——同心縣高中數(shù)學(xué)名師工作室教研交流研修活動(dòng) <p class="ql-block">春季景色盎然一片生機(jī)，夏季耀眼奪目各樣生命開(kāi)花結(jié)果，在每一次 的教研交流活動(dòng)中，總是能有新鮮血液回流。</p> <p class="ql-block">2023 年 4 月 24 日，同心高中數(shù)學(xué)名師工作室的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)伴隨導(dǎo)師指導(dǎo)仍在持續(xù)中，所有名師工作室成員如約而至，來(lái)到同心縣第三中學(xué)繼續(xù)開(kāi)展名師伴我行活動(dòng)。早上活動(dòng)安排如下： 第一節(jié)（8：20～9：05）在第三中學(xué)四樓錄播室由三中李玉婷老師開(kāi) 展主題為《函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)》的授課活動(dòng)；第二節(jié)（9：15～10：00）在高二（5）班由豫海高中王曉麗老師開(kāi)展主題為《定積分在幾何中的應(yīng)用》的授課活動(dòng)；第三節(jié)（10：20～11：05）在高一（7）班由同心中學(xué)馬慧燕老師開(kāi)展主題為《二倍角的正弦、余弦、正切公式》的授課活動(dòng)；第四節(jié)（11：05～12：00）在名師工作室功能室開(kāi)展評(píng)課、交流、導(dǎo)師指導(dǎo)磨課環(huán)節(jié)的活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">上課的鈴聲敲響，活動(dòng)開(kāi)始進(jìn)入程序，李老師的授課內(nèi)容是一節(jié)新授類型課。</p> <p class="ql-block">課題是《導(dǎo)數(shù)在單調(diào)性中的應(yīng)用》---函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)。李老師以飽滿的熱情，青春女性活力四射般的影響力和感染力，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。</p> <p class="ql-block">在魅力的感召驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生如著魔似的伴隨著教師的引入環(huán)節(jié)開(kāi)始回顧前面所學(xué)內(nèi)容，從導(dǎo)數(shù)的概念到幾何意義，無(wú)不知曉。</p> 從學(xué)生的回答和思考中，我們發(fā)現(xiàn)，他們是那么的愛(ài)學(xué)習(xí)，他們是那么多善于思考，雖然會(huì)出現(xiàn)一下不到位的情況，也能在教師的引領(lǐng)、啟發(fā)下?lián)Q位思考， 努力改正。 <p class="ql-block">教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情景設(shè)計(jì)，加上多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)手段， 讓學(xué)生在好奇中感知，在新鮮中汲取，吸收養(yǎng)分。</p> 短暫的課間休息之后，接下來(lái)的四十五分鐘是王老師的舞臺(tái)世界，在定積分的世界里，王老師帶領(lǐng)學(xué)生翱翔，理清了定積分的定義，性質(zhì)的基礎(chǔ)上，王老師從實(shí)踐中拋出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生去思考，并根據(jù)學(xué)生的回答情 況能有效的做出修正，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有體驗(yàn)感，也有成功的樂(lè)趣。 引導(dǎo)學(xué)生得出基本的簡(jiǎn)單圖形中如何使用定積分表示曲邊梯形的面積，對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論及時(shí)的給予鼓勵(lì)，語(yǔ)言的魅力給學(xué)生極大的鼓舞，激發(fā)學(xué)生去投身到學(xué)習(xí)探究之中。 教師語(yǔ)言的幽默性，也感染著學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由單調(diào)枯燥乏味變得生動(dòng)有趣，充滿激情。 接著用分小組討論的方式探 究較為復(fù)雜的圖形的面積求法，通過(guò)不間斷地教師引領(lǐng)、啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生善始善終的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 值得回味的是如果教師如果讓學(xué)生能明白所以然的基礎(chǔ)上在更深一個(gè)層次的話，效果會(huì)更佳。 大課間后的第三節(jié)課是由來(lái)自于同心中學(xué)的馬慧燕老師授課，她的授課主題是《二倍角的正弦、余弦、正切公式》。 作為新課標(biāo)、新教材、新 高考下的第一屆學(xué)生和老師，他們都在努力適應(yīng)，改變自己的傳統(tǒng)方式， 積極創(chuàng)新，馬老師通過(guò)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的三角和差公式 sin（α+β）、cos（α+β）、sin（α-β）、cos（α-β）、tan（α+β）、tan（α-β）中的α、 β的取值范圍，從一般都特殊，利用換元法和轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出 sin2α、cos2α、tan2α的公式，由公式的正用、逆用，變形用三中形式開(kāi)展學(xué)生練習(xí)，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)、理解公式的作用。 <p class="ql-block">在教學(xué)中貫穿學(xué)生思維能力發(fā)展的培養(yǎng)，師生聯(lián)動(dòng)，盡力發(fā)揮出學(xué)生的主導(dǎo)作用、教師的主體作用，雖然課程的教學(xué)存在著不足，教師的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定還是較為合理，授課方法開(kāi)放，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，不失為一節(jié)傳統(tǒng)教學(xué)中的經(jīng)典。</p> <p class="ql-block">世界是發(fā)展變化的，我們的教學(xué)也是如此，新課標(biāo)下的新教材，體系的變化，評(píng)價(jià)方式的改變，都對(duì)教學(xué)工作者提出了更高的要求，三位老師深入研讀新課標(biāo)、教材，根據(jù)考情特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，用心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，反復(fù)推敲，力求精益求精。在授課的過(guò)程中，老師們充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，憑借扎實(shí)的教學(xué)基本功和精心的設(shè)計(jì)為師生帶來(lái)了三堂精彩紛呈的復(fù)習(xí)課。老師們?cè)谶@樣不斷摸索與探尋的過(guò)程中尋找教學(xué)的真諦，做到教者有所得，聽(tīng)者有所悟，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重要一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 </p> <p class="ql-block">首先 由三位教師根據(jù)他們各自的授課情況，結(jié)合自己的備課思路談了自己的備 課想法、授課實(shí)況、課后想法，通過(guò)發(fā)表看法，可以發(fā)現(xiàn)三位教師都有一 定的收獲。</p> 根據(jù)三位教師的授課實(shí)際情況，導(dǎo)師首先肯定了教師們的授課 效果，認(rèn)為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面： 1.創(chuàng)設(shè)情境方面，教師們都有想法，也在實(shí)際授課中表現(xiàn)出來(lái)了，這 是新課程理念下的基本要求。 2.教師的引領(lǐng)、引導(dǎo)作用，教師在課堂中的表現(xiàn)都能看出來(lái)，通過(guò)此 項(xiàng)可以激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)效果。 3.以問(wèn)題為核心，帶動(dòng)教學(xué)，積極探究知識(shí)的產(chǎn)生、生成、鞏固。 同時(shí)導(dǎo)師也指出了三位教師授課中存在的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，導(dǎo)師指出：在授課中，教師要注意體會(huì)讓學(xué)生探究問(wèn)題的本源，體驗(yàn)感帶來(lái)的 后勁是不可估量的，教學(xué)中活動(dòng)的多樣化設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，梳 理授課與育人同步進(jìn)行。 誠(chéng)然，課堂是師生生命共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒 各自潛能的時(shí)空。 在這個(gè)平臺(tái)上，一群鮮活的生命在一起彼此對(duì)話、喚醒、 碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)；在這個(gè)時(shí)空里，是向未知方向探索的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的景象。