言“龜”正傳——小一班班本課程

二幼張群

課程緣起： 植物角里添置了幾只烏龜，小朋友們感到很有趣，每天都會去觀察小烏龜。他們對烏龜充滿了好奇心與探索欲望。他們提出了很多有趣的問題：“老師老師，小烏龜怎么一碰，頭和腳就縮到龜殼里了呢？是害羞還是害怕呀？”“老師，小烏龜是怎么生出來的呀？生出來殼就是硬的嗎？”“老師老師，小烏龜來到我們班級，我們應(yīng)該怎么照顧它呢？”“老師，你給我們講講小烏龜吧！”小班孩子情感豐富，他們喜歡動物，與動物之間似乎天生有著一種必然的聯(lián)系。因此展開了我們班的主題課程《你好，小烏龜》。 　　孩子們隔幾天就會很自覺的貼心的為小烏龜換水。 　　自告奮勇地清洗小烏龜?shù)男∈^。 　　酷愛給小烏龜喂食。 　　我們一起觀看了關(guān)于小烏龜?shù)目破找曨l，知道了很多知識！ 　　趙筠寧小朋友能完整的復(fù)述烏龜媽媽是怎么孵化小烏龜?shù)摹?lt;/b> 　　王銘晗小朋友知道了小烏龜最怕的動物原來是老鼠??。 　　我們一起觀看了有關(guān)小烏龜??的繪本故事。 我為烏龜穿新衣 　　小烏龜都是綠色的，那能不能穿上漂亮衣服呢？帶著孩子們的這個問題！孩子們幫助小烏龜穿上漂亮的衣服，有的孩子給烏龜穿上綠衣裳，有的孩子給烏龜穿上了五顏六色的衣裳，有的孩子給烏龜穿上了自己喜歡的粉色衣裳等等，無論哪種，都是孩子自己的想法，尊重孩子的意愿。而且在貼貼畫畫中也鍛煉了孩子手部小肌肉的發(fā)展。 巧手捏烏龜?? 　　一袋彩泥能用來做什么呢？ 孩子們說想玩彩泥，就有的孩子提議，不如我們來捏捏小烏龜。 所以在孩子們的巧手下，就誕生了很多五顏六色的小烏龜。 小烏龜??賽跑 　　小烏龜是不是背著殼所以才爬的慢呢？？ “我們也來試一試，背著東西來比賽！看誰能得第一名！” 為小烏龜建城堡 　　區(qū)域活動開始，孩子們搭積木的時候，我把小烏龜拿到了他們旁邊，沒想到一個個的小機(jī)靈都對給小烏龜建房子產(chǎn)生了極大的興趣。　“讓小烏龜在我們的隧道里走一遭。” “我們的路更寬！” 　　“小烏龜要住小房子才有安全感” 　　“大院子顯然更好玩” 　　小插曲：“絕不能讓烏龜跑丟！” 烏龜??小律動 　　“我們會用很美妙的聲音來歌唱小烏龜??啦！” 　　“關(guān)于小烏龜?shù)氖种覆傥乙矔隼病?lt;/b> 關(guān)于烏龜?shù)拿朗场斳吒? 　　烏龜吃什么孩子們搞明白了，但是烏龜也能吃這個是個稀奇的事情。 我們品嘗了龜苓膏，老師說：龜苓膏里是真的有烏龜哦，也就是龜殼。沒想到烏龜殼竟然還還是一味中藥。 龜苓膏雖然長得像果凍，但是其實不是果凍，里邊都是中草藥做成的，對身體非常好。具有滋陰潤燥、降火除煩、清利濕熱、涼血解毒的作用。 干杯?? 課程總結(jié) 孩子們對烏龜話題的熱情、疑問、興趣，讓我想起《綱要》中提到的：“教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情、游戲和偶發(fā)事件所蘊(yùn)含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)。敏感的察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動?！毙“嗪⒆幽挲g小，對動物的喜愛是他們的天性。既然他們對烏龜情有獨(dú)鐘，那作為教師就應(yīng)呵護(hù)這份情有獨(dú)鐘，并對它加以細(xì)致的闡述、延伸，拓展教育的空間，使孩子在《烏龜》中獲得心智的開發(fā)，并結(jié)合其它學(xué)科開展綜合活動，讓孩子在玩玩、說說、做做的過程中全面的認(rèn)識烏龜、了解烏龜?shù)纳盍?xí)性以及與人們的密切關(guān)系，從而對奇妙的動物世界產(chǎn)生興趣，進(jìn)而成為一個愛護(hù)小動物的好孩子。