習(xí)作教學(xué)散芬芳潛心教研促成長(zhǎng)——小街小學(xué)第九期校本研訓(xùn)

景洪市勐龍鎮(zhèn)小街中心小學(xué)

為了更好的開展習(xí)作教學(xué)，提高學(xué)生習(xí)作水平，讓習(xí)作課堂趣味橫生。4月27日下午小街小學(xué)開展了以習(xí)作教學(xué)為主題的校本研訓(xùn)活動(dòng)。 習(xí)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。深耕習(xí)作課堂，有利于我們教師更好地進(jìn)行作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫作水平。 馬蓉老師執(zhí)教的一年級(jí)看圖寫話，從五個(gè)要素逐一展開講解，引導(dǎo)學(xué)生從看圖到寫話，對(duì)于口頭表達(dá)能力差的學(xué)生，教師引導(dǎo)他們進(jìn)一步提高口語(yǔ)能力：想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。最后她強(qiáng)調(diào)了看圖寫話要注意的格式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用及占格，給了學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間。在充分的表達(dá)訓(xùn)練后再讓學(xué)生進(jìn)行寫話，水到渠成。 李海媛老師執(zhí)教的二年級(jí)看圖寫話，首先從學(xué)生感興趣的圖片入手，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，接著在教學(xué)過程中利用圖片引導(dǎo)學(xué)生按照寫話的五要素去說和寫，由淺入深，層層遞進(jìn)，同時(shí)著重寫話時(shí)候要注意的要點(diǎn)，利用兒歌讓學(xué)生清楚如何使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最后讓學(xué)生從兩幅圖中選擇一幅來寫，學(xué)生可以按照自己的情況去選擇，讓學(xué)生先說后寫，有表達(dá)能力的訓(xùn)練，也有寫的訓(xùn)練。 蘇芳老師執(zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作《奇妙的想象》，她采用愛因斯坦的名言“想象力比知識(shí)更重要?！睂?dǎo)入習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。接著，采用三個(gè)步驟(審題、擬定題目、構(gòu)思故事)將整節(jié)課很完整的呈現(xiàn)出來。蘇老師本節(jié)課緊扣“四步教學(xué)法”，讓學(xué)生們學(xué)以致用。教學(xué)生習(xí)作方法，讓學(xué)生有法可依。課堂上很好的關(guān)注了學(xué)生的表達(dá)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的想象力。 許冬梅老師為我們帶來了一節(jié)四年級(jí)習(xí)作課《我學(xué)會(huì)了____》，許老師在課堂伊始帶領(lǐng)著學(xué)生從單元導(dǎo)語(yǔ)、單元語(yǔ)文要素和單元習(xí)作目標(biāo)進(jìn)行了梳理，讓學(xué)生在回顧本單元內(nèi)容同時(shí)，對(duì)習(xí)作的要求有了更明確的認(rèn)識(shí)。許老師本節(jié)課，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)。在本課教學(xué)時(shí)，許老師以課為例，層層鋪墊，步步引導(dǎo)，讓學(xué)生由讀懂到會(huì)說，由會(huì)說到能寫。 課后，老師們紛紛發(fā)表自己的聽課感受，從課堂流程到方法指導(dǎo)，提出了許多有效的意見和建議，共同梳理了習(xí)作課的基本框架。本次教研活動(dòng)使老師們明確了習(xí)作課怎么能上好，怎么才能引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)自己作文的優(yōu)劣，對(duì)于老師們今后的習(xí)作教學(xué)起到了指導(dǎo)作用，在教學(xué)中逐步提高學(xué)生的寫作水平。 本次教研活動(dòng)給老師們帶來了新鮮的作文理念和方法，同時(shí)也讓我們充分認(rèn)識(shí)到習(xí)作教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。習(xí)作課堂應(yīng)該給孩子們帶來的不是面面俱到，而是準(zhǔn)確的找到難點(diǎn)、突破難點(diǎn)。愿小街小學(xué)的語(yǔ)文老師們積極探索，勇于嘗試，繼續(xù)在習(xí)作教學(xué)這片海洋中，乘風(fēng)破浪，勇往直前! 審核|饒新明初審|楊開仙編輯|教科室校對(duì)|毛恒濤楊靖