<p class="ql-block"> 四月的風(fēng)，揉揉拂面。在春意盎然的四月里，第33屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會在如詩如畫的蘇州<span style="font-size: 18px;">于2023年4月21日至23日</span>隆重舉行。我們沂水英語的小英團(tuán)隊(duì)非常榮幸在教研室張?jiān)谟阎魅蔚膸ьI(lǐng)下來觀摩學(xué)習(xí)。</p> 4月21日 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是李勤華老師執(zhí)教的《Scare hair》，是基于單元整體教學(xué)理念來開展，教學(xué)評一體化，注重內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，設(shè)計(jì)了邏輯清晰，層層遞進(jìn)的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生去梳理知識，三個故事通過主線-let’s make a world a better place成為一體。多模態(tài)顯現(xiàn)方式特別是語音Chant和學(xué)生表演令人眼前一亮！李老師的課留給學(xué)生的是知識傳授，是閱讀方法與技巧，是故事的育人道理！是核心素養(yǎng)的完美體現(xiàn)，也是教學(xué)評一致的范例！</p> <p class="ql-block"> 崔吉娟老師的講課風(fēng)格風(fēng)趣幽默，課程伊始，以自我介紹引入課堂，通過讓同學(xué)們夸講“OO”，既學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)了形容詞，又拉近與學(xué)生的距離；在授課過程中，崔老師詼諧的講課風(fēng)格，非常吸引孩子和教師，全程課堂氛圍放松，學(xué)生自由發(fā)揮，可以使用中文或英文，給孩子們更多的表現(xiàn)機(jī)會，教師評價鼓勵也做得非常好，對每個孩子都有表揚(yáng)；此外，崔老師反應(yīng)迅速，對現(xiàn)場突發(fā)情況可以做出合適的處理，如學(xué)生對教師數(shù)量有分歧時，她總是可以詼諧的化解尷尬，學(xué)生提到英語學(xué)科簡單，她現(xiàn)場提出如何背單詞，并進(jìn)行語音教學(xué)，非常值得學(xué)習(xí)。崔老師的駕馭課堂能力極強(qiáng)，和學(xué)生的互動親切自然，能立刻與學(xué)生產(chǎn)生鏈接。在場的老師們也被崔老師的人格魅力所感染，現(xiàn)場發(fā)出陣陣會心的笑聲。</p> <p class="ql-block"> 勞動教育，融合課程。南京外國語學(xué)校仙林分校的盧山老師帶來的復(fù)習(xí)課《Helping our parents》，通過綜合任務(wù)復(fù)習(xí)課，將勞動教育的的綱要的精神融入英語教學(xué)，學(xué)語言，用語言，學(xué)勞動，愛勞動，使學(xué)生樹立正確的勞動觀點(diǎn)和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育，以達(dá)到德智體美勞全面發(fā)展，全方位育人。</p> <p class="ql-block"> 黃慧老師執(zhí)教的課題是譯林版四年級下冊Unit5 Seasons ，本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察四季的顏色變化，聆聽四季的聲音，以及欣賞有關(guān)四季的英文詩歌翻譯，讓學(xué)生從視覺，聽覺到韻律多維度感受大自然中四季的特色美—春之韻，夏之聲，秋之獲，冬之趣，激發(fā)學(xué)生的審美意識，落實(shí)美育在英語課堂中真正的發(fā)生。黃慧老師的英語課精彩有趣、收放自如。她的教學(xué)風(fēng)格優(yōu)雅親和，極具個人魅力！整堂課程圖音結(jié)合，充滿詩情畫意，引人注目。<span style="font-size: 18px;">整堂課下來讓人心曠神怡，賞心悅目，實(shí)乃享受。</span></p> <p class="ql-block"> 老教材上出新味道。蘇州灣小學(xué)趙志英老師帶來的四年級英語課《Our new home》，基于教材，源于生活，又高于生活，呈現(xiàn)了搬家的三個階段，語言在生活情境中運(yùn)用，從學(xué)科本位，轉(zhuǎn)化到人文為本，滲透了搬家中的中國傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生體味家的味道，培養(yǎng)學(xué)生愛小家遷至愛大家的文化理念。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)科融合，英語科學(xué)渾然一體。南京江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)桂婷婷帶來的百科類課外閱讀課《Food chains》是一節(jié)別開生面的用英語講科學(xué)的學(xué)科融合課。教師通過一系列的問題鏈，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。六年級學(xué)生通過閱讀了解了食物鏈的定義，了解自然規(guī)律，感受自然生命，最終認(rèn)識到人類應(yīng)該對自然存在敬畏之心。</p> <p class="ql-block"> </p> 4月22日 <p class="ql-block"> 回歸生本，亢實(shí)基礎(chǔ)。南京師范大學(xué)附屬小學(xué)顧潔老師分享的《Whose dress is this》，是一節(jié)復(fù)習(xí)檢測課。課上通過語音、詞匯、閱讀活動，現(xiàn)場檢測，發(fā)現(xiàn)問題，鞏固提升，扎實(shí)有效。顧老師的課，重視基礎(chǔ)，回歸本真，讓學(xué)生將最真實(shí)的情況展現(xiàn)出來，同時鼓勵啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)言，敢于表現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 高效課堂，啟迪思維。蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的戈向紅老師帶來六年級的繪本教學(xué)《The little red bus》，展示有效閱讀教學(xué)的途徑與策略。讀前問答交流，學(xué)生提問，教師回答，并向其他學(xué)生提問交流信息，交流有效；讀中通過三讀，利用故事中的矛盾沖突進(jìn)行問題鏈設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，多次閱讀，循序漸進(jìn)，閱讀細(xì)節(jié)，獲取，加工，推斷信息，啟發(fā)思維，了解解讀作者的意圖，閱讀有效；讀后選擇自己喜歡的的內(nèi)容，深入交流，分享有效。</p> <p class="ql-block"> 施展個人魅力，彰顯教學(xué)藝術(shù)。來自福建省福清市濱江小學(xué)的特級教師林曉梁，以其獨(dú)特的表演教學(xué)風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪本故事《What can you do?》，入情入境，語言理解到位，入境的表演激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望；通過有效的評價設(shè)計(jì)，邊學(xué)邊教邊評，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一體化策略的具體實(shí)施。</p> <p class="ql-block"> 閱讀經(jīng)典，傳播文化。江蘇常州局前街小學(xué)劉寶杰老師帶來的《The fire in the village》，大膽在英語課上嘗試戲劇學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。課上利用豐富的道具，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事情境。文本對于六年級學(xué)生有一定難度，但是在劉老師的引領(lǐng)下，學(xué)生合作互助，最終理解了故事含義，明白了元宵節(jié)的來源。劉老師的大膽嘗試的創(chuàng)新精神，值得每一位教師學(xué)習(xí)！</p> <p class="ql-block"> 溫文儒雅，盡顯名師風(fēng)范。上海福山外國語小學(xué)王勁春老師帶來的《Robin at the zoo》，讀前通過一個個小問題，慢慢激活學(xué)生的已知，為完成今天學(xué)習(xí)任務(wù)作充足的鋪墊。讀中利用任務(wù)單明晰學(xué)習(xí)任務(wù)，傳遞文本信息；小組合作完成任務(wù)，將英語學(xué)習(xí)應(yīng)用于解決真實(shí)問題的過程中。</p> <p class="ql-block"> 沈峰老師的《新課程背景下的小學(xué)英語教學(xué)建議—讀寫教學(xué)》講座說到，新課標(biāo)的頒布標(biāo)志著基礎(chǔ)教育正式進(jìn)入到了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時代。</p><p class="ql-block">一、外語教學(xué)的過程是：從真實(shí)的語言輸入：聽讀—結(jié)合實(shí)際的輸出：說寫，并且在學(xué)習(xí)過程中螺旋內(nèi)化提升。在教學(xué)設(shè)計(jì)時要做到：</p><p class="ql-block">1、從小話題到大主題，簡單文本不簡單；</p><p class="ql-block">2、抓住主線，把復(fù)雜文本變簡單；</p><p class="ql-block">3、重視體驗(yàn)，引發(fā)you question。</p><p class="ql-block">二、在繪本與教材融合要注意：</p><p class="ql-block">1、基于話題一致，拓展閱讀內(nèi)容；</p><p class="ql-block">2、基于話題語言相關(guān)，操練鞏固語言；</p><p class="ql-block">3、基于文本的難度系數(shù)，提升閱讀興趣。選擇好繪本后。可以進(jìn)行課型融合、教學(xué)環(huán)節(jié)融合、作業(yè)融合和活動融合，如：繪聲繪色讀繪本，惟妙惟肖演繪本，圖文并茂做繪本。</p> 4月23日 <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 來自南京外國語學(xué)校仙林分校的周亞文老師帶來的《Or How About This Way》，這篇文章主題意義很深刻，特別是文中的兩條線：1.從idea線出發(fā)；2.從weather 線出發(fā)，最后升華到了nature這個大概念，學(xué)生不僅提升了學(xué)習(xí)能力，還在無形之間提升了思維品質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 最后是來自上海市浦東新區(qū)教研室英語教研員葉建軍帶來的《My Family 》及報(bào)告。給我的幾點(diǎn)啟發(fā)：</p><p class="ql-block">1.每節(jié)課都要有一個貫穿教學(xué)始終的情境。上課時，就要圍繞這個情境達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。</p><p class="ql-block">2.教學(xué)中要設(shè)置梯度性的練習(xí)和活動。由簡到難，層層遞進(jìn)！比如這節(jié)課中先由簡單介紹家人的句子This is…延伸到描述家人外貌，對學(xué)生的語言要求有所提高。</p><p class="ql-block">3.課堂盡量減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生個性化探究學(xué)習(xí)。這樣的課堂每個學(xué)生都會有所收獲。</p> <p class="ql-block"> 參加這次的觀摩研討活動，我受益匪淺，感慨良多。 讓我感受到了教學(xué)中的“現(xiàn)代”和“經(jīng)典”，“現(xiàn)代”之“新穎”、“經(jīng)典”之“殷實(shí)”。在今后的教學(xué)中爭取做一個有智慧的老師、一個會思考的老師。</p>