【“雙減”在行動】教學(xué)視導(dǎo)明方向，精準把脈促提升——上官地中心校迎接教研員入校視導(dǎo)

Cheng

春天是生命譜寫的精美華章在春天里合聚教研團隊力量立足學(xué)生核心素養(yǎng)精研深思共赴育人新目標 　　2023年4月27日，在松山區(qū)教育教學(xué)研究中心教學(xué)研究部副主任郝海鵬帶領(lǐng)下、英語教研員李曉煥、綜合實踐、科學(xué)教研員陳英金、體育教研員陳漢志蒞臨上官地中心校開展了調(diào)研指導(dǎo)，全面了解學(xué)校教育教學(xué)情況，走進課堂問診把脈，助力“雙減”全面落地。在上官地中心校黨支部書記、校長孟靜及各位教師的陪同下教研員們深入課堂，先后聽了語文、英語、科學(xué)、綜合實踐活動、勞動、體育等六個學(xué)科11節(jié)課，引領(lǐng)教師聚焦新課標，促進課堂教學(xué)研究，探索提質(zhì)增效的有效路徑，引導(dǎo)學(xué)生主動、深度學(xué)習(xí)，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的高效課堂。 深入課堂，把脈問診書香語文 　　雷蕾老師執(zhí)教的《那個星期天》一課，雷老師認真研讀教材、把握學(xué)段特點，學(xué)生沉靜在學(xué)習(xí)中，生生互動、師生配合默契，讓整個課堂熠熠生輝。 　　劉偉老師執(zhí)教《刷子李》一課，劉老師的這節(jié)課能夠注意到習(xí)作單元教學(xué)的整體性，在教學(xué)內(nèi)容上，在教學(xué)重點上，注意前后勾連，瞻前顧后，層層推進，不斷地提高學(xué)生的寫作能力。 　　 　　計秀麗老師執(zhí)教《記金華的雙龍洞》一課，計老師組織學(xué)生探究課文如何寫出空隙狹小的特點時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到小船的小、進出方式、乘船方式、獨特感受等方面，循循善誘，展示出了扎實的文本解讀能力，以及豐厚的語文素養(yǎng)。 　　張海峽老師指教《剃頭大師》一課，張老師教學(xué)思路清晰，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入、學(xué)習(xí)方法、遷移運用三個方面，讓學(xué)生在整堂課的訓(xùn)練中，將學(xué)習(xí)理解難懂句子的方法貫穿其中，使學(xué)生通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際經(jīng)歷、看圖片、抓關(guān)鍵詞等多種方式理解難懂的句子的能力得到了發(fā)展。 嚴謹科學(xué) 　　孫海杰老師執(zhí)教《簡易電路》一課，孫老師以回顧“如何點亮小燈泡”引出本節(jié)課的課題《簡易電路》。整節(jié)課流程清晰，環(huán)節(jié)緊扣，學(xué)生充分動手實踐電路的組成，學(xué)生小組合作，從畫電路圖到連接簡易電路，在這個過程中學(xué)生充分體會到了探究的快樂。 　　李揚老師執(zhí)教《觀察一瓶水》一課，李老師從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活教學(xué)引入課堂教學(xué)，聚焦到生活中最常見的液態(tài)水，通過兩個比較活動——水和洗發(fā)液的異同、水和木塊的異同，指導(dǎo)學(xué)生運用多種觀察方法，總結(jié)出水的特點。通過一個對比水和洗發(fā)液的流動性活動，鞏固新知，學(xué)以致用。 綜合實踐 　　成明偉老師執(zhí)教《走進我的家鄉(xiāng)》一課，成老師通過多種方式積極引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問題，課堂結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，充分調(diào)動了學(xué)生的積極能動性和自主探究性 趣味英語 　　王丹老師執(zhí)教《Unit4 At the farm Alearn》一課，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)設(shè)計也是層層遞進。在新單詞教授的過程中，形式多樣，有全班互動、師生互動、小組互動，王老師整堂課評價語都很豐富，教學(xué)教具準備非常到位，圖片和單詞相結(jié)合，讓孩子們對單詞的意思一目了然。 　　娜仁托雅老師執(zhí)教《Unit4 Then and now Part A Let's learn》一課，教授過程生動有趣。教學(xué)設(shè)計全面，難易適中，在課本知識基礎(chǔ)上有所拓展，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，調(diào)動了學(xué)生聽說讀寫各方面能力。 