精彩賽課啟智慧，扎根教學(xué)促提升

禹城市步云小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)

2023年4月25日，為進(jìn)一步落實(shí)和推進(jìn)“學(xué)幫理練”教學(xué)模式，禹城市數(shù)學(xué)“學(xué)幫理練”教學(xué)法優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)在禹城市步云小學(xué)進(jìn)行，評(píng)委、部分骨干教師及承辦賽課單位的老師在現(xiàn)場(chǎng)觀摩。各學(xué)校在本校線上直播集中觀看。 此次賽課活動(dòng)，六位賽課老師都運(yùn)用了青島西海岸研究所劉永春所長(zhǎng)的“學(xué)幫理練”教學(xué)模式，運(yùn)用本教學(xué)法真正把學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的課堂學(xué)生自己做主的教學(xué)理念，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)方式上，都重視學(xué)生的自主探究與小組內(nèi)的合作交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，學(xué)生在自主愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率，從而減輕了課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 李屯小學(xué)的楊雅茹老師執(zhí)教的是《長(zhǎng)方形與正方形的特征》，上課伊始，老師利用小棒和折紙調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又利用“學(xué)幫理練”教學(xué)法，有效地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流、展示，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到了學(xué)生手中。每一環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)、討論交流的目標(biāo)設(shè)置具有鮮明的層次性。楊老師在研究長(zhǎng)方形的特征時(shí)，楊老師把研究的方法折一折、量一量、比一比滲透給了學(xué)生，所以在研究正方形的時(shí)候大膽放手，讓學(xué)生自己去研究，學(xué)生在研究中體驗(yàn)到了整個(gè)知識(shí)的形成過(guò)程，而且知識(shí)并不是老師告訴的，是自己主動(dòng)獲得的。 第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄒瑞老師執(zhí)教的是《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》，鄒老師利用猜字謎的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用“學(xué)幫理練”課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的運(yùn)用過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了“我的課堂，我做主”。鄒老師充分給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生獨(dú)立探索長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特征。采用了先猜測(cè)后驗(yàn)證的方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也教給學(xué)生研究的方法，提高了學(xué)生的.研究能力，學(xué)生參與的面廣，積極性也高。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷了量一量，比一比，折一折等活動(dòng)過(guò)程，他們?cè)诨顒?dòng)中觀察，在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展。 督楊實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王美珍老師執(zhí)教的是《乘加、乘減問(wèn)題》，課堂以游戲?qū)?，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。以學(xué)幫理練教學(xué)為模式，練習(xí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感與想象能力，并對(duì)乘加乘減的方法進(jìn)行梳理，建立解題模型，內(nèi)化新知。 王老師從不同角度引領(lǐng)學(xué)生觀察、思考問(wèn)題，從而體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。王老師通過(guò)乘加乘減比較，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。 宋春燕老師執(zhí)教的《兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算》，這節(jié)課環(huán)環(huán)相扣思路清晰，給予學(xué)生充分的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，用白板展示了學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生講解，動(dòng)手又動(dòng)腦，真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。宋老師讓學(xué)生觀看“豎式的由來(lái)”視頻，數(shù)學(xué)文化的傳播恰到好處。學(xué)生對(duì)豎式有了濃厚的興趣。課堂最后，宋老師對(duì)學(xué)生總結(jié)說(shuō)，生活中處處有數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生要做一個(gè)善于思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好孩子。 張莊明德小學(xué)王倩老師執(zhí)教的兩位數(shù)加兩位數(shù)為例，整堂課學(xué)生積極性較高，學(xué)生參與性比較強(qiáng)，整堂取得了良好的教學(xué)效果。在上課之前，運(yùn)用小游戲的形式來(lái)給學(xué)生放松，讓學(xué)生沉浸在輕松愉快的課堂氛圍中，同時(shí)也將學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)，再進(jìn)行導(dǎo)入，以此將學(xué)生的注意力集中起來(lái)。新授課環(huán)節(jié)，王老師的語(yǔ)言親切和藹，讓人感覺(jué)如沐春風(fēng)。同時(shí)學(xué)生在上課時(shí)，回答問(wèn)題的積極性較高，王老師也及時(shí)給予評(píng)價(jià)。王老師設(shè)計(jì)的學(xué)生上臺(tái)擺小棒的方式，形象的表現(xiàn)出計(jì)算過(guò)程，學(xué)生既能參與其中，又能形象理解計(jì)算過(guò)程。設(shè)計(jì)的闖關(guān)環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選擇正確的算式，學(xué)生參與其中，積極性非常高，并且及時(shí)給予評(píng)價(jià)，學(xué)生在游戲的過(guò)程中能夠得到練習(xí)，對(duì)于新授的知識(shí)得到了及時(shí)練習(xí)！ 第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱興蘭老師執(zhí)教的的《厘米的認(rèn)識(shí)》。朱老師的語(yǔ)言親切，她娓娓道來(lái)，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫充滿感情，使人如沐春風(fēng)，非常適合一年級(jí)孩子。整堂課朱老師在語(yǔ)言和行動(dòng)上都在不斷地鼓勵(lì)孩子，這種及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子的行為，使整堂課孩子們都有表現(xiàn)欲和參與感。 朱老師的教學(xué)過(guò)程亮點(diǎn)出現(xiàn)在感知環(huán)節(jié)。朱老師這堂課設(shè)計(jì)很好，深挖了教材，感知1厘米有多長(zhǎng)一直是難點(diǎn)，朱老師給出了孩子們身邊的三個(gè)具體例子：大拇指的寬度，圖釘?shù)拈L(zhǎng)度，更巧妙的是還有一顆開(kāi)心果，很容易就使學(xué)生感知到1厘米的具體長(zhǎng)度。當(dāng)多媒體上的尺子出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生都躍躍欲試。在移動(dòng)尺子的過(guò)程中，學(xué)生真正學(xué)會(huì)了測(cè)量。看似花費(fèi)了大量時(shí)間，卻夯實(shí)了學(xué)生基礎(chǔ)，這是值得我們低年級(jí)老師學(xué)習(xí)的地方。 此次“學(xué)幫理練”賽課活動(dòng)圓滿結(jié)束，相信我市數(shù)學(xué)教師在活動(dòng)中有收獲，有成長(zhǎng)，今后在教學(xué)中我們會(huì)積極踐行和遵循劉永春所長(zhǎng)的“學(xué)幫理練”模式，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)“學(xué)幫理練”教學(xué)法，推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂模式改革，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，相互學(xué)習(xí)，共同提高。