踐行新課標(biāo) 賦能新課堂——金鄉(xiāng)縣小學(xué)語文老師參加濟(jì)寧市小學(xué)語文“新課程實(shí)施推進(jìn)周”活動

吳小杰@金鄉(xiāng)作文網(wǎng)會員

四月芳菲，催開一樹繁花；追夢語文，沉醉一路芬芳。為了更好地貫徹和踐行義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，汲取新的教學(xué)理念與教學(xué)方法。2023年4月26，我市舉行了小學(xué)語文“新課程實(shí)施推進(jìn)周”活動，本次活動實(shí)行“線上＋線下”方式進(jìn)行。 　　此次活動共有四項(xiàng)議程： 一、教學(xué)觀摩 　　第一節(jié)課是北湖第二小學(xué)李納老師執(zhí)教的《18.威尼斯的小艇》。李納老師巧用角色支架讓學(xué)生以不同的身份體驗(yàn)走進(jìn)文本，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性。在初步感受小艇給城市帶來的情趣后，培養(yǎng)學(xué)生口頭介紹的能力。通過有感情地朗讀課文和抓關(guān)鍵詞來體會威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)高超以及小艇和人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，進(jìn)一步體會威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。 第二節(jié)課是任城實(shí)驗(yàn)小學(xué)季繁超老師執(zhí)教的《牧場之國》。季繁超老師以網(wǎng)絡(luò)視頻為教學(xué)支架，把課堂教學(xué)引申到了生活之中，讓更多的學(xué)生能夠積極參與到課堂當(dāng)中來并給了更多學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。兩節(jié)課讓新課程真實(shí)的落地，實(shí)現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)的“軟著陸”。 　　接著汶上第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔣慧芬新以統(tǒng)編教材（五四制）五年級下冊第六組內(nèi)容為例進(jìn)行了課標(biāo)理念下單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)探索的教學(xué)闡述。蔣老師指出單元整體教學(xué)要多元解讀教材，明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)，精確定位任務(wù)群，使教學(xué)有方向。 　　二、評課議課 在評課議課環(huán)節(jié)，聽課老師們分別從不同角度暢談自己的觀課感受，在場的老師們針對兩節(jié)課例給出了中肯的評價(jià)與建議。 三、經(jīng)驗(yàn)分享 　　梁山縣蘇師志遠(yuǎn)學(xué)校孫秋連主任以“基于新課標(biāo)，探究新教學(xué)”為主題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際工作活動進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。任城區(qū)教研中心李娜老師從教走向?qū)W——在課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)，就新課標(biāo)的變化以及如何在課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)等方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，兩位老師的經(jīng)驗(yàn)分享為我們指引了學(xué)習(xí)的方向。 四、講座引領(lǐng) 　　最后，濟(jì)寧市教育科學(xué)研究院樊兆德主任做了“立足課標(biāo)，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革”講座，樊主任從當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題、“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)施建議、當(dāng)前小學(xué)語文教研重點(diǎn)及熱點(diǎn)梳理三個(gè)方面做出了深入細(xì)致的指導(dǎo)，為我市語文教師指明了方向，為更好地體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　本次活動，激發(fā)了老師們的學(xué)習(xí)熱情，現(xiàn)場觀摩精彩，線上學(xué)習(xí)氛圍濃厚。我縣各單位認(rèn)真組織教師觀看本次活動，教師們積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)。 　　心中豎起“標(biāo)準(zhǔn)”，腳下行路方穩(wěn)。本次新課標(biāo)學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)的開展，加深了教師對新課標(biāo)的認(rèn)識和理解，為今后的教學(xué)實(shí)踐打好了理論基礎(chǔ)。我們將繼續(xù)深入研讀新課標(biāo)、深耕教學(xué)，努力做學(xué)習(xí)型教師、反思型教師和研究型教師，將新課標(biāo)的理念和精神落實(shí)到日常教學(xué)實(shí)踐中，讓核心素養(yǎng)在課堂落地生根，努力打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。