<p class="ql-block" style="text-align: center;">春風(fēng)颯颯，春雨綿綿。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">時(shí)光清淺，教研如歌。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> 擷一束光陰，撫過(guò)心間。</p> <p class="ql-block"> 為了提高幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展水平，進(jìn)一步落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，立足園本教研，提高我園教師的教育教學(xué)水平，扎實(shí)有效的開(kāi)展幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)，按照我園教研計(jì)劃的實(shí)施安排，結(jié)合具體活動(dòng)方案與要求，曾都區(qū)第一幼兒園于2023年4月24日—4月28日開(kāi)展了教師公開(kāi)課賽課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 此次公開(kāi)課遵循園本教研方案活動(dòng)要求，圍繞課題——“基于五常管理視角下幼兒良好行為（閱讀）習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究”開(kāi)展。</p> <p class="ql-block"> 老師們面對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合兒童年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，充分準(zhǔn)備。從目標(biāo)的制定到教學(xué)策略的選擇，從情景的創(chuàng)設(shè)到環(huán)節(jié)的構(gòu)建，從課件的制作到內(nèi)容的呈現(xiàn)，從對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)到師幼互動(dòng)課堂氛圍的營(yíng)造，都體現(xiàn)了教師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，建構(gòu)出一堂堂精彩的教育活動(dòng)，賦予了靜態(tài)主題以動(dòng)態(tài)的生命活力。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">多元的教學(xué)手段，迥異的教學(xué)風(fēng)格，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">豐富的感知體驗(yàn)，環(huán)節(jié)的巧妙構(gòu)思，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">“同”放智慧光芒，“構(gòu)”出精彩課堂。</p><p class="ql-block"><br></p> 小班組 <p class="ql-block"> 蔣麗老師利用書(shū)寶寶的哭聲導(dǎo)入活動(dòng)主題，結(jié)合五常講解書(shū)要?dú)w納整齊、正確取放，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的看書(shū)方法。</p> <p class="ql-block"> 李林涵老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境——快遞員送來(lái)了包裹快遞，打開(kāi)卻都是壞掉的圖書(shū)，由此引發(fā)一系列問(wèn)題，讓幼兒學(xué)會(huì)正確看書(shū)的方法。</p> <p class="ql-block"> 王娟老師在活動(dòng)一開(kāi)始就利用凌亂的書(shū)柜，引出不開(kāi)心的書(shū)寶寶，讓孩子們通過(guò)形狀（長(zhǎng)方形、正方形），高矮來(lái)將凌亂的書(shū)柜收拾整齊，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)分類整理。</p> <p class="ql-block"> 彭子楊老師通過(guò)邀請(qǐng)孩子們到書(shū)屋看書(shū)，發(fā)現(xiàn)被損壞的圖書(shū)，了解圖書(shū)被損壞的原因，讓孩子們懂得要愛(ài)惜圖書(shū)，最后通過(guò)一起制作圖書(shū)，了解圖書(shū)來(lái)之不易。</p> <p class="ql-block"> 魏東一老師以一首悅耳的歌曲《小圖書(shū)你別哭》，讓孩子們?cè)谝魳?lè)表演中學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)。</p> 中班組 <p class="ql-block"> 周方玉老師通過(guò)繪本故事《愛(ài)書(shū)的孩子》，讓孩子們知道，家人會(huì)因?yàn)闆](méi)有書(shū)，讓距離變得很遙遠(yuǎn)，由故事延伸到整理書(shū)柜。有了圖書(shū)，安格斯一家人比以前更親密了更快樂(lè)了。</p> <p class="ql-block"> 李亞徽老師先通過(guò)講述繪本《吃書(shū)的小兔》，讓孩子們學(xué)會(huì)和拉菲一樣安靜的看書(shū)。再利用和孩子們一起尋找吃書(shū)兇手的過(guò)程，讓孩子們懂得了要愛(ài)惜書(shū)本的道理。</p> <p class="ql-block"> 劉夢(mèng)思老師通過(guò)播放視頻，讓孩子們了解到自制圖書(shū)。并和孩子們一起共同制作圖書(shū)，感受同伴合作的樂(lè)趣，讓孩子們?cè)谟螒蛑卸脨?ài)惜圖書(shū)。</p> <p class="ql-block"> 詹雨欣老師通過(guò)繪本故事《圖書(shū)醫(yī)生》，讓幼兒學(xué)習(xí)到繪本中簡(jiǎn)單的修補(bǔ)圖書(shū)的方法。了解愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)是中華民族的傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公共物品的良好行為習(xí)慣。</p> 大班組 <p class="ql-block"> 柴凡老師讓孩子們進(jìn)行情景表演——《吃書(shū)的狐貍》，現(xiàn)場(chǎng)老師孩子們被狐貍的搞怪逗的捧腹大笑，但也從中學(xué)習(xí)修補(bǔ)圖書(shū)的基本方法，知道愛(ài)護(hù)圖書(shū)。并利用廢舊書(shū)籍的材料，編制成形式多樣的圖書(shū)。在這一過(guò)程中培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，體驗(yàn)合作帶來(lái)的樂(lè)趣。</p> <p class="ql-block"> 王夢(mèng)瑩老師讓孩子們一起讀書(shū)，在幼兒讀書(shū)的過(guò)程中找出他們不對(duì)的閱讀方式進(jìn)行糾正。 糾正后，幼兒利用正確的閱讀方式將故事講述出來(lái)。通過(guò)讓幼兒找出老師手中要講的故事內(nèi)容，引導(dǎo)小朋友了解書(shū)的組成并自制圖書(shū)。</p> <p class="ql-block"> 潘欣宇老師一開(kāi)場(chǎng)通過(guò)角色扮演——猩猩，引出故事《我喜歡書(shū)》。通過(guò)帶領(lǐng)孩子們一起聽(tīng)故事，讓幼兒認(rèn)識(shí)不同類型的書(shū)，學(xué)會(huì)按照?qǐng)D書(shū)類型擺放書(shū)籍。</p> <p class="ql-block"> 徐汭老師通過(guò)視頻讓孩子們認(rèn)識(shí)不同時(shí)期的圖書(shū)，了解圖書(shū)的重要性，增強(qiáng)幼兒對(duì)圖書(shū)的情感，從而達(dá)到讓孩子們學(xué)會(huì)愛(ài)惜書(shū)本的目的。</p> <p class="ql-block"> 最后，吳園長(zhǎng)總結(jié)：“同課異構(gòu)”是教育思想的火花碰撞，是教育靈感的集中體現(xiàn)。同中有異，異中求同，異彩紛呈，共同提高。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)集體的智慧。讓老師們?cè)趯?shí)踐中不斷探索前行，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)成長(zhǎng)。</p>