活力體育 　　李純博老師執(zhí)教《原地投擲壘球》一課，教學(xué)新穎有趣，李老師對場地的布置以及練習(xí)的設(shè)置都突出了本節(jié)課的關(guān)鍵問題，采用引導(dǎo)、啟發(fā)、循序漸進等教學(xué)策略，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上通過練習(xí)逐步得到提高，關(guān)注學(xué)生心理和身體的全面發(fā)展。 魅力勞動 　　孫涵老師執(zhí)教《漂亮的水果拼盤》一課，動手之前，學(xué)習(xí)先行。在勞動課堂上，老師首先創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們欣賞水果拼盤的圖片和視頻；接著詳細講解了制作水果拼盤的流程，水果色彩的搭配，特別強調(diào)了安全注意事項，并提醒孩子們講究衛(wèi)生、減少浪費，隨后開啟了一場別開生面的水果拼盤比賽。 專業(yè)指導(dǎo)，引領(lǐng)提升各個學(xué)科競相開放，展示獨特之美；師生之間共同學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)相長。課后，各學(xué)科分組開展研討。上課老師闡述了各自授課思路和反思，教研員對教師的專業(yè)素養(yǎng)給予了充分肯定，并針對課中的不足進行了精準點評，同時圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂中如何落地精準施策的問題，從學(xué)科發(fā)展和教師專業(yè)能力提升兩方面提出了獨到、有效的建議。 　　教育教學(xué)研究中心教研部副主任郝海鵬老師分別就雷蕾老師執(zhí)教的《那個星期天》、計秀麗老師執(zhí)教的《記金華的雙龍洞》、張海峽老師執(zhí)教的《剃頭大師》、劉偉老師執(zhí)教的《刷子李》與授課教師面對面反饋與指導(dǎo)。郝主任詳細分析了三位教師的教學(xué)過程，教學(xué)目標明確、順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)評價及時準確，小練筆運用得當(dāng)；同時郝主任就如何加深知識的學(xué)習(xí)、注重引導(dǎo)學(xué)生體驗、進一步細化教學(xué)評價標準，重視學(xué)生的主體地位，做到自學(xué)、互學(xué)和展學(xué)，為老師們指點迷津，指明方向。 　　 　　綜合實踐活動課、科學(xué)教研員陳英金老師對孫海杰老師執(zhí)教的《簡易電路》、李揚老師執(zhí)教的《觀察一瓶水》、成明偉老師執(zhí)教的《走進我的家鄉(xiāng)》進行了多維度的議課，陳老師肯定了和諧的課堂氛圍，同時建議教師們課堂上不僅要關(guān)注“教”，也關(guān)注“學(xué)”。激發(fā)興趣，夯實基礎(chǔ)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，養(yǎng)成好的習(xí)慣。 英語教研員李曉煥老師對兩位老師的課程進行了全面、細致的點評，從教學(xué)理念到具體教學(xué)活動的設(shè)計，從樹立“What Why How”的語篇教學(xué)目標到激發(fā)生生之間的互動性，既有宏觀的教學(xué)理念的分析闡述，又針對新課標進行了解讀與指導(dǎo)，啟發(fā)全體老師做出大單元教學(xué)目標的思維導(dǎo)圖，讓全組教師們獲益匪淺，尤其對青年教師來講，是一次難得的教研培訓(xùn)良機，能有效解決教學(xué)中存在的問題，促進專業(yè)的成長。 　　觀課之后，在體育教研員陳漢志老師的引領(lǐng)下，全體參與聽課的教師圍繞兩節(jié)課進行熱烈的討論，陳老師充分肯定了李純博老師教學(xué)精彩之處，也及時提出了本次的體育教學(xué)過程中還需進一步提高的地方。陳老師指出教師可以充分調(diào)動學(xué)生的比賽氣氛，在課中教師盡量少說多練，讓學(xué)生在練習(xí)中自己尋找問題的答案，規(guī)則意識要落實在課堂中。并提出體育課三要素：教會、勤練、常賽，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣，增強體質(zhì)。 　　 用眾力，集眾智。教研員鞭辟入里的指導(dǎo)為教師指明了成長發(fā)展的道路，對學(xué)校課堂教學(xué)改革起到了引領(lǐng)作用。學(xué)校將精準施策，扎實開展教育教學(xué)研究，落實各項教學(xué)常規(guī)，強化“雙減”下的五育并舉，磨礪出最美的課堂，促進學(xué)校整體教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。 編輯：成明偉審核：呂曉東 張術(shù)虎 監(jiān)制：孟靜 相關(guān)推薦 松山區(qū)教育局公眾號