<p class="ql-block">班級(jí)益智區(qū)的現(xiàn)狀與困難：</p><p class="ql-block">1.區(qū)域中主要是以積木拼插玩具為主，幼兒進(jìn)區(qū)首選積木拼插類(lèi)玩具，材料單一，促進(jìn)幼兒展開(kāi)思維想象的材料少。</p><p class="ql-block">2.益智區(qū)墻面設(shè)計(jì)對(duì)幼兒引導(dǎo)較少，沒(méi)有貼合幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，缺乏經(jīng)驗(yàn)脈絡(luò)。</p><p class="ql-block">3.幼兒對(duì)于排序類(lèi)活動(dòng)不熟悉。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">改進(jìn)過(guò)程：</span></p><p class="ql-block"> 在進(jìn)行《鋪小路》區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于排序類(lèi)活動(dòng)材料不太熟悉，她們排序雜亂無(wú)章，毫無(wú)規(guī)律可言。對(duì)于益智區(qū)的整改，我想首先以大小排序?yàn)榍腥朦c(diǎn)，依次往下遞進(jìn)。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">改進(jìn)計(jì)劃：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">?首先投入了有關(guān)于大小的排序的材料，材料展示如下：</span></p> <p class="ql-block">4月17日</p><p class="ql-block">我先讓孩子們自由排序，想看看他們的排序水平到了哪一個(gè)階段。給他們告知哪個(gè)是從小到大排序表和從大到小排序表，讓孩子們自由發(fā)揮。</p><p class="ql-block">操作中，孩子們對(duì)于大小排序類(lèi)材料還是不太明白，盡管在上課時(shí)有意滲透過(guò)。發(fā)現(xiàn)點(diǎn)在于孩子們不知道怎樣比較大小，總是把大小相混。</p> <p class="ql-block">對(duì)于小班幼兒簡(jiǎn)單的思維方式，如果直接講解小到大和從大到小排序，以及里面蘊(yùn)含的規(guī)律，孩子們是很難理解的。</p><p class="ql-block">對(duì)于大小排序，從孩子已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我是這樣講解的：</p><p class="ql-block">出示圖片，“老師這里有兩個(gè)西瓜，你們誰(shuí)要?”</p><p class="ql-block">“我要，我要，我要這個(gè)?！焙⒆觽儬?zhēng)搶道。</p><p class="ql-block">想到平時(shí)再分水果時(shí)，孩子們都會(huì)拿最大的那個(gè)，我便拿出一大一小兩個(gè)西瓜讓幼兒選擇。借用這種方式讓幼兒進(jìn)行比較排序。兩兩相比較的方法，最能直觀的體現(xiàn)出來(lái)。</p><p class="ql-block">“這個(gè)是小號(hào)西瓜，這個(gè)是大號(hào)西瓜，它兩個(gè)中間這個(gè)是什么？叫中號(hào)西瓜。比大號(hào)西瓜小，又比小號(hào)西瓜大。”對(duì)幼兒進(jìn)行了部分經(jīng)驗(yàn)滲透。</p><p class="ql-block">孩子們通過(guò)直接感知，實(shí)際操作和親身體驗(yàn)理解了大小排序。</p> <p class="ql-block">孩子們進(jìn)行了改正。</p> <p class="ql-block">4月18日</p><p class="ql-block">振權(quán)和佳音對(duì)于大小排序爭(zhēng)論不休。</p><p class="ql-block">權(quán)說(shuō)：“這個(gè)小西瓜是不是應(yīng)該放在前面?”佳音先擺放試了一下。</p><p class="ql-block">佳音說(shuō)：“不是，你看她比后面的西瓜要大，她應(yīng)該放在這里?！?lt;/p><p class="ql-block">權(quán)問(wèn)：“那這個(gè)西瓜就是中號(hào)的”</p><p class="ql-block">佳音把兩個(gè)圖片比了比大小，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)對(duì)的，過(guò)程中兩位小朋友一起討論粘貼。</p> <p class="ql-block">4月19日</p><p class="ql-block">為了加深幼兒對(duì)大小排序的理解，多方位感知大與小。準(zhǔn)備以下材料讓幼兒進(jìn)行大小分類(lèi)。大號(hào)的蘋(píng)果送進(jìn)大筐子里，小號(hào)的送進(jìn)小筐子里，中號(hào)送進(jìn)中號(hào)筐子里。