訴學生，一定要把題目讀全，看完整，千萬不能著急。每一個原因都要有相應的解決方案。比如寫同音字的問題，她也一直強調，這樣的看拼音寫詞語，是補充句子，那么在做題時，一定要先讀一遍句子，寫完后再讀一遍。來源：“依依寫字”公眾號作者：陳婕 助攻五：實施逆向講評作文怎樣評講才會輕松、精準、高效，且孩子們感興趣，能積極參與學習互動？以學生為主體，共分為四步：第一步，請學生帶大家讀題，找到要求中的關鍵詞，解讀習作要求，培養(yǎng)審題能力；第二步，讓學生回憶自己剛寫過的作文，用結構圖把作文框架還原出來，準備與大家交流；第三步，學生上臺展示所還原的作文結構圖，簡要講述自己的習作梗概、重點及特色。然后，接受其他同學的提問和建議。這是個強互動的過程，大多數學生看結構圖、聽講述就能判斷出這篇作文的質量，和實際結果基本一致；第四步，根據交流所獲，優(yōu)化自己的作文結構，可以嘗試寫寫重點段。來源：“丁丁de筆記”公眾號作者：丁丁老師 當然，除了以上助攻，在開展試卷講評時，老師還需要做好充分準備，并注意以下細節(jié)：1.數據統(tǒng)計大數據時代，科學準確了解考情非常重要，這對于基于大數據了解學生問題，了解試卷質量，為后期精準分析講評起到關鍵性作用。數據包括班級三率（平均分、及格率、優(yōu)生率）、學生得分情況分析、學生小題正答率等。特別是小題正答率非常參考價值極大。同時，也了解試題的三度（信度、效度、區(qū)分度），反思試題質量，以不斷改進提升。2.分析獎勵學生考后的心理往往是復雜的，大多都覺得自己沒有考到自己的理想狀態(tài)。這時候，就需要老師的正確引導，可以在課前花幾分鐘時間，簡單整體分析此次考試的得失，給學生加油打氣，千萬不要打擊學生學習熱情和積極性。對于考得好的或者進步大的同學，不妨表揚獎勵，對暫時落后的同學也要注意保護他們的自尊心，問題要私下指出。3.師生交流與學生面談時，不要只聊知識，更多應指出問題和解決策略，并因人而異地指出學習方法和未來學習的方向。同時，不忘再次鼓勵，給予信心和勇氣，讓學生正確面對此次考試。如果有心理負擔的同學，當然會因勢疏導疏導。當然，試卷講評的方式和方法還有很多。不同的老師有不同的風格，正所謂：一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。期待大家分享更多創(chuàng)意的講評方法！