這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)還是較容易的，幼兒很快把蘋(píng)果們分類(lèi)好了，且無(wú)差錯(cuò)。</p><p class="ql-block">基于這幾天的活動(dòng)，孩子們一眼就看出來(lái)哪個(gè)是小的，哪個(gè)是大的了。在過(guò)程中也拿起來(lái)比較，是直接拿來(lái)就粘貼上了。</p><p class="ql-block">彥哲邊指邊說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)的順序是大中小”。</p><p class="ql-block">梓瑞也指到：“我這邊是小中大，好好玩……”</p><p class="ql-block">孩子們的有意注意有意識(shí)的引導(dǎo)思維的發(fā)展，邁向更大的一步。</p> <p class="ql-block">4月20日</p><p class="ql-block">加深難度，投放有關(guān)于大小AAB式、ABAB式排序。投放了有大、有中、有小的鳥(niǎo)，讓幼兒選擇同種色系進(jìn)行大小大小排序。</p><p class="ql-block">在過(guò)程中，三位小朋友完成了排序，只不過(guò)拍的各不相同。家俊屬于理解能力較強(qiáng)的孩子，他是按照正確“大小大小”排序。靜儀的排序出現(xiàn)問(wèn)題了，排的是“小小大”。</p><p class="ql-block">“靜儀，我們要排出來(lái)大小大小，改正過(guò)來(lái)?！蔽姨嵝训?。靜儀進(jìn)行了第一次改正，改成了“大中中小”。</p><p class="ql-block">“寶貝，你和家俊討論討論，怎樣排大小大小呢？”家俊就過(guò)來(lái)幫助靜儀，給靜儀說(shuō)到：“這個(gè)是大鳥(niǎo)，這個(gè)才是小鳥(niǎo)，大鳥(niǎo)很大，小鳥(niǎo)很小，你看?！痹诩铱〉慕忉屜?，靜儀找對(duì)了方法，懂得了大小排序。</p><p class="ql-block">在幼兒排序中，離不開(kāi)幼兒討論的環(huán)節(jié)，教師的講解很重要，幼兒同年齡段之前討論也有助于其更好的理解。如果在此基礎(chǔ)上理解，教師講解更會(huì)加深印象，加強(qiáng)理解能力。</p> <p class="ql-block">幼兒討論不明白的地方，教師來(lái)講解，雙重教法。</p> <p class="ql-block">4月21日</p><p class="ql-block">昨天讓幼兒打亂色彩順序進(jìn)行大小排序，孩子們對(duì)于色彩感知有差別。于是投放了按照顏色排序的小汽車(chē)??。</p><p class="ql-block">根據(jù)上面的指示顏色進(jìn)行小汽車(chē)排序。優(yōu)優(yōu)看不懂這種指示顏色的意思，把小車(chē)擺成了上面兩輛車(chē)下面兩輛車(chē)。</p><p class="ql-block">“優(yōu)優(yōu)，首先是什么顏色？這說(shuō)明什么顏色的汽車(chē)在前面？后面是什么顏色？”一步一步的語(yǔ)言引導(dǎo)，優(yōu)優(yōu)明白了按照?qǐng)D示顏色如何排序。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">有意思的是，曦曦和若寧突然爭(zhēng)議了起來(lái)。</p><p class="ql-block">曦曦問(wèn)到：“老師，藍(lán)燈能不能停？”</p><p class="ql-block">原來(lái)兩位小朋友把指示顏色紅色、藍(lán)色、綠色、黃色爭(zhēng)議成了紅綠燈??。</p><p class="ql-block">我普及道：“寶貝，還記得紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等嗎？你說(shuō)藍(lán)色能不能停？”</p><p class="ql-block">曦曦回答道：“不能停。應(yīng)該是紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等?！?lt;/p><p class="ql-block">有時(shí)候教師抓住一個(gè)教育契機(jī)，可以給幼兒普及很多知識(shí)，所以，日常觀察尤為重要。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">曦曦和若寧相互交流排序。</p> <p class="ql-block"> 讓幼兒對(duì)某種事物進(jìn)行排序，能讓孩子對(duì)自己周?chē)氖挛锏恼J(rèn)知更為組織化、體系化，而且排序需要孩子理解事物，能夠找到事物的差異點(diǎn)，并建立標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行區(qū)分，才能進(jìn)行排序，這個(gè)過(guò)程能培養(yǎng)孩子的觀察力、注意力、分析力，而且能夠把數(shù)和測(cè)量等概念融入進(jìn)去，非常有效的鍛煉孩子的數(shù)學(xué)思維，提升孩子數(shù)學(xué)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 以上活動(dòng)未完待續(xù)……</